讀后感的寫作指導一、讀后感與議論文的關系1、讀后感就是把讀了一半本書、一篇文章后生發出的一些感想、道理、啟發寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。2、讀后感要遵循議論文的一般寫作規律和要求，也就是要有論點、論據和論證過程。二、讀后感的寫作要求1、精讀原文，找準感點2、拓展視野，敢于創新3、掌握套路，“引”“議”“聯”“結”4、大中取小，小中見大三、寫作讀后感前的思路1、找出原文中的眾多信息。2、擇出信息中的最深感點。3、聯想佐證感點的材料。4、考慮文章的結尾。四、聽故事《小馬過河》（一）找出原文中眾多的信息1、從小馬的角度來說，其一，小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓是對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；其二，小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬遇事不莽撞，善于向有經驗的人請教；其三，小馬后來接受媽媽的教導，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實踐出真知。2、從牛大伯的角度來說，它樂于助人，憑自己的經驗說“水很淺，能淌過去。”它雖說的是事實，但因未從對方——小馬的情況去考慮，所以可能促使小馬去冒進。3、從小松鼠的角度來說，他憑同伴的教訓也講了事實，但也因沒從對方的實際情況去考慮，對別人的積極行為會產生消極影響。4、從小馬媽媽的角度來說，首先，她不像有些家長那樣溺愛子女，凡事都是自己為子女安排好做好，她讓小馬自己去摸索鍛煉；其次，她在小馬面對兩種意見無所適從時，沒有罵小馬“笨蛋”，對年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那樣，望子成龍心切而去揠苗助長；再次，當小馬向她求教時，她沒有把現成的答案告訴小馬，而是要小馬自己“想一想”“試一試”,這種啟發式教育對于培養子女的獨立思考很有益的。（二）選擇信息中最深的感點

假定我們擇定的感點是：對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從。那么----(三)聯想佐證感點的材料1、有一個印度故事：爺孫倆帶著一條驢子上城，由于盲從別人意見，弄得爺爺騎驢被認為不愛幼，孫子騎驢又不敬老，兩人同騎是不惜牲口，兩人都不騎又太傻，最后只好抬著驢子進城。分析：對別人的意見不去作具體分析，輕則貽笑大方，重則將會導致自己走到正確方向的反面。2、希臘畫家亞柏爾曾把自己的畫放在街上，自己躲在畫后面聽取意見，一位鞋匠說人物的鞋子畫得不好，他馬上改了，但這鞋匠又去批評別的部分，他則說：你還是只談鞋好了。分析：對別人的意見作具體分析而不輕信盲從，能揚長避短，有益于自身水平的提高。3、有人說讀書無用，有人說只有上大學才能成才。分析：讀書是成才的前提但不一定要上大學。4、有人搧動臺灣鬧獨立，說是便于發展經濟，我們說臺灣是中國的血統，應該認祖歸宗。分析：經濟要發展，血統要歸宗，我們可以實行一國兩制。

(四)考慮文章的結尾：

根據“對別人的意見要作具體分析，切不可輕信盲從”的感點，上述材料便作為佐證材料。結尾可作類似如下文字：

小馬第一次未能淌過河，究其實是小馬當時在面對兩種不同意見的時候未把自己放在客觀事物當中去比較思考。那么，我們在面對各種意見無所適從時，不妨“想一想”、“試一試”，一定也能“淌”出自己的經驗來。三、作文：以《小馬過河》或者其它你熟悉的文章為原材料寫一篇讀后感。注意：1.理出故事傳達的各種信息。

2.找出最深感點。

3.聯想助證材料。

4.考慮與前面思維一致的結局。作文細節描寫朗讀下面幾段文字:1、只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。２、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------你喜歡哪幾段?４、你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運轉，字隨著思路延伸，一個個，一行行，一頁頁，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動成果，你不認為這是一種樂趣嗎？3、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。什么是細節描寫？細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

我來試試就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。細節描寫的分類人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理自然環境、社會環境、動物、靜物情節、事件的細節描寫（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。例二：

你自己再列舉一段人物細節描寫的例子，讀給大家聽。

實戰演練１）三年級的方曉告別了媽媽，迎著朝陽，步履蹣跚地向學校走去。

１、下面句子中哪個詞語運用不當？請改正。２）聽了她說的話，我感到十分后悔。因為我身為班長，還不如一個一般同學。２、根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗古詩詞，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

３、描述一下已評分的試卷發下來后，同學們各種各樣的表現。如何讓細節描寫具體、生動起來？（１）細致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運用修辭。我來總結細節描寫須遵循的三條原則：

a、真實。

b、典