初中語(yǔ)文九上《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩(shī)人余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，《鄉(xiāng)愁》是人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元是“活動(dòng)探究”單元，與詩(shī)歌教學(xué)相適應(yīng)，主要是學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌作品，并通過(guò)不同形式的朗誦活動(dòng)、詩(shī)歌寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受詩(shī)歌的魅力，獲得審美的熏陶。所以本單元采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、組織朗誦活動(dòng)。本單元的任務(wù)學(xué)習(xí)單共安排三個(gè)任務(wù)，分別是學(xué)習(xí)鑒賞、詩(shī)歌朗誦和嘗試創(chuàng)作。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)時(shí)序語(yǔ)貫串全詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{（臺(tái)灣海峽）這些實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，流露出詩(shī)人深沉的歷史感。學(xué)情分析學(xué)習(xí)鑒賞是本單元的第一任務(wù)，也是基礎(chǔ)任務(wù)，是完成其他兩項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。這里強(qiáng)調(diào)鑒賞，是因?yàn)樵谄甙四昙?jí)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些詩(shī)歌，對(duì)其基本特征有了初步了解。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和鑒賞能力，因此，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手給學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的空間，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引領(lǐng)、點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏，重音，能有感情的朗讀并背誦。2.通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。3.仿寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助多樣的朗讀方式，體悟“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”的意象。教學(xué)難點(diǎn)：借助意象體悟作者的鄉(xiāng)愁。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，想想自己的媽媽?zhuān)粋€(gè)年輕美麗的母親啊，自打你來(lái)到這世界上，你媽媽就放棄了她所有的愛(ài)好，媽媽沒(méi)有再去唱過(guò)歌，也沒(méi)有再去跳過(guò)舞，媽媽上班的路上想著你，下班的路上也想著你啊，孩子啊小的時(shí)候，你生病去醫(yī)院，你媽媽抱著你都給醫(yī)生跪下了，為了你。想想你的父親，一個(gè)剛強(qiáng)的男人，爸爸像一座山在支撐著這個(gè)家，愛(ài)著你和媽媽?zhuān)瑳](méi)有爸爸的辛苦，就沒(méi)有家里的幸福。現(xiàn)在的男人在世上生存的環(huán)境得忍受多大的壓力，他們要忍受掙錢(qián)的壓力，工作的壓力，但是無(wú)論多大的壓力，爸爸媽媽在孩子面前，從來(lái)都表現(xiàn)出快樂(lè)和自豪。想一想你的父親或母親，看一看他們頭上的白發(fā)，再看一看他們穿的衣服，看一看這幾年為你的操勞。思親想家是每個(gè)人都能感受到而又難以說(shuō)清的一種抽象而又美好的情感，它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不存……下面，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》2.展示課題（師：板書(shū)課題、作者）環(huán)節(jié)二：走進(jìn)詩(shī)歌，初讀體悟1.作者簡(jiǎn)介：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。2.聽(tīng)讀。播放《鄉(xiāng)愁》的配樂(lè)朗讀。教師提示：要把一首詩(shī)歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對(duì)詩(shī)歌意象想象的基礎(chǔ)上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見(jiàn)諸于音。3.試讀。學(xué)生選一段展示朗讀才藝，教師評(píng)價(jià)，順勢(shì)指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：①要讀出節(jié)奏；②要讀出重音；③要讀出感情。本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2.5秒。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類(lèi)推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類(lèi)推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭后來(lái)啊（注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語(yǔ)調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）4.小結(jié)環(huán)節(jié)三、深入品讀，體悟提升1.從整體結(jié)構(gòu)上，美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。美在一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏上。2.從構(gòu)思立意上，美在從小到老的時(shí)間順序上。美在身處各地的空間變化上。美在托物寄情的比喻形象上。3.從詞句運(yùn)用上，美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。美在疊詞的運(yùn)用上。美在每節(jié)詩(shī)中長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用上。4.從思想感情上，美在表情達(dá)意時(shí)人稱(chēng)的不斷變化上。美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫(huà)上。美在主題的逐步深化、最后升華上。 5、播放鳳凰衛(wèi)視視頻《我要回家》分析：詩(shī)人余光中在詩(shī)中并不只抒發(fā)“我要回家”的心聲，而且更深地揭示了這種心聲不能表達(dá)于兩岸親人的深層原因。詩(shī)歌的主題，不只是抒發(fā)思念家鄉(xiāng)的憂傷心情，更重要的是表達(dá)了生活在臺(tái)灣的那群特殊的“外省人”對(duì)解除兩岸禁錮政策的強(qiáng)烈渴望。環(huán)節(jié)四、詩(shī)歌仿寫(xiě)認(rèn)真閱讀例句，然后選擇你喜歡的例句形式仿寫(xiě)。1.鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月2.愛(ài)是遠(yuǎn)走時(shí)父親那久久的佇望愛(ài)是別離時(shí)媽媽那不斷的揮手3.幸福是早飯時(shí)媽媽一聲甜甜的呼喚幸福是雨夜里爸爸一把牽掛的雨傘4.快樂(lè)，是兒時(shí)放學(xué)回家后，媽媽一把攬?jiān)趹牙锏挠钟H又吻快樂(lè)，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，爸爸一番掛在嘴邊的又夸又贊仿寫(xiě)：

鄉(xiāng)愁是

，愛(ài)是

，幸福是

快樂(lè)是

。課后作業(yè)1.拓展閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕蓉《