匯報人：2023-12-30《山中與裴秀才迪書》教學設計及練習延時符Contents目錄課程背景與目標文本解讀與賞析知識點歸納與拓展思考與討論環節實踐活動設計評價與反饋環節延時符01課程背景與目標王維是唐朝著名詩人，被譽為“詩佛”，其詩歌以山水田園為主要題材，風格清新自然，意境深遠。作者王維介紹《山中與裴秀才迪書》是王維在山中隱居時寫給好友裴迪的一封信，信中表達了對山林隱逸生活的向往和對友情的珍視。創作背景該信不僅展現了王維的文學才華，還體現了其隱逸思想和審美情趣，對后世產生了深遠影響。文學價值《山中與裴秀才迪書》背景介紹

教學目標與要求知識與技能學生能夠了解《山中與裴秀才迪書》的背景、作者及文學價值；掌握書信的基本格式和寫作技巧；理解文中運用的修辭手法和表達技巧。過程與方法通過朗讀、背誦、討論等方式，引導學生深入文本，感受作者的情感和意境；通過仿寫、改寫等練習，提高學生的寫作能力和表達能力。情感態度與價值觀培養學生對自然山水的熱愛之情，體會友情的美好與珍貴；引導學生追求高尚的精神境界，樹立正確的價值觀。情境教學法、誦讀法、討論法、練習法等。教學方法多媒體課件、音頻資料、圖片資料等。教學手段教學方法與手段延時符02文本解讀與賞析文章采用書信體形式，通過描述山中美景和與好友裴迪的交往，表達了作者對自然和友情的熱愛。首段交代寫作背景和目的，中間段落具體描繪山中美景及與裴迪的交游情況，尾段表達了對好友的思念和期待。文章結構梳理段落大意總體結構“斯之不遠，倘能從我游乎？”表達了作者希望好友裴迪能一同游覽山中美景的愿望，展現了二人深厚的友情。要點一要點二“當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼”通過對春天山中景色的細膩描繪，表現了作者對自然的熱愛和向往。關鍵語句解讀語言優美文章語言清新自然，運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了山中美景，給讀者以美的享受。情景交融文章將自然景色與友情融為一體，情景交融，使讀者在欣賞美景的同時感受到作者與好友之間的深厚情誼。情感真摯文章字里行間流露出作者對自然的熱愛和對友情的珍視，情感真摯動人，容易引起讀者的共鳴。藝術特色賞析延時符03知識點歸納與拓展古代書信通常由信頭、稱呼、正文、結尾敬語、署名、日期等部分構成。書信構成書寫規范禮儀用語豎排書寫，從右至左，遵循一定的格式和排版規范。使用敬辭和謙辭，表達對收信人的尊敬和自謙，如“敬啟者”、“頓首”、“謹啟”等。030201古代書信格式及禮儀了解王維的生平、代表作品及文學地位。作者介紹掌握唐代山水田園詩派的特點及代表人物。文學流派熟悉文中引用的典故，如“斯之不遠，倘能從我游乎？”等，理解其含義及在文中的作用。典故引用文學常識及典故引用了解唐代的社會、政治、文化背景，探究文中反映的時代特征。時代背景掌握文中提及的地理位置及自然景觀，如“藍田”、“輞川”等。地理知識了解與本文相關的歷史事件，如王維的隱居生活、與裴迪的交游等。歷史事件相關歷史文化背景拓展延時符04思考與討論環節人生觀探討借由對山居生活的描寫，反映作者對人生的獨特理解和超然態度。詩意棲居探討如何在喧囂之外尋找心靈的寄托，實現詩意棲居的人生理想。隱逸情懷通過描繪自然景色和與友人裴迪的交往，表達作者對隱逸生活的向往和追求。主題思想探討裴迪形象分析裴迪的性格特點、學識修養以及在詩中的作用，展現其與作者的深厚友誼。作者自我形象通過詩中的自白和描述，探討作者的自我形象塑造及其內心世界。人物關系解讀解讀作者與裴迪之間的友誼，分析其在詩中的表現和意義。人物形象分析03對比手法運用對比手法，突出作者對隱逸生活和喧囂世俗的不同態度，強化情感表達。01借景抒情通過細膩的自然景物描寫，抒發作者內心的情感和對隱逸生活的向往。02用典抒懷運用典故和歷史人物，表達作者對人生的獨特感悟和追求。情感表達技巧研究延時符05實踐活動設計選擇一位親密的朋友或家人作為收信對象，使書信更具真實感和情感共鳴。選定對象仔細研讀《山中與裴秀才迪書》，模仿其古樸典雅、情感真摯的風格，運用現代語言進行再創作。模仿風格在書信中談論自己的近況、思念之情以及對收信人的關心和問候，展現深厚的感情和友誼。創作內容仿寫練習：模仿本文風格，創作一篇現代書信情境再現通過對話、表演等形式，再現《山中與裴秀才迪書》中的場景和情感，讓學生更深入地理解文本內涵和人物情感。互動討論在角色扮演結束后，引導學生分享自己的感受和體會，加深對文本的理解和感悟。角色分配將學生分成若干小組，每組選定一名學生扮演王維，其他學生扮演裴迪等角色，共同還原文中情境。角色扮演：分組進行角色扮演，再現文中情境123鼓勵學生在閱讀《山中與裴秀才迪書》后，寫下自己的閱讀心得和體會，分享對文本的理解和感受。閱讀心得組織學生開展感悟交流活動，引導學生圍繞文本主題和人物形象等展開討論，分享自己的看法和見解。感悟交流引導學生將文本中的情感、思想與現代生活相聯系，思考如何在現代社會中傳承和弘揚傳統文化中的優秀品質和精神內涵。拓展思考分享交流：分享個人閱讀心得和感悟延時符06評價與反饋環節觀察學生是否認真聽講，對教師的講解是否能夠保持關注。聽講專注度評估學生在課堂上的互動情況，包括回答問題、小組討論等。互動參與度檢查學生的筆記，了解他們是否對重要內容進行了記錄。筆記記錄情況課堂表現評價成果完整性考察小組在完成任務過程中是否有創新性的想法和做法。創新性團隊協作觀察小組內部的協作情況，包括分工是否合理、溝通是否順暢等。評估小組是否完成了所有分配的任務，并提交了完整的成果。小組活動成果展示評價知識