小學統編版二年級下冊《祖先的搖籃》教學設計及反思姓名：賈海燕平頂山市新城區梅園路小學23祖先的搖籃第一課時學情分析：關于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于“祖先的搖籃”的理解有些困難，要注意引導和提示。教學目標：會認7個生字，會寫2個生字：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。會用合適的動詞“掏”“摘”“逗”等；教學重難點：動詞的運用。教學準備：教師：動詞卡片，多媒體課件。學生：預習新課。一、導入1．同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那我們今天來學習一首小詩，去看看我們祖先的搖籃。2.板書課題：‘’先的搖籃。細心地同學已經發現了，老師在課題里少寫了一個字，它是—“祖”，這是我們今天第一個要認識的生字寶寶（展示“祖”），請同學們仔細觀察，這個字在書寫時應該注意些什么？示字旁，只有一點；最后一筆的橫位置高于左邊的豎。祖祖先祖國齊讀課題。初讀課文請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字，難讀的字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。采用開火車的方式認讀生字，隱去拼音再認;展示生字：zǔtāodòuqiánɡwēidǎiyì祖掏逗薔薇逮憶觀察這組生字，可以用我們學過的哪些識字方法認識她？偏旁歸類、加一加、減一減識字游戲（小熊采薔薇）再讀課文思考：讀課文，數數這篇課文共有幾個小節？想一想，祖先的搖籃是什么？4小節，選生讀課文提問：祖先的搖籃是什么？生答：原始森林（板書）展示圖片提問：在這么美麗的原始森林里，我們的祖先可能會做些什么呢？生答：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘捉紅蜻蜓、逗綠蟈蟈（板書）展示課件（讓學生回答加點的字）摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈那我們的祖先有沒有可能在森林里（填加點的字）看夕陽賞明月數星星小游戲：做一做“摘”和“掏”的動作，體會區別（摘蘋果，摘草莓，掏口袋）在這個搖籃里每天都可以做這么多事情，同學們，你們覺得有意思嗎？那我們看看作者眼里祖先的搖籃是什么樣子的？展示第一小節（朗讀）同學們，剛才我們已經知道了祖先的搖籃是原始森林，這是一個什么修辭手法？生答：比喻，把原始森林比作祖先的搖籃。那我們用文中的一個字來概括一下這個搖籃的特點？生答：大試著讀一讀，讀出搖籃的大；“這是多么大的搖籃啊（na）”作者還用了一個詞來概括這個搖籃，你找到了嗎？生答：一望無邊釋義一望無邊，引導學生說出一望無邊的還有什么？一望無邊的近義詞；詞語積累：一望無邊一望無際無邊無際同學們，學習了這一段，我們發現這片森林真的很有意思，那我們帶著感情，試著讀一讀，讀出森林的大，讀出森林的美，讀出森林的“有意思”。展示第一小節同學們那我們這一小節就學習完了，但是在這一段里藏了一對雙胞胎生字寶寶，你們能不能把他找出來？“藍”和“籃”組詞區分，搖籃、竹籃、籃子藍天、藍色書寫“藍”講到這里我們這節課就結束了，老師給大家留一個小作業：想一想，練一練，我們的第二、三小節應該用什么語氣讀？板書設計祖先的搖籃摘野果、掏鵲蛋、追賽跑、采蘑菇捉紅蜻蜓、逗綠蟈蟈原始森林教學反思《祖先的搖籃》是一首兒童詩。這首詩突出表現了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：1、品味動詞的運用，讓學生做一做動作，體會不同動作的區別。2、重視朗讀訓練，將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生誦讀，旨在幫助學生在讀中體味。通過反復讀，使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。引導學生進行想象，將抽象的文字和抽象的內容轉化為一幅幅生動的畫面，在學生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。這不僅培養了學生的想象能力，而且促進了學生對詩歌的理解。通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，