人教版二年級數學上冊第二單元第6課時連加、連減（教案）

教學內容教材P27例1、例2。

教學目標

1.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的數學方法。

2.能正確計算三個數的加、減法，并掌握連加、連減豎式的簡便寫法。

3.培養學生規范書寫，認真、細致的計算習慣。

教學重點靈活使用口算或豎式等方法計算連加、連減。

教學難點連加、連減豎式的簡便寫法。

教學準備多媒體課件

教學過程

一、復習導入

口算我最棒。（出示課件）

9+8+4=20-2-6=7+59+20=72-6-40=

7+10+9=30-5-10=8+16+30=55-7-20=

11+9+15=35-2-11=16+34+9=60-20-15=

師：今天我們將繼續學習三個數的加減法：連加、連減。（板書課題）

二、探究新知

探究點1連加運算

師：同學們，數學就在我們的身邊。這是同學們在周末進行社會實踐活動的

照片。（課件出示例1）

三個組摘南瓜。第一組摘了28個，第二組摘了34個，第三組摘了22個。

三個組一共摘了多少個？

師：”三個組一共摘了多少個？”這個問題怎樣列算式？怎樣解答？

（學生獨立解答，小組交流。）

預設：方法一：分步計算。

先算第一組、第二組一共摘了多少個：28+34=62（個）

再加上第三組摘的南瓜：62+22=84（個）

口答：三個組一共摘了84個。

方法二：列出綜合算式。

28+34+22=84（個）

口答：三個組一共摘了84個。

師：怎樣用豎式計算呢？請大家獨立計算，然后在小組內說一說你們是怎樣

計算的。

預設：方法一：分步計算。

師：我們除了分步計算，還可以用加法豎式的連寫來計算。

方法二：加法豎式的連寫。

（1）直接將第一個豎式的得數作第二個豎式的第一個加數，豎著連寫。

Z-----------、

28

+34

62

+22

UΞL,

（2）直接將三個數寫成豎式連加，個位上可以先把8和2相加湊成10。

比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

（小組交流討論）

核心點總結連加的運算順序是從左到右，在列豎式計算時，一般用簡便寫

法，能口算的先口算，滿十的要進位。

設計意圖掌握連加的運算順序和用豎式計算的書寫方法及豎式的簡便寫法

是本節課的重點，要引導學生完成知識的構建。讓學生利用數學知識的遷移學習

新知，增強學生學好數學的信心，體會算法的多樣化，使學生體驗成功的快樂。

探究點2連減運算

師：同學們真不錯，我們用連加的方法解決了“三個組一共摘了多少個”的

問題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡便寫法。其實，我們解決問題時，不

僅要用連加，有時候還要用連減，接下來我們學習連減。

（課件出示例2）

共有84個南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

師：你發現了什么信息？分小組交流思考解題方法并在練習本上寫一寫。

（學生匯報，并說明計算方法，演示解答過程）

預設1：方法一：分步計算。

第一步84-40=44（個）能口算，可以不寫豎式，只寫第二步豎式。

44

-26

18

口答：還剩18個。

預設2：方法二：減法豎式的連寫。

直接將第一個豎式的得數作第二個豎式的被減數，豎著連寫。

84-40-26=18（個）

84

-40

44

-26

18

口答：還剩18個。

師：請同學們想一想，你還有不同的計算方法嗎？

預設：方法三：先算一共運走了多少個，再算剩下了多少個。

40+26=66（個）84-66=18（個）口答：還剩18個。

核心點總結在進行連減筆算時，把兩個豎式合成一個豎式進行計算比較簡

便，該退位的要退位。

設計意圖學生經歷了連加計算和探索連加豎式簡便寫法的過程，相信學生

在問題情境中能夠借鑒經驗，遷移、類推出連減豎式的簡便寫法和連減的多種計

算方法。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎導學練”的題目。

設計意圖通過對用豎式計算的連加連減的練習，是對把兩個豎式合成一個

豎式進行比較簡便的計算的進一步鞏固，該進位的栗進位，該退位的栗退位。

三、當堂練習

1.課件出示《典中點》“應用提升練”的題目。

2.課件出示教材“做一做”的部分題目。

設計意圖通過不同形式的練習，進一步鞏固對連加連減用豎式計算掌握的

熟練程度。

四、課堂總結（此內容源于《點撥》）

師：這節課你學到了什么？（學生交流，教師總結出示）

計算連加、連減算式時，都要按照從左到右的順序計算?？梢苑植搅胸Q式計

算，也可以寫成一個豎式計算，計算方法與兩個數相加（減）一樣，把相同數位

對齊，從個位算起。

五、課后作業

請完成教材練習五第1、2、3、9、12、13題。

六、板書設計

板書連加、連減

28+34+22=84（個）

2862

+34+22

~62~T4

簡便寫法：

2828

+343410

62+2,2

+2284

~84

口答：三個組一共摘了84個。

84-40-26=18（個）

84

-40

44

-26

^Tδ

口答：還剩18個。

七、教學反思

成功之處

本節課的知識是在學生已經掌握了100以內的兩位數加、減兩位數的基礎上

進行教學的。一節課雖然緊緊張張，但也比較順利地完成了教學任務。本節課重

點突出，難點突破到位，教學效果良好。

在進行連加、連減計算時，學生很容易想到用兩個豎式分別來算第一步和第

二步，于是就讓學生親自算一算，在親身體驗中感受兩個豎式之間的聯系，發現

后一個豎式的第一個加數（或被減數）就是前一個豎式的得數。有了這個發現，

善于“取巧”的學生自然就會把后一個豎式“嫁