垓下悲歌司馬遷第二課時學習目標1、結合場面描寫和人物言行，分析項羽人物形象。2、評價項羽人物形象。梳理情節

回顧課文，試用四字短語概括出文中敘寫的幾個主要場面——垓下之圍東城快戰烏江自刎研讀探討人物形象

朗讀課文思考問題

垓下之圍（把握人物的悲情形象）朗讀效果如何？為什么？垓下之圍

我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能不讓人平添幾分感傷？有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有女人和寶馬，說明了什么？思考：項羽作為一名曾經號令天下的霸王，現在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是美人、寶馬，更有自己的英名、霸業還有和自己并肩作戰的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是江山、美人、霸業等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰八載未嘗一敗的西楚霸王此時的心情是極其沉重、復雜的。

此時最能表現項羽復雜心情、最能烘托當時悲涼氣氛的一個動詞是什么？泣極其傳神地表現出項羽內心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王？“泣數行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，隨從的“泣”，寫盡他們心中的不忍，也寫盡了霸王的悲慘處境。研讀探討人物形象朗讀課文思考問題

東城快戰（揣摩人物語言動作）討論：從項羽的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰中，你看到項羽是怎樣的人？抓關鍵語句:這一場快戰共寫了項羽的三次行動，從不同角度刻畫了他的威風勇猛.同時也表現了他的自負.

第一次寫:大呼馳下，漢軍皆披靡。遂斬一將——渲染項羽第二次:瞋目叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。——寫出了項羽的第三次:斬漢一將。復斬漢一都尉，殺數十百人。——對比中再次渲染他神威凜凜，氣勢迫人的神勇躍然紙上。滿身神力和超群武藝，勇猛無敵。臨戰先聲奪人，有排山倒海的氣勢。用“遂”寫出了他斬將的輕而易舉.總之，本段用了濃墨重彩的正面描寫手法。展現了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象，同時也表現了他的自負.驍勇善戰,所向無敵,豪氣干云研讀探討人物形象朗讀課文

烏江自刎（分析人物心理變化）烏江自刎拒渡贈馬賜頭寫了哪三件事?表現了項羽哪些性格特點？

項羽知恥而重義，心地仁善寧死不辱，視死如歸，是個英勇豪邁的失敗英雄。在烏江岸邊，亭長勸他快登船，來日尚可東山再起，他卻笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”這一番肺腑之言，表現出他知恥而重義的性格，賜馬給亭長又表現了他心地善良。身受重傷后看到背楚投漢的呂馬童，于是贈頭絕對給他，自刎而死，再次表現了他視死如歸、以德報怨。

烏江岸邊，生死存亡之際無顏見江東父老而慨然赴死。不忍寶馬同行毅然轉贈忠貞之士。兵敗人亡仍豪氣干云，大嘆天之亡我，非戰之罪。精講點撥歸納本文刻畫人物的方法本文主要通過人物的動作、語言、神態、對比等方法使英雄末路亦威武的項王形象躍然紙上。

鞏固提升經過剛才的一番討論，我們對項羽的形象應該有了更全面而深入的認識，請大家再來說說自己心中的項羽。

項羽是一個____________________________的人，因為___________________。項王三尺劍，千古共英風有一種英雄，就是挫折、苦難乃至死亡都不能剝奪他的驕傲和從容。項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。項羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈英雄主義的精華。項羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。探究閱讀歷史上眾家對于項羽的評論：課后有幾首評價項羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。課后作業1、司馬遷：好戰喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。2、杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。3、王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師