《誨人不倦》教學設計【教學目標】1．領悟孔子“有教無類”“啟發誘導”“因材施教”等教育原則和方法。2．理解并積累成語：有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、述而不作。3．掌握習、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義。4．背誦7.8章、11.22章【教學重點、難點】1．通過學生反復誦讀，明白《論語》中語氣中潛藏的豐富的情感。2．分析、評價孔子的教育原則和方法?！菊n時】兩課時第一課時【教學過程】一、導入讓學生對照PPT大聲地朗讀標題《誨人不倦》，并提問：“誨”“倦”是什么意思？解讀“誨人不倦”的意思。二、整體感知文本1．初讀感知【問題1】文章圍繞一個“誨”字展開，孔子“為何誨？”，讓學生用原文中的句子回答，教師傾聽學生的回答后，點撥：“習相遠也”中的“習”和“學而時習之”的“習”意思是否一樣？強調這里“習”的不同意思。【明確】“學而時習之”的“習”是溫習。這里的“習”是習染，習染是外在環境對人的影響，包括教育在內，因為教育可以改變人的天性，把人的天性往美好、高尚的方向發展，所以需要教育?！締栴}2】孔子“誨誰？”繼續讓學生用原文的句子回答?！久鞔_】學生可能會答“有教無類”，老師點撥:這句更強調的是任何人都有接受教育的權利，引導學生答出“唯上知與下愚不移。”教師解讀：智力太高與太低的改變不了，但絕大多數普通人是可以通過教育改變的。并點出“移”是“改變”的意思。【問題3】孔子一直受人尊崇，三千弟子在仰望，我們也在仰望，因為他開創了教育的先河，并形成了一套特有的教育方法，孔子“怎么誨？”，這就是本節課和大家學習的重點。板書：為何誨？誨誰？怎么誨？2．誦讀感知(PPT展示一）預習檢查：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22（1）字音提示：騫qiān隅yú愈yú諂chǎn磋cuō倩qiàn反（同“返”）fǎn(2)句讀提示：①舉一隅/不以三隅反，則/不復也②女與回也/孰愈賜也/何敢望回？回也/聞一以知十，賜也/聞一以知二③有父兄在，如之何/其聞斯行之(3)重點字詞、句式：“習”、“憤”、“與”、“素”、“諸”，“其斯之謂與”、“繪事后素”(4)讀出語氣，體會孔子對學生的情感?！久鞔_】給學生三分鐘時間誦讀后，請學生選章朗讀，檢查誦讀情況。展示PPT二:讀準語氣▲子曰：“弗如也；吾與女，弗如也?！薄釉唬骸捌鹩枵呱桃?！始可與言《詩》已矣。”▲子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”子曰：“聞斯行之?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進之；由也兼人，故退之?！薄久鞔_】請同學主動起來誦讀，學生互評，教師小結。第一個“弗如也”是肯定的語氣，第二個“弗如也”語氣更強烈，有期盼，所以應該讀出語重心長的語氣；“起予者商也”有欣喜，讀的時候“起予者”后可適當拉長，教師可示范朗誦；第一個“聞斯行之”要讀出反問的語氣，第二個讀出果斷，陳述的語氣。“退”“進”這些字讀是應讀出重音，表強調。（本環節設計意圖:《論語》作為語錄體散文，句式種類很多:陳述、疑問、判斷、祈使、感嘆等.針對2017年高考卷第22小題出現考題，“一語“吾與女，弗如也”中的“與”為連詞，可斷為“吾與女弗如也”。根據這樣斷句，綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。（4分）”，引導學生從誦讀中感受作者感情的流露和孔子教育無處不在無時不在的特點。)三、文本研讀1．（PPT展示三）細讀章節想想孔子是怎樣做到“循循善誘，誨人不倦”的？(教育的方法和原則）（1）選其中最有感觸的一到兩個章節，分小組討論。（章節：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22）（2）推薦一人為本組代表，歸納本章節的教育方法，并具體地談一談你的看法?！久鞔_】給學生五分鐘時間自由討論、總結。2．（PPT展示四）章節：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22（本環節設計意圖：讓學生自由選擇章節進行解讀，調動學生的積極性，讓他們可以暢所欲言地表達自己的見解）（1）解讀11.3，11.22兩章時（PPT展示五）【提示】補充資料▲顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。▲仲弓問仁．子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”▲司馬牛問仁。子曰：“仁者其言據《史記.仲尼弟子列傳》記載，司馬牛“多言而躁”，夸夸其談。難怪孔子要對癥下藥，借他問仁的機會對他進行教育了。因材施教：注重學生個體差異，學生既能寬泛學習六藝，又能有專攻；對學生的個性、才能、德行把握準確，洞悉深刻，使各不相同的個體心靈有自由之創造?！久鞔_】因是依據、根據的意思；材是人的意思，這里指學生；施是實施、實行的意思；教是教育、教誨的意思。合起來就是依據學生的實際情況，實行相應的教育。這應被看作孔子思想的一大特色，是以問仁問禮問政問孝，均有不同回答。（2）解讀7.8章時（PPT展示六）補充解讀：憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。（朱熹《論語集注》）“憤”是憋在心里，“悱”是話到嘴邊，都是內心沖動，不吐不快之狀?？鬃臃磳τ泦栔畬W，認為只會死記硬背不會提問的學生不值得教，要教，一定要有內心沖動，問題提出來，才加以點撥。啟之發之，讓他們自己找答案。(李零《喪家狗》）——啟發式教育獨立思考舉一反三【明確】孔子認為教育的一個根本原則是啟發誘導原則。他強調教師在教學過程中發揮主導作用，充分調動、激發學生主動思考的精神和熱情，讓學生在主動學習中發現問題、發生困難時，形成強烈的求知動機；進入積極的思維狀態后，教師適時加以指導啟發。（3）解讀5.9章時（PPT展示七）補充閱讀：▲子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫?！薄釉唬骸暗啦恍?，乘桴浮于海，從我者，其由與？”▲子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二?！弊釉唬骸案ト缫?。吾與女,弗如也。”——激勵式教育【明確】教師總結：孔子善于勉勵，自稱與顏回同樣具有“用舍行藏”的修養，極大地肯定了子路的“勇”，讓子貢正確認識自我，快馬加鞭趕上顏回的步伐。（4）解讀1.15章時（PPT展示八）補充資料：閱讀下面的材料，完成23-24題。（2013浙江高考題）▲子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！保ā墩撜Z·學而》）▲子曰：“貧而無怨難，富而無驕易。”（《論語·憲問）▲￡￡簞食瓢飲，不改其樂；子路衣敝蘊袍，與衣狐貉者立而不恥；皆所謂不恥￡￡￡￡者。（宋·真德秀《西山讀書記》）23.補出上面材料的空缺部分。（2分）￡￡￡￡￡￡24.根據上面的材料，簡析孔子的觀點。（3分）（6）答案（PPT展示九）①貧窮而不抱怨是困難的。富有而不驕橫是容易的，故處貧難，處富易，這是孔子對人之常情的體認。②處于貧窮時不僅要保持氣節，更要安貧樂道；處于富有時不僅要不驕橫，更要謙遜好禮?！久鞔_】教師總結：子貢恐怕是有感而發，因為他自己就是由窮到富的。兩個“無”都是消極的?？鬃拥幕卮饎t從積極的角度來說明，學生自認為沒有這種缺點，老師認為還可以再積極一點，通過啟發式教育，鼓勵顏回在學業上精益求精，追求更大進步，可見孔子的教育很獨特。（7）解讀3.8章，學生總結后，教師展示（PPT九，PPT十）難點解讀：先有美質，而后有美姿。所以繪事后素，就是繪畫之事后于素。子夏從孔子所講的“繪事后素”中，領悟到仁先禮后的道理，受到孔子的稱贊。孔子認為，外表的禮節儀式同內心的情操應是統一的，如同繪畫一樣，質地不潔白，不會畫出豐富多采的圖案。（《論語講要》）PPT十復習回顧：▲子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”▲棘子成曰：“君子質而已矣，何以文為？”子貢曰：“惜乎。夫子之說君子也！駟不及舌。質猶文也，虎豹之鞟猶犬羊之鞟。”【明確】本章設計到最主要的教學方法是啟發式教學和教學相長，本章節比較難，教師通過重點解讀點撥，復習回顧，讓學生明白孔子如何用啟發式教學讓學生明白仁和禮的關系。3．和同學們一起分析解讀這六個和教育的方法原則有關的重點章節后，再次地進行總結（PPT展示十一）總結教學方法與原則▲因材施教11.3，11.22▲啟發式教育，獨立思考，舉一反三7.8▲激勵式教育5.9▲啟發、討論式教育，精益求精1.15▲啟發、討論式教育，教學相長3.8四、課堂總結（PPT展示十二）孔子是中華民族的驕傲，孔子創造的儒家思想，尤其是教育思想中的“有教無類”“誨人不倦”“因材施教”“循循善誘”全面發展的教育原則和“學思結合”、“教學相長”等教育方法，至今仍然放射著燦爛的光輝?？鬃拥慕逃枷胧侵腥A民族寶貴的精神財富，同時也是全世界共有的優秀教育遺產，繼承和弘揚孔子的優秀教育思想，是中華民族薪火相傳的使命，更是人類生存發展的特殊需要。（整堂課設計意圖：整節課緊緊圍繞標題“誨人不倦”展開，沿著“為何誨”——“誨誰”——“怎么誨”，很好地把握部分與整體的關系，重點解析六個章節，通過預習檢查，誦讀，讓學生初步感知文本，接著讓學生細讀，表達出屬于自己的見解。老師通過內容延伸，補充，復習回顧，高考題展示等讓學生真正讀懂孔子的教育方法和原則）五、課后作業（PPT展示十三）1.完成課后練習四、五。2.“有教無類”“啟發誘導”“因材施教”是孔子重要的教育原則和方法，其影響十分深遠，至今仍然閃爍著思想的光輝。請你寫一篇不少于600字的文章，就其中的一條進行評說?！窘虒W反思】1.關于教學資源的利用與開發。傳統的“教學資源”就是教科書、練習冊或者一些少見的影像、聲音資料等。這樣的教學往往會導致學生語文知識的單一、綜合素質低、創新能力弱的尷尬局面。教師應該率先從這傳統觀念中解脫出來，然后盡力去解放學生。教學本課，在有效利用好傳統“教學資源”的基礎上，師生雙方要從“硬件”和“軟件”不同角度注重教學資源的開發。如“網絡資源”的利用或構建方面，“柳岸語文網”（/la）設有“《論語》研讀”專欄；“新思考網”（http://www.cersp/）開設了“論語大觀”博客（http://blog.cersp/39040/category）；“精選培訓課程網”設有“論語”專欄（http://www.ldbj/LunYu.htm）等，在利用這些豐富的教學資源的同時，教師還可以發揮自身