俄狄浦斯王

索福克勒斯通榆縣第一中學(xué)校授課班級(jí)：二年五班授課人：張曉寧作用：填補(bǔ)情節(jié)上的空白

有助于把握人物性格

以不同的視角講故事，我們需要注意什么問(wèn)題？人物身份地位不同，知道的事情不一樣。對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，不同人物態(tài)度不同。人物的心態(tài)是復(fù)雜的，處于變化中的。亞里士多德：“十全十美的悲劇”什么是悲劇？

1、主人公往往出乎意料的遭到不幸，不可避免地遭受挫折，受盡磨難，甚至失敗喪命。（過(guò)程）2、悲劇的主人公：美好的、英雄式的人物，具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和英雄氣概（人物）3、他們無(wú)法戰(zhàn)勝社會(huì)邪惡勢(shì)力或不可知的命運(yùn)，從而失敗甚至就毀滅。（結(jié)局）4、他們雖然在身體上被毀滅了，但精神上卻是勝利者，但他們的失敗卻值得人們尊重和敬佩，同情、悲憤、奮發(fā)、反思。（讀者）追溯：在敘述方式上就是倒敘。《俄狄浦斯王》不是寫(xiě)人正在想什么做什么，而是逐漸讓人發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)做了什么，以及無(wú)意之下犯下的罪行所引起的令人毛骨悚然的嚴(yán)重后果。作用：制造懸念，強(qiáng)化劇場(chǎng)效果。亞里士多德說(shuō)：突轉(zhuǎn)指行動(dòng)按我們所說(shuō)的原則轉(zhuǎn)向相反的方向，往往是劇中人和觀眾始料不及的一百八十度的突然轉(zhuǎn)變，由此造成強(qiáng)烈的戲劇性。突轉(zhuǎn)：劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過(guò)人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)戲劇性的一種技法。突轉(zhuǎn)并不是作者可以全憑主觀、任意設(shè)置的，它應(yīng)該是劇中人物的性格沖突發(fā)展的必然的合乎邏輯的結(jié)果。突轉(zhuǎn)是感性的，發(fā)現(xiàn)在是理性的，突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)同時(shí)發(fā)生尤其難得。（1）古希臘人眼中的命運(yùn)。（2）命運(yùn)正義性的探究。（3）結(jié)合劇本談對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度。（4）現(xiàn)在我們常說(shuō)的命運(yùn)指什么？（5）我們是否能夠憑借理性智慧、自由意志把控命運(yùn)？小結(jié)：閱讀分析的方法：1、敘述視角的轉(zhuǎn)換深入把握情節(jié)。2、追問(wèn)反思的方式，步步深入，把握主題。3、闡述問(wèn)題，要條理清晰，符合邏輯。作業(yè)：俄狄浦斯效應(yīng)俄狄浦斯情結(jié)《俄狄浦斯在克洛諾斯》《安提戈涅》名言積累：知其不可而為之。——《論語(yǔ)·憲問(wèn)》真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。——魯迅有些人畢生追求的是有些人與生俱來(lái)的。在生命完結(jié)的時(shí)候，有些人得到了他們畢生追求的，有些人卻失去了他們與生俱來(lái)的。——魯迅未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值。——蘇格拉底人生而自由,卻無(wú)往不在枷鎖之中。——盧梭每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)。——尼采戴著鐐銬起舞。——佩里命運(yùn)可以剝奪人的幸福和