授課教師:2023-12-29《我用我殘損的手掌》課堂實錄目錄CONTENCT課程導入文本分析課堂互動課堂總結課后作業01課程導入時代背景詩歌主題背景介紹20世紀40年代，中國正處于抗日戰爭時期，國家遭受侵略，人民遭受苦難。《我用我殘損的手掌》是一首描寫抗日戰爭時期，詩人對祖國的熱愛和對抗戰勝利的期盼的詩歌。現代著名詩人，被譽為中國現代派詩人的代表之一。他出生于浙江杭州，畢業于上海大學文學系。戴望舒《雨巷》、《尋夢者》、《單戀者》等。主要作品作者介紹創作時間：1942年7月30日。創作地點：香港。創作動機：詩人戴望舒在香港聽聞好友杜衡被捕的消息，深感憤慨，于是寫下這首詩表達對祖國的熱愛和對勝利的期盼。作品創作背景02文本分析詩歌主題詩人情感主題意義這首詩的主題是對祖國命運的憂思和關切。詩人通過描繪自己殘損的手掌，表達了對祖國遭受戰爭蹂躪的痛苦和憂慮。詩人在這首詩中表達了深沉的愛國情感，以及對祖國未來的期盼和希望。這首詩的主題意義在于，它以個人的感受和體驗，反映了整個民族在戰爭中的苦難和堅韌，激發了讀者的愛國情感和民族自豪感。詩歌主題結構特點節奏感結尾詩歌結構這首詩的節奏感強烈，通過運用排比、反復等修辭手法，營造出一種緊張、急促的氛圍，使讀者感受到詩人內心的激動和焦慮。這首詩的結尾簡潔有力，通過“我用我殘損的手掌/摸索這廣大的土地”這一句，將個人的感受與祖國的命運緊密相連，深化了詩歌的主題和情感。這首詩的結構緊湊，層次分明。全詩由五個部分組成，每個部分都有明確的主題和內容，共同構成了完整的詩歌。語言風格01這首詩的語言風格獨特，運用了大量的象征、隱喻等修辭手法，使詩歌具有豐富的意象和深刻的內涵。詞語選擇02詩人在這首詩中選擇了一些具有特殊意義的詞語，如“殘損的手掌”、“廣大的土地”等，這些詞語不僅具有象征意義，還能夠引發讀者的聯想和共鳴。韻律感03這首詩的韻律感很強，通過運用押韻、對仗等修辭手法，使詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂美感。詩歌語言特點03課堂互動學生提問這首詩的主題是什么？教師回答這首詩的主題是對祖國的愛與憂慮，詩人通過殘損的手掌這一意象，表達了對祖國遭受戰爭創傷的悲痛和憂慮。學生提問環節詩中的“只有那遼遠的一角依然完整”中的“遼遠”和“一角”有何象征意義？“遼遠”象征著希望和未來，“一角”則代表了未被侵略者蹂躪的國土，詩人對這片土地寄予了深深的希望和期待。教師答疑環節教師回答學生提問小組討論主題這首詩中表達的情感如何通過意象表現出來？小組討論結果學生認為，通過“殘損的手掌”這一意象，詩人表達了對祖國遭受戰爭創傷的悲痛和憂慮，同時通過對比手法，強調了“遼遠的一角”所代表的希望和未來。小組討論環節04課堂總結詩歌《我用我殘損的手掌》的創作背景和主題思想詩人戴望舒的生平和詩歌風格詩歌中運用的象征手法和意象詩歌的情感表達和語言特點重點內容回顧部分學生能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點和感受。部分學生在朗讀詩歌時表現出較好的情感把握能力。部分學生能夠認真聽講，做好筆記，但仍有部分學生注意力不集中。整體而言，學生在課堂上的表現良好，但仍有提升空間。學生表現評價下節課將重點講解現代詩歌的韻律和節奏，以及如何進行詩歌鑒賞。要求學生提前預習相關內容，準備好自己的問題和疑惑。提醒學生注意課堂紀律和聽講質量，積極參與課堂討論。下節課預告05課后作業總結詞：鞏固記憶詳細描述：學生需要將《我用我殘損的手掌》這首詩完整地背誦下來，以鞏固課堂上學到的知識點和加深對詩歌的理解。背誦詩歌總結詞：拓展知識詳細描述：學生需要閱讀與《我用我殘損的手掌》主題相關的文獻，了解更多關于詩歌背景、作者以及同類作品的介紹，以拓展知識面和加深對詩歌的理解。閱讀相關文獻總結詞提升思考能力詳細描述學生需要寫一篇關于《