《孤獨之旅》教學設計導入今天，老師帶著大家走進一個20世紀60年代，男孩的世界，這個男孩，曾經可是個人物呢，他是個班長，而且還是班級成績最好的一個孩子，除此之外，他家還是當地最有錢的一戶人家，當別的孩子穿著單衣哆嗦著進入冬天的時候，他卻擁有一年四季穿不完的衣服，當別的孩子即使到了六年級也只能用草繩做褲帶時，他在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當別人還沒有見過自行車長得是啥樣子的時候，他已經騎上了專屬于他自己的自行車。這個男孩來自國際安徒生文學獎獲得者曹文軒的詩化長篇小說《草房子》。他就是……杜小康對！他就是那個曾經在油麻地少年中呼風喚雨的杜小康。然而今天我們要認識的杜小康好像不是這樣的。我們就隨著杜小康來一趟“孤獨之旅”吧！二、教學鋪墊首先，我們來進行課堂上的第一次的詩化朗讀：PPT：人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他。——曹文軒《前方》杜小康就要離家了，他離家的原因又是什么呢？請大家關注課文的第一小節。……你從哪里讀出他的無奈？（只好）輕輕地讀出“只好”，讀好無奈之情。我們再重讀這三個副詞看看，出來無奈還有什么意味？（學生朗讀）還讀出來懸念的感覺。懸念是小說的重要表現技法之一。讀過《草房子》的孩子，誰能給我們解開這個懸念？……（船翻，貨毀，人病）所以，杜小康再也不能上學了，再也不是班長了，再也不是第一名了。杜小康的父親杜雍和還把他卷進了一場計劃的旅行中。《草房子》中這樣介紹：PPT：他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在葦蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當地賣掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。所以，年少的杜小康，即使心中有一萬個不情愿，也只能帶著對明年春天的向往。踏上了這趟放鴨之旅。冷色調環境描寫學習這是杜小康在放鴨的蘆葦蕩不同地點所見之景。請大家齊讀：PPT：已經是陌生的天空和陌生的水面。……他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（9—11）當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。（21）一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。（36）離家漸行漸遠了，途中景色在杜小康眼中呈現出怎樣的色彩呢？……（白色、綠色、黑色）（板書）人們對于色彩，最直接的感受是冷和暖，而這些色彩呢？（板書：冷）冷色調的景物描寫在傳達著杜小康怎樣的情感呢？賞析：已經是陌生的天空和陌生的水面。……他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（9—11）從這一段文字中，可以看出“寂寞”“到了陌生環境的振奮”“對前途未知茫然”……同學們，杜小康獨特的情感，隱藏在他獨特的視野中，他看到了什么？“白茫茫的水”：一種空、遠的感覺，是茫然的感覺。（板書：茫然）對啊！就是這樣讀出人物最隱蔽的情感。我們再讀這句話，拖長“茫茫”的字音來讀。賞析：當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。（21）這一段描寫中杜小康的情感是害怕。追問：可是綠色的浪潮般的蘆葦不是應該很美，很壯闊嗎？怎么會給小康這樣的感覺？因為小康很孤獨、茫然、害怕，所以，浪潮般的蘆葦只是給了他壓迫感。我們再讀這句話，重重地讀“涌”，輕輕地讀“害怕”（板書：害怕）賞析：一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。（36）這一段的描寫中杜小康的情感是孤獨的。因為小康眼中的天、河水、蘆葦蕩都是黑色的，所以杜小康很恐懼，很孤獨。（板書：孤獨）是啊！原本藍藍的天，白白的云，綠色的蘆葦蕩都失了色彩，這該是多大的而恐懼和孤獨啊！同學們，小康眼中的景從“白——綠——黑”你讀出來什么？色彩在不斷加深，孤獨感也在不斷加深。但是，與冷色調并存的，是無處不在的暖色調。（板書：暖）暖色調環境描寫學習請大家齊讀：（ppt）水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。（25）雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。（47）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。（50）三個時間段，明亮色調的景物描寫，你讀出來什么？賞析：水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。（25）這里，曹文軒用了白描的手法，把蘆葦蕩寫的很美。可以看出，此時杜小康內心是平靜的，能夠欣賞自然沒進來。小康大概是意識到已經沒辦法回家了，倒不如既來之，則安之吧。很好！我們都在通過小康眼中之景來仔細揣摩他的內心。這一段的語言也很有特點，出來白描的手法，句式也很有特點，發現了嗎？PPT：有時他們幾十只幾百只地聚集在一起居然能把水面照亮能看見一只水鳥正浮在水面上就像一首現代詩一樣，那我們就讀出詩的感覺，讀好分行。所以，我們說曹文軒的小說像詩一樣美，（板書：詩化）賞析：雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。（47）這是經歷了暴風雨的夜晚之后，杜小康眼中的景色。“從未見過”“藍成這樣”“那么明亮”都有一種驚喜的感覺。劫后重生更美好。是的，此時，杜小康感覺生活更美好了。如果說，之前杜小康的感官是沉睡的，此刻，他的感官蘇醒了。這是課文的47小節，我們往后再讀一小節。此刻他的味覺也蘇醒了吧！你覺得小康咀嚼出了什么樣的味道？甜津津的。你讀到了曹文軒的心坎里去了，真好！《草房子》原文中就是這樣表達的。賞析：鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。（50）鴨子變美，長大了，隨之長大了的還有杜小康。曹文軒將杜小康的成長投射到了鴨子身上。很有意思！四、讀小康，讀成長同學們，透過冷、暖環境描寫，你讀出來一個怎樣的杜小康？詩化小說區別于其他小說的一個重要特點就是：通過環境描寫，渲染人物情緒，從而推動情節的發展，凸顯小說主題。那么，我們還能讀出怎樣的小說主題呢？成長。（板書：成長）而回望成長背后，那串深深淺淺的腳印，你覺得杜小康最應該感謝的是誰？……孤獨曹文軒這樣評價孤獨（PPT）：有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。——曹文軒《感動》孤獨之旅走完了