匯報人：2023-12-25《雪地里的小畫家》課堂教學實錄目錄課程介紹與背景課文閱讀與理解詞匯與句型學習閱讀技巧指導與訓練創意寫作與表達課堂互動與合作學習課程總結與延伸01課程介紹與背景《雪地里的小畫家》是一首富有童趣的兒童詩，描述了一群小畫家在雪地里作畫的場景。課文背景課文通過生動的語言和形象的描繪，展現了小畫家們在雪地里盡情創作的歡樂場面，表現了兒童對自然和生活的熱愛。課文內容《雪地里的小畫家》簡介學生應掌握本課生字詞，理解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。知識與技能過程與方法情感態度與價值觀通過引導學生觀察、想象和表達，培養學生的閱讀能力和語言表達能力。激發學生對自然和生活的熱愛，培養學生的審美情趣和創造力。030201教學目標與要求本課分為導入、新課學習、拓展延伸和小結四個環節。導入環節5分鐘，新課學習25分鐘，拓展延伸10分鐘，小結5分鐘。課程安排與時間時間分配課程安排02課文閱讀與理解教師領讀教師首先進行課文的范讀，注意語音語調的準確性和情感的表達，為學生樹立良好的朗讀榜樣。學生跟讀學生在教師領讀后，進行跟讀練習。教師引導學生注意發音、停頓和重音等朗讀技巧，幫助學生熟悉課文內容。教師領讀與學生跟讀分角色朗讀教師將課文中的角色分配給學生，讓學生分別扮演不同角色進行朗讀。通過分角色朗讀，學生可以更好地理解課文中的人物關系和情節發展。表演在分角色朗讀的基礎上，教師可以引導學生進行簡單的表演。學生可以通過動作、表情和語言等方式，將課文中的人物和情節生動地展現出來，加深對課文的理解。分角色朗讀與表演教師引導學生對課文內容進行深入解讀，包括人物、情節、環境等方面的分析。通過解讀課文內容，學生可以更好地理解課文所表達的思想和情感。課文內容解讀教師在課文內容解讀的基礎上，引導學生對課文的主題思想進行探討。學生可以通過討論和交流，深入理解課文所蘊含的道理和意義，提升對文本的理解和思考能力。主題思想解讀課文內容與主題思想解讀03詞匯與句型學習

重點詞匯講解與拓展小畫家指文章中的主人公，一個富有創造力和想象力的小孩，喜歡在雪地里創作。拓展詞匯包括“藝術家”、“創作者”等。雪地指覆蓋著雪的土地，是文章中的主要場景。拓展詞匯包括“雪景”、“銀裝素裹”等。創作指小畫家在雪地里進行的繪畫活動，也可引申為其他形式的藝術創作。拓展詞匯包括“繪畫”、“雕塑”、“文學創作”等。并列句通過并列連詞（如“一邊……一邊……”）連接兩個或多個簡單句，表達更豐富的信息，如“小畫家一邊畫著，一邊開心地笑著。”等。簡單句文章中使用大量簡單句描述小畫家的創作過程和雪地景象，如“小畫家拿起一根樹枝，在雪地上畫了起來。”等。這類句型結構清晰，易于理解。復合句包含主句和從句的句子，用于表達更為復雜的思想。例如：“雖然天氣很冷，但是小畫家卻一點也不覺得冷，因為他完全沉浸在自己的創作中。”句型結構分析與運用提供一篇與課文內容相關的短文，挖空部分重點詞匯，讓學生根據上下文填寫正確的單詞。詞匯填空給出課文中的句子，要求學生將其轉換成其他句型結構，如將簡單句轉換為并列句或復合句，以鞏固對句型結構的理解。句型轉換模擬雪地畫畫的場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演和對話練習，提高語言運用能力。情景對話詞匯與句型練習與鞏固04閱讀技巧指導與訓練通過快速瀏覽文章，了解文章大意和中心思想。略讀法深入閱讀文章，理解文章細節和作者觀點。精讀法在閱讀過程中，對重要內容或難以理解的部分進行標注，以便后續復習和深入思考。批注法閱讀方法介紹與示范選擇適合學生年齡和認知水平的閱讀材料，確保學生能夠理解并享受閱讀過程。閱讀材料選擇指導學生制定閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀目標和閱讀方法等。閱讀計劃制定鼓勵學生在閱讀過程中記錄筆記，包括重要觀點、優美詞句和個人感悟等。閱讀筆記記錄學生自主閱讀實踐閱讀速度評估評估學生的閱讀速度，了解學生在規定時間內能夠完成的閱讀量。閱讀反饋與指導根據學生的閱讀表現和測試結果，給予針對性的反饋和指導，幫助學生提高閱讀能力和興趣。閱讀理解測試通過測試了解學生對閱讀材料的理解程度，包括主旨大意、細節理解和推理判斷等。閱讀效果檢測與反饋05創意寫作與表達03自由創作鼓勵學生自由發揮，創作出具有個性和創意的作品。01創設情境通過多媒體展示美麗的雪景，引導學生進入情境，感受雪地的美。02激發想象讓學生想象自己是小畫家，在雪地里會畫些什么，激發學生的創作欲望。啟發學生思維，引導創意寫作作品展示學生完成作品后，將作品展示在黑板上或投影儀上，讓其他同學欣賞。交流分享學生之間互相交流創作過程和心得，分享彼此的感受和啟發。互動評價引導學生對作品進行評價，提出改進意見，促進共同進步。學生作品展示與交流教師對學生的作品進行點評，肯定優點和亮點，指出不足和需要改進的地方。點評作品針對學生在創作過程中遇到的問題和困難，教師給予及時的指導和幫助，提高學生的創作水平。指導方法教師引導學生拓展創作思路，探索更多的創作可能性和表達方式，激發學生的創作潛力。拓展思路教師點評與指導06課堂互動與合作學習123學生被分成若干小組，每組4-5人，針對課文內容及主題進行深入討論，共同探討小畫家在雪地中創作的靈感與表達。分組討論各小組根據討論結果，合作完成一幅雪地畫作，體現小畫家在雪地中的創作過程與成果，培養團隊合作精神和實踐能力。合作繪畫各小組完成后，將作品展示給全班同學，并分享創作過程中的經驗和感受，促進班級間的交流與學習。展示交流小組討論與合作完成任務教師答疑針對學生提出的問題，教師進行詳細解答和指導，幫助學生深入理解課文內容和掌握繪畫技巧。互動交流教師與學生保持密切互動，引導學生積極參與課堂討論和提問環節，營造輕松愉悅的課堂氛圍。學生提問鼓勵學生就課文內容、主題、繪畫技巧等方面提出問題，培養學生主動思考和質疑的能力。學生提問與教師答疑學生分享自己在學習過程中的心得和體會，包括對課文內容的理解、繪畫技巧的運用以及團隊合作的感受等。分享心得學生之間互相傾聽和學習彼此的心得體會，從中汲取經驗和教訓，促進共同成長和進步。互相學習教師對學生的分享進行點評和總結，肯定學生的努力和成果，同時提出建設性的意見和建議，幫助學生進一步提高學習效果。教師點評分享學習心得與體會07課程總結與延伸回顧本課學習內容與成果通過本課的學習，學生們掌握了《雪地里的小畫家》這首詩歌的背景、作者、詩意以及詩歌中所表達的情感和意境。同時，學生們還學習了如何朗誦詩歌，并嘗試進行了詩歌創作。學習內容學生們能夠流利、有感情地朗誦《雪地里的小畫家》，并能夠理解詩歌中所表達的情感和意境。此外，學生們還創作了一些富有想象力和創造力的詩歌作品，展現出了他們的文學才華。學習成果引導學生思考課程意義與價值文學素養提升通過學習《雪地里的小畫家》這首詩歌，學生們的文學素養得到了提升。他們不僅了解了詩歌的基本知識和朗誦技巧，還感受到了詩歌所蘊含的美感和情感力量。情感教育與價值觀塑造本課通過引導學生理解詩歌中的情感和意境，幫助他們樹立了正確的價值觀和人生觀。學生們能夠更加珍惜生命中的美好時光，追求真、善、美的人生境界。推薦學生們閱讀一些與《雪地里的小畫家》主題相關的詩歌、散文等文學作品，如《再別康橋》、《荷