多變的天氣教學反思

多變的天氣教學反思1

我在本節教學活動中能注意以學生為主體，積極創設符合教學內容的問題情境，組織學生充分活動，以調動學生學習積極性。表達了“學習對生活有用的地理”的教學理念。只有學生產生了深厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，并將地理學問敏捷地應用在實際生活中。

為此，我在教學過程中供應了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學素材，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。例如在講解“衛星云圖”時，向學生展現了衛星云圖的拍攝動畫，形象地展現了圖像的由來，給學生特別深刻的印象。

充分利用教材中設計的“活動”，并給學生供應天氣預報圖，讓學生模擬電視天氣預報員播報城市天氣狀況，這樣使學生既穩固了本課所學的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關系。引導學生爭做主持人，在課堂上進展即時的表演，培育了學生讀圖力量、語言表達力量和實際應用力量。

在教學過程中，學生被多媒體課件所吸引，成為教學活動的主體，使學問問題化、問題活動化、活動趣味化，制造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學氣氛，建立了探究、體驗、合作的新型學習方式，為其今后的終身學習和進展奠定了根底。

多變的天氣教學反思2

在學校的要求下，暑假期間，本人有針對性的進展了課件制作的學習，雖說水平有限，但是在講解這堂課時，在下載一些課件的根底上單獨對課件的內容進展了改良和加工，使課件的內容更有利于協作教學過程，感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來說，這堂課使我更深刻的熟悉到地理教學中照本宣科的方法是不行行的，對一些學問點要進展必要的有針對性的調換，能使教學過程到達水到渠成的效果。由于自身學問儲藏的缺乏，在講課過程中暴露了許多缺點，比方學問要點抓的不準，難點不能講透，不會使用地理術語講解要點，需要在以后的教學中不斷的磨練。

這節課得到了地里教研組張文雅教師的悉心指導，無論是教學環節的安排，還是教學用具的使用都給了我莫大的支持和幫忙，也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。

多變的天氣教學反思3

本課是第三章第一節內容，天氣是與我們生活親密相關并且學生能夠感性熟悉的內容，對于教學切入口還是很好把握的。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開頭導入，要求學生從中找出與天氣有關的`詞語，再讓學生描述今日的天氣，從中讓學生總結出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風雨，冷熱。接下來通過資料展現和讓學生聯系實際生活，知道了天氣的特點和影響。在其次局部，讓學生觀看《天氣預報》，從中熟悉衛星云圖和天氣符號，并用競賽的形式，角色扮演主持人準時穩固學問。對于本節課，自己認為較為勝利的地方是充分運用課件，將學問直觀呈現在學生面前，但是對于細節，還有許多需要修改，值得反思的地方。

一、導語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲導入感覺還是比擬貼切的，能夠很好的將學生留意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題，我在導入歌曲時就直接用視頻播放的，在聽歌之前要求學生留意歌詞唱的什么，但在播放時學生都被視頻動畫片給吸引了，遺忘的我交代的任務。這方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同時在屏幕上呈現出歌詞，這樣學生的任務就很明顯，并且能夠很好的完成了。

二、連接方面：第一局部講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有連接好，有點生硬，必定導致學生思路跟不上，當運用三則資料引導學生小結天氣特點時，課堂氣氛沉落下去，原本覺得很簡單的問題突然間學生卻啞住了，讓我特別焦急。現在想來，是我的引導語不夠準確明白，在以后的教學過程中，肯定會留意自己的用語，使得提出的問題簡潔明白可以答，提高自身語言的功底。

三、調動氣氛方面：在其次局部的教學中，感覺已經進入狀態，啟發效果明顯。這局部主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過比照，學生積極性提高，效果明顯。另外，在最終還運用了角色扮演的方法，讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報，全班每個學生都有時機播報，調動全體學生的關注性和參加度，效果明顯。

四、教師與學生方面：作為地理教師還有許多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠準確明白，引導學生思考方面還需加強，臨時處理學生問題答案的機靈還不到位。課堂中教師主導，學生主體的地位還不是很明顯。

最終一點懷疑不能解決，《多變的天氣》這一節聽過幾位