Unit2BRIDGINGCULTURESLearningaboutLanguageDiscoverUsefulStructures導學案學習目標1.能正確運用名詞性從句的引導詞。2.準確把握名詞性從句的語序、位置、時態、語氣等。3.通過實踐運用鞏固名詞性從句的用法，能夠在寫作中恰當地運用名詞性從句表達。學習重難點1.復習、理解名詞性從句的特征和具體用法。2.名詞性從句中引導詞的選用。學習過程一、知識回顧復習名詞性從句。【答案】名詞性從句相當于名詞，可分別作主句的主語、表語、賓語和同位語。因此，名詞性從句可分為主語從句、表語從句、賓語從句和同位從句。二、課前預習I、完成下面練習，復習名詞性從句。（易）①_____Ifinisheddoingthehomeworkinsuchashorttimesurprisedthemall.②_____kindoffoodisfullofnutritionisstilluncertain.③_____willbeinchargeofthepanymakesnodifference.④____impressedhimfirstwastheChinesefood.【答案】①That句意:我在這么短的時間內完成家庭作業令他們都很吃驚。that引導主語從句,無詞義并且不作成分。②Which句意:哪一種食物富含營養仍然不確定。which引導主語從句。③Who句意:誰將要主管這個公司不重要。連接代詞who在主語從句中作主語。④What

句意:首先令他印象深刻的是中餐。連接代詞what在主語從句作主語。II、自主預習與檢測。（易）找出ReadingandThinking部分出現的名詞性從句。三、課堂探究Leadin（3mins）1.聽音樂，找出名詞性從句.2.識別名詞性從句的特征。Activity1（5mins）1.教師引導學生觀察Activity1中的三個句子，并回顧ReadingandThinking部分學習的句子結構分析的方法，判斷句子類型。2.學生畫出復合句中名詞性從句的引導詞，并對其進行歸類。Questions:Howdidyoudecidewhichisthemainclauseandwhichisthesubordinateclause?【答案】Byfindingwordslikewho,when,where,etc.,infrontofaclause.Activity2（8mins）通過練習，呈現名詞性從句的定義：名詞性從句是在句子中起名詞作用的句子，它們在句子中的功能相當于名詞或名詞詞組。Questions：Whatarethefunctionsofnounsornounphrasesinasentence?【答案】Theycanserveasthesubject,object,predicative,andappositive.Whatistheclausefunctioningasthesubjectinasentencecalled?【答案】Thesubjectclause.Whatistheclausefunctioningasthepredicativecalled?【答案】Thepredicativeclause.Besidesthesubjectclauseandpredicativeclause,doesthenounclauseincludeothertypes?【答案】Yes,theobjectclauseandtheappositiveclause.Activity3（8mins）1.學生閱讀并完成Activity3中的短文填空，同伴討論并核對答案。2.教師引導學生四日一組，討論如何使用名詞性從句對Leon在中國的留學經歷做簡要說明。【答案】1.CDBAActivity4（8mins）1.學生閱讀并完成Activity4中的短文填空，同伴討論并核對答案。2.總結名詞性引導詞的種類和作用。【答案】引導名詞性從句的連接詞1.連接代詞：who，whose，whom，what，which。有詞義，在從句中擔任成分，如主語、表語、賓語、或定語等。2.連接副詞：when，where，why，how。有詞義，在從句中擔任成分，作狀語。3.連接詞：that，whether，if，asif。that無詞義，在從句中不擔任成分，有時可省略；if(whether)，asif雖有詞義，但在從句中不擔任成分。注意：連接代詞與連接副詞在句中不再是疑問句，因而從句中謂語不用疑問式。連接代詞與連接副詞在從句充當句子成分，連接詞whether和if(是否)，asif(好象)在從句中不充當句子成分，只起連接作用。根據句義，如果連接代詞與連接副詞，whether、if和asif都用不上時，才用that作連接詞(that本身無任何含義)。Activity5（8mins）1.學生完成Activity4的口頭輸出練習，讓學生用名詞性從句講述XieLei的經歷。2.引導學生兩人一組，把補全的四個句子連起來，組合成一篇概述XieLei在國外生活的小短文。3.小組代表分享自己的口頭作文。【答案】Onepossibleversion:ThatpeopleinLondonspeakfastanduseunfamiliarwordsmadeXieLeiconfusedatfirst.ItsurprisedXieLeithatherhostfamilyaresokeentolearnaboutChina.WhatXieLei’stutorwantedtosaywasthatshemustacknowledgewhatotherpeoplehadsaidifshecitedtheirideas.ThemotivationforXieLeitostudyabroadwasthatshewantedtosetupabusinessinChinaaftergraduation.XieLeisaidthatbesidesstudyinghard,shealsoparticipatedinvarioussocialactivities.Actingasaculturalmessengeriswhatshedidn’texpecttodobeforegoingabroad.四、自我測評1．Ididn’treceivethenews_______themeetinghadbeenputoff.A．which B．as C．what D．that2．IprefershuttingmyselfinandlisteningtomusicalldayonSundays.That’s_______Idon’tagree.Youshouldhaveamoreactivelife.A．how B．when C．where D．what3．Ihavenodoubt_______he’lletoourhelpifwecallhim.A．whether B．ifC．that D．when4.Hedidnotgobybikewithme.Thatis______therewassomethingwrongwithhisbike.A．why B．howC．because D．whether5.Thereason________hedidn’tewas________hewasinjured.A．that,because B．why,thatC．why,because D．that,that【答案】1.D2.C3.C4.C5.B五、課后作業1.完成教材WorkbookUsingStructures中的Activity1和Activity3。2.添加適當內容，把教材DiscoverusefulstructuresActivity4中的問題答案擴展成