《賣炭翁》教學設計懷集縣崗坪鎮(zhèn)初級中學莫小玲學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。熟讀成誦。2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會作者對他的深切同情。教學重點：通過反復誦讀、品析、積累詩句，把握詩歌內容，人物形象。教學難點：通過朗讀把握人物形象，感受作者情感。教學過程：一、情境導入：同學們，當你有一天出門在外，你穿了一件很薄的短袖，也沒帶其他的衣服的時候，你是希望氣溫保持不變還是希望氣溫變冷？（、、）正常的情況下我們都希望氣溫不變，是吧。因為如果變冷的話我們沒有衣服穿。但是卻有人就算是沒有衣服穿，就算是忍受寒冷，也希望天氣更冷一些。這究竟是什么人呢？他心理是怎么想的呢？他就是賣炭翁，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。今天我們就來學習白居易的詩歌——《賣炭翁》。二、預習先知：1、走近作者白居易：白居易，字樂天，號香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時而著”，“詩歌合為事而作”（文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作）的主張。白居易的這首《賣炭翁》就是對唐朝現(xiàn)實社會的反映，反映了唐朝“宮市”的罪惡。那。什么是“宮市”呢？2、了解宮市,簡介寫作背景：“宮市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思。皇宮所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也搶了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。《賣炭翁》是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，白居易寫作《新樂府》是在元和（唐憲宗年號，806—820）四年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來。初讀：讀準字音、理解文意。讀準字音：（1）學生自由讀--教師范讀--學生齊讀。注意讀準字音，讀通詩句。輾冰轍（）翩翩兩騎（）口稱敕（）（2）指名朗讀，師生評價。理解文意：借助注釋疏通詩意，小組之間互相合作交流完成。薪：柴輾：通“碾”，軋騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書叱：吆喝直：通“值”，價格四、再讀：整體感知。1、詩歌出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁，宮使（黃衣使者白衫兒）2、詩歌主要講述了一個什么故事？一個賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空。3、全詩圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾個層次的內容？燒炭，運炭，賣炭（炭被掠奪）五、品讀詩文。角度一：知道人物形象刻畫方法角度二：學會名句賞析角度三：體會對比的寫作手法角度四：嘗試歸納主旨從角度一進行品讀：在詩中劃出描寫人物的具體語句，并從人物描寫方法的角度，談談你最欣賞哪句話？為什么？指導：抓住人物的肖像描寫、動作描寫、心理描寫來分析，引導學生關注重點詞語從角度二進行品讀：學會名句賞析滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。品讀角度三：對比的寫作手法文中多處運用了對比，請分別找出，并說說各自的作用。“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。品讀角度四：嘗試歸納主旨本詩通過記敘（），揭露了（）的罪惡和（）的殘暴，同時也表現(xiàn)了作者對下層勞動人民的（）。六、課堂小結這首詩運用了對比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露了宮市個黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。賣炭翁白居易

燒炭艱辛賣炭翁運炭艱難（肖像、心理、動作描寫）——同情炭被掠奪（生活困苦艱辛）對比