第一單元位置

教學目標：

1經(jīng)驗相識左右、上下、前后等相對位置的過程，會分辨物體的相對位置

2會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培育初步的空間觀念。

3感受位置與日常生活的親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的愛好。

教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培育初步的空間觀念。

教學難點：感受位置與日常生活的親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的愛好。

教學時間：3課時

第一課時左右

教學目標：

1、會用左右描述物體的相對位置

2、經(jīng)驗相識左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與依次,

并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

3、在活動中感受左、右與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經(jīng)驗相識左右位置關(guān)系的過程。

教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

課的類型：新授課

教具打算：語數(shù)教科書、鉛筆盒與練習題掛圖。

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動_________老師活動_________設(shè)計意圖

小摯友們，現(xiàn)在我們來做一個

嬉戲：聽口令做動作。

學生依據(jù)老師的口令做動伸出你的左手、伸出你的右手:

作。（學生笑，有部分同聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;從學生的年齡特點

學弄不清，手忙腳亂的。）左手摸左耳，右手摸右耳，左和心理發(fā)展規(guī)律而

*■、手摸右耳，右手摸左耳。言，這樣的嬉戲情

創(chuàng)剛才有些小摯友弄錯了左右，境設(shè)計，最能吸引

設(shè)沒關(guān)系。今日我們就來學習他們的留意力，讓

情“左右”。他們主動投入到

境（板書：左右）“左右”的學習中

來。_______________

黑板的左邊有值日表。1、理解左邊與右邊。用左右來描述教室

黑板的右邊有鏡框。請小摯友們視察一下我們的教中的物體和學生自

紅旗的左邊和右邊都有室，你發(fā)覺了什么？請你用左已身上的各個器

字。_____________________或右說一句話。______________官，是學生樂于參

我的左邊是小明。那你自己身上有沒有“左”和與的數(shù)學活動，溝

這是我的左耳，這是我的“右”呢？通時可不必拘泥于

右手，我的左邊有一只腳,請大家每個把課桌上的數(shù)學坐姿，激勵學生用

右邊有一只腳。書、語文書和鉛筆盒依據(jù)從左各種方式表達。

數(shù)學書在語文書的左邊；至右依次在課桌的擺好。

鉛筆盒在語文書的右邊；誰能用“左”和“右”說一說

課桌上物品的位置？通過學生的親自操

語文書在數(shù)學書的右邊，作活動，讓學生再

在鉛筆盒的左邊。聽口令：“我說你做”次體驗“左右”的

學生依據(jù)老師的口令有條請小摯友們把數(shù)學書放在語文位置關(guān)系。

不紊的擺放書桌上的用書的右面，再把鉛筆盒放在語

品。文書的左面。

請不要把數(shù)學書放在鉛筆盒的

學生爭先恐后來做嬉戲。右面。

老師提示學生要相互檢查。

學生先面對黑板，背對著

同學們。2、體驗“左右”的相對性。

隊列嬉戲：老師請幾位小摯友

（興趣盎然的嬉戲場面）到前面來做嬉戲。讓學生主動參與

學生面對大家站成一排。老師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、“左右”的數(shù)學活

二、學生按老師的口令做動向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、動，在詳細的情境

體作。舉起左手……中敏捷運用，進一

驗用左右的位置關(guān)系說明。老師接著發(fā)口令。步加深對左右的理

感解，培育學生的動

悟我的左邊是***。通過他們的隊列表演，你發(fā)覺手操作實力。

我認為他的右面才是***。了什么？

學生下面爭做一團。***同學，你說一說現(xiàn)在你自己

的位置。

匯報：***他的左邊的確是

***,而我們說的是我們大老師找下邊的同學說一說這位通過嬉戲的方式把

家看到的***的左面是***。同學的位置。左右位置關(guān)系的相

是以我們?yōu)闃藴实摹Ｍ晃恍从褳槭裁次覀冋f的對性化難為易，讓

（學生自由發(fā)言）和他自己說的左邊的同學不一學生充分體會左右

樣呢？原委誰說錯了？的相對性，也更深

學生說明。一層的理解到確定

請大家小組內(nèi)探討一下。左右以什么為標準

的重要性，同時培

同桌互動：老師賜予確定,然后舉例說明:育學生擅長思索的

生1:你右手拿的是數(shù)學師生同時舉起右手，問：你們好習慣。

書。舉的右手和我舉的右手怎么不

生2:你右手拿的是鉛筆在同一個方向？

盒。

老師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小

摯友們的右手方面一樣了。

嬉戲。（我做你說）_________

小摯友們，我們今日相識的

“左右”，你們能分清嗎？

師生互動嬉戲：下面大家舉起讓學生在動手活

右手，用左手摸右耳朵……動，視察溝通中進

一步感受左、右。

學生依據(jù)老師的要求做動此時，把學到的學

作。課本練習3:你知道哪幅圖是問與實際問題相結(jié)

藍靈鼠在鏡子中看到的自己合，使左右位置的

嗎？相對性得到深刻驗

三、學生小組內(nèi)探討后匯報。證。

實老師提示先用解除法說哪幅圖

踐是正確的答案，然后讓大家說聯(lián)系學生的生活閱

應(yīng)學生過進一步體驗左右位為什么？歷，以身邊的數(shù)學

用置關(guān)系的相對性。為窗口，將學生的

舉例說明我們身邊哪些地方用視野擴展到豐富的

我們在樓道里的路隊都要到了左右？現(xiàn)實生活中，讓學

靠右走；生從中體會數(shù)學學

我們吃飯時，大多數(shù)人要下課時，老師把學生分為兩大問在生活中的重要

用右手拿筷子，還有一小組，讓左邊的同學先離開，右作用，感受數(shù)學與

部分人用左手拿筷子……邊的同學后離開。日常生活的緊密聯(lián)

系O_______________

布置作業(yè)：2頁練一練。

板書設(shè)計：位置左右

￡

左右

教學反思:

其次課時前后

教學目標：

1、通過視察、操作、探討理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前

后”。

2、通過視察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相

對性。培育探究意識和協(xié)作精神。

教學重點：通過視察操作、探討理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定

“前后”。

教學難點：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探究學問的主動性，滲透“事

物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教學類型：新授

教具打算：“龜兔賽跑”圖。

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動老師活動設(shè)計意圖

小摯友們，你看一看我們教

室的前面有什么？后面有什在現(xiàn)實的情境活動

么？中,讓學生獲得大量

前面有黑板、一面國旗，的感性材料,為正確

后面有一個書架。確定前后奠定基礎(chǔ)。

前面有講桌，后面有學

生。老師對學生的回答

請同座位的兩名小摯友相互示要求不要過高,只

創(chuàng)說一說，自己的前面是誰、要學生初步感知現(xiàn)

設(shè)后面是誰。實情境中的前后即

情學生相互說，個別學生相可。

境互匯報：我的前面是***,

后面是***

同學們說的都很好，下面請

每個小組最前的小摯友站起

來；最終面的小摯友站起來。

大家看一看他們站的對嗎？

學生按要求起立。讓學生聽口令，擺物體。文

具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)

學書放在文具盒的后面；鉛通過簡潔的嬉戲,使

筆盒不要擺在數(shù)學的前學生感知前后,在玩

面……中學，樂中悟，體會

剛才我們始終說關(guān)于前后的生活中到處有數(shù)學。

話題，這正是我們今日所要

出示教課書中“看圖講故

事”掛圖。讓學生細致視察

情景圖。

誰能依據(jù)這幅圖給大家講故

事？

同桌相互說一說。

老師深化學生當中間，傾聽、讓學生學會細致視

指導(dǎo)。察情景圖,激勵學生

學生講故事：這是故事的大膽想象,培育學生

名字是《龜兔賽跑》，起的數(shù)學表達實力。并

先跑后，兔子在烏龜?shù)那扒彝ㄟ^這個故事讓

面，可是后來，兔子傲慢學生知道做好一件

T,烏龜經(jīng)過努力，最終事情要有毅力、有耐

二、跑到了兔子的前面，烏龜性，要堅持究竟。

體奪取了第一名。

驗

感小摯友們，從這個故事中，

悟?qū)W生自由發(fā)言：你知道了什么呢？

學生1：這個故事中，用

到了“前和后”。

學生2：烏龜?shù)木裰档?/p>

我們學習。

學生3：兔子太傲慢了。

老師請三位小摯友站成一

列，然后讓其他的小摯友說

一說這三位小摯友前后關(guān)

學生相互溝通：***的后面系。讓學生在主動參與、

是***,***的前面是***。合作溝通,在詳細的

情境中能正確確定

前后,進一步加深對

剛才小摯友們講的真好，現(xiàn)前后的理解,培育他

我的前面有四個，后面有在請你們看一看，你的前面?zhèn)兏矣诎l(fā)表自己觀

兩個。和后面有幾個小摯友。點的意識。

通過看一看、擺一

體驗相對，確定前后。擺、說一說,把視察、

請每一行最前面和最終面的操作同口語表達相

小摯友站起來。結(jié)合,駕馭以什么為

原來最終面的同學，變成現(xiàn)在請全班的小摯友向后標準，來確定前后,

了最前面的。轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么改變？讓學生充分體會前

后的相對性,也能更

這是為什么呢？深一層理解到確定

因為方向反了。前后以“什么”為

方向發(fā)生了改變，前后依次標準的重要性。這樣

就變了。有利于培育學生擅

以前后兩個小摯友為一組，長思索,勤于動腦的

相互擺一擺你們的文具，然好慣。

學生自由操作。后說一說誰在前面，誰在后

面。_________________________

隊列嬉戲，請幾位同學到前

面來，站成一列（前后站）。

你發(fā)覺了什么？將學生學到的學問

主動的同問題相結(jié)

學生應(yīng)用前后關(guān)系說明讓前面同學圍成一個圈。合,進一步體會“前

隊列中每個同學的位置。這樣站，你又發(fā)覺了什么？后”的相對性。在應(yīng)

三、用學問的同時,不斷

實要確定圓圈里的小摯友誰在發(fā)覺新問題、新狀

踐前面，誰在后面。必需先選況,培育學生自主探

應(yīng)學生細致視察，充分探討定一個小摯友，然后就可以究精神。

用后匯報。說誰在誰的前面了或誰在最

前面。讓學生主動參與,合

出示課本中練一練的其次作溝通,培育學生敢

學生自由表達。題，讓學生說一說各組運動于發(fā)表自己的觀點

員的位置。（小兔拔河）的意識，樹立自信。

學生依據(jù)自己的視察自

主發(fā)言。我們的身邊有哪些前后、左

右的應(yīng)用。

布置作業(yè)：4頁練一練。

板書設(shè)計：

位置前后

教學反思：

第三課時上下

教學目標：

1、通過視察、操作、探討理解上下的位置的相對性，在詳細情境中會用上下描述物

體的相對位置，并體會從不同的角度視察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定

的某物體的位置。

2、經(jīng)驗相識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。

3、在現(xiàn)實的情境中，通過視察溝通等活動，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探究

意識。

教學重點：體會從不同的角度視察物體的上下左右前后等描述指定的某物體的位置。

教學難點：體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探究意識。

教學類型：新授

教具打算：掛圖。

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動_________老師活動_________設(shè)計意圖

老師投影播放一首奇妙好聽通過一首奇妙好聽

的歌曲《彎彎的月亮》。請小的歌曲，把學生的

摯友們邊聽邊想，歌曲中都有留意力引到讓他

什么畫面？們在歌詞所描繪的

學生聽歌曲美麗景色

生：彎彎的月亮下面有一中感受上

條彎彎的小河。下

*,、生：小河上面有一條彎彎對發(fā)言不能要求過高,能說就

創(chuàng)的小船。是最好了。

設(shè)歌詞中的情景原委什么樣,老

情師也想像了一翻,大家看。（出

境學生興致盎然的視察，并示看圖說話掛圖）請小摯友視讓學生在描述詳細

向大家分別匯報：小河的察后說情景中都有什么？的情景中，將左右、

上面有一條小船；小船的上下、前后的位置

上面有一條小橋；小橋的老師細致傾聽，不要對學生的關(guān)系自然地綜合起

上面有一個小摯友；小橋發(fā)言多加限制，只要語句簡來，這符合學生的

的左面有房子；房子的前練，就要賜予確定，當然最好心理發(fā)展特點。敬

面有一口井；能應(yīng)用，上、下、左、右、前、重了學生的認知基

后的位置關(guān)系。礎(chǔ)，有利于培育學

（就看圖自由發(fā)言）生活中除左右前后應(yīng)用廣泛,生的視察、想象和

“上下”也是必不行少的。語言表達實力，同

板書：上下時激發(fā)學生的學習

熱忱。

老師引導(dǎo)學生視察櫥子上的通過引導(dǎo)學生視察

物體的擺放狀況,讓學生說一櫥子中書、玩具、

說他們的發(fā)覺？食品的擺放狀況，

學生先同桌相互說一說，讓學生充分發(fā)覺信

然后匯報：息，溝通信息，體

書在玩具的上面；老師在學生說的過程中，不要會多層物體之間上

玩具在書的下面；刻意要求用位置關(guān)系來描述,下位置的相對性，

二、食品也在書的下面；說分類擺放也可以。從而豐富學生已有

體鐘表在書的右面；這一環(huán)節(jié),要讓學生充分的描的生活閱歷，提高

驗（這樣說也可以）述自己的發(fā)覺。學生對上下位置關(guān)

感它們是分類擺放的；系的相識，同時也

悟.......嬉戲：擺放物品。綜合運用了左右等

請把數(shù)學書放在語文書的上來描述物品的相對

面；位置。

學生按老師的要求進行操把文具盒放在數(shù)學書的上面;

作，同學之間相互檢察，再把數(shù)學放在語文書的下面;

擺放狀況。

1、出示教科書的前兩幅圖：練習的設(shè)計有利于

學生小組商議后，描述本房間和水果架。進一步鞏固學生對

組的發(fā)覺：請每小組任選一幅圖說一說上下關(guān)系相對性的

三、1、地球儀在寫字臺的上圖中物體的位置。理解，而且把左右、

實面；前后、上下綜合起

踐2、香焦在蘋果的上面；老師對每組發(fā)言進行評價。來描述物品的

應(yīng).......位置。綜合性較強

用2、出示“給小動物分房子”

學生自主發(fā)表看法圖，請大家想一想,這些動物,O

分別應(yīng)住在哪個房子里

布置作業(yè)：6頁練一練。

板書設(shè)計：位置上下

上

教學反思：下

其次單元相識鐘表

教學目標：

1、經(jīng)驗在生活閱歷的基礎(chǔ)上，初步相識鐘表的過程。

2、知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會看整時、半時。

3、感受時間與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

初步相識鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會看整時、半時。

教學難點：

初步相識鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會看整時、半時。

課的類型：1課時

教學打算：電子表。

課時支配：1課時

教學過程：

教學環(huán)節(jié)____________設(shè)計意圖____________教學預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學生師：你們寵愛猜謎語嬉

師生進行猜謎語嬉戲，出示謎的學習熱忱,有利于在戲嗎？今日老師出一個小謎

語：小小駿快馬加鞭，滴滴答原有生活閱歷的基礎(chǔ)語，請大家猜猜。

答不休息；告知我們按時起，上，起先學習活動。說謎語。

提示人們爭朝夕。生猜：鐘表。

學生猜中后，讓學生溝通一下師：對，是鐘表，你是

猜謎語時的想法。怎樣想的？

二、相識鐘表充分利用學生已師：現(xiàn)在老師這兒有一

1、拿出鐘表實物,讓學生視察。有的閱歷,在溝通中相個特別美麗的鐘表。細致視

激勵學生說一說在這個表上看識鐘面上的數(shù)字、時針察，上面都有什么？

到了什么？和分針。學生溝通，視察。

師：從鐘面上發(fā)覺了哪

些數(shù)？他們是怎樣排列的？

讓學生了解鐘面上數(shù)字

排列的依次，滲透指針行走

的方向。

2、呈現(xiàn)教材上的鐘面圖，讓學與時把生活中的師：看書上的圖，誰知

生相識鐘面上的時刻是9時語言與數(shù)學語言溝通，道鐘面上表示的時間？

整，并介紹9時生活中也叫9有利于學生理解數(shù)學，

點。應(yīng)用數(shù)學,感受數(shù)學與

生活的聯(lián)系。

你還知道哪些關(guān)于鐘表

3、提出：你還知道哪些關(guān)于鐘關(guān)注學生的特性的學問。

表的學問？給學生充分表達和發(fā)展。

溝通的機會。師：現(xiàn)在請大家回憶一

充分利用學生的下，你都在哪些地方見過鐘

三、相識整時生活閱歷,關(guān)注學生的表，這些鐘表是干什么的？

1、師生談話，引出火車站情境，參與溝通活動的主動在溝通的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)

進一步了解鐘表的用處。給學性。火車站情境圖。

生充分的時間溝通。師：視察一下這幅圖，

你們推斷一下，這是什么地

2、呈現(xiàn)火車站情境圖，通過視火車站的鐘表比方，鐘表的作用有哪些？

察，了解火車站的特點與鐘表較典型，學生比較熟視察鐘表上的分針和時

的作用。識。針，誰能說出鐘面上是幾

3、引導(dǎo)學生視察鐘表。相識鐘時？

表上顯示的時間。了解整時、通過這個情境先

時針和分針在表面的位置。知相識整時,減緩學問學

道分針指著12,時針指著3就習的難度。師：有支配、合理地支

是3時。配時間特別重要，書上有六

四、相識半時幅圖，記錄了聰聰星期天做

1、看書上的圖，聰聰?shù)男瞧谔臁５膸准拢埻瑢W們視察一

提出書上的問題。給學生確定選擇學生熟識的下，聰聰什么時間干什么？

時間視察、思索。身邊的事,給學生供應(yīng)學生視察、思索，老師

自主視察、思索的時巡察了解狀況，并進行個別

2、溝通學生視察、思索的結(jié)果。間。指導(dǎo)。

激勵學生選擇自己熟識的事師：誰來說一說聰聰星

情。說動身生的時間以與事情。溝通活動既是學期天什么時間在干什么？你

生已有學問的展示,又會說哪一件就說哪一件。

3、探討說一說的問題。是學生學習新學問的師：聰聰放風箏是在9

4、看圖講故事。讓學生把聰聰過程。時，睡覺也是9時，這是怎

一天做的事講出來，按時間依生活中的問題進么回事？

次編號。行探討,可進一步豐富學生探討。

五、課堂練習學生關(guān)于時間的學問。師：誰能依據(jù)這幾件事

可調(diào)整學習的氛圍。發(fā)生的先后依次講一個故

事。________________________

布置作業(yè)：10頁練一練。

板書設(shè)計：

相識鐘表

9時7時30分

9點7:30

9:00

教學反思：

第三單元10。以內(nèi)數(shù)的相識

教學目標；

1經(jīng)驗從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能認、讀、寫10。以內(nèi)的數(shù)，會用1。。以內(nèi)

的數(shù)表示物體的個數(shù)；結(jié)合詳細物體品受1。0以內(nèi)數(shù)表示的量；會用〈、=、〉等符

號和詞語來描述loo以內(nèi)數(shù)的大小。

2能說出個、十、百數(shù)位的名稱，識別1。。以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

3能運用10。以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的一些事物。在發(fā)覺規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學活動中，

發(fā)展初步的數(shù)學思維實力。

4了解可以用數(shù)來描述某些事物，初步感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的

愛好。

教學重點：

經(jīng)驗從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能認、讀、寫Ioo以內(nèi)的數(shù)，會用100以內(nèi)的

數(shù)表示物體的個數(shù)；結(jié)合詳細物體品受1。。以內(nèi)數(shù)表示的量；會用〈、=、＞等符號

和詞語來描述100以內(nèi)數(shù)的大小。能說出個、十、百數(shù)位的名稱，識別100以內(nèi)各

數(shù)位上數(shù)字的含義。

在對簡潔圖形的相識中培育的空間觀念。

教學難點：

在發(fā)覺規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學活動中，發(fā)展初步的數(shù)學思維實力。初步感受數(shù)學與生活的

親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的愛好。

教學時間：8課時

第一課時數(shù)一數(shù)（1）

教學目標：

學問與技能：使學生能夠正確的數(shù)出1。。以內(nèi)的物體個數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示

事物。

過程與方法：通過實際活動經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。

情感看法與價值觀：培育學生估計意識與習慣。

教學重點：使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，會用1。。以內(nèi)的數(shù)表示事

物。

教學難點：培育學生估計意識與習慣。

教學類型：新授

教學打算：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。

教學過程：

環(huán)學生活動老師活動設(shè)計意圖

節(jié)

同學回答：有。同學們你們穿的衣服上有扣子嗎？

服裝廠的師傅要把扣子分給每個工

人釘衣服，每天每人釘1袋，大約

10。個，應(yīng)當怎么分？同學們幫師

傅分一分好嗎？

同組同學爭論爭論。

哪組想出了比較好的方法說給大家

情同學們爭論：聽一聽。目的是讓學生

境了解我們的生

創(chuàng)小組匯報：活離不開數(shù)學。

設(shè)1、先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看有同學們想的特別好。這節(jié)課我們就讓學生幫師傅

多少個，如有5。個，那么兩數(shù)扣子。分扣子，能夠激

把大約就是IOO個。每個工板書：數(shù)一數(shù)。發(fā)學生的學習

人分給兩把。愛好。

2、還可以數(shù)出10。個扣子有

多重，再用秤稱一稱重量，分

給工人們。__________________

好。1、數(shù)扣子（或黃豆）讓學生數(shù)，學生

依據(jù)同學們說的，我們先幫師傅數(shù)可以一個一個

一數(shù)扣子。好嗎？的數(shù)，也可以5

同學們自己數(shù)，并與同小組同先數(shù)一數(shù)你自己帶來的扣子。（或個5個的數(shù)，還

學溝通抓一把黃豆）跟你的同桌說一說。可以10個10

匯報：同桌同學再交換著數(shù)一數(shù)。同學們個的數(shù)（不讓學

我有（50）個扣子。都數(shù)對了嗎？老師要激勵學生數(shù)的生用線穿扣子）

我是兩個兩個數(shù)的。對。賜予適當?shù)脑u價。學生可以動腦

探我是5個5個數(shù)的。2、估計一把有多少扣子（或黃豆）去思索怎樣數(shù)

究我是1個1個數(shù)的……同學們你們先抓一把扣子，先估計簡潔就怎樣數(shù)，

與一下有多少個，再數(shù)一數(shù)向小組匯不限制學生數(shù)

體報。數(shù)的方法。

驗

學生動手操作：哪個小組匯報你們估計的數(shù)和數(shù)出

來的數(shù)各是多少?________________

小組探討并匯報

老師評價讓學生抓兩次

估計一把扣子（黃豆）有45進行估計個數(shù)、

個，數(shù)出的是4。個，相差5把扣子放回去目的是激發(fā)主

個。再把抓一把扣子估計一下有多少動探究的欲望，

個，然后再數(shù)一數(shù)。培育學生有依

在小組說一說。據(jù)地進行估計。

小組匯報老師評價

（略）3、接著數(shù)

①從24數(shù)到35,自己練習著

數(shù)一數(shù)。

指名數(shù)。由數(shù)實物到干

學生自己數(shù)脆接著一個數(shù)

一名學生從24數(shù)到35。②再從48數(shù)到60字往后數(shù)，目的

學生個人數(shù)，向同組匯報。是培育學生的

學生個人數(shù)，小組溝通找學生代表匯報。抽象思維。

向班上匯報

③從57數(shù)到100,同桌同學一人

同桌同學相互數(shù)數(shù)一個聽而后對調(diào)。

（略）誰再給大家數(shù)一數(shù)。

老師評價激勵學生_______________

同桌同學互說完成練習1、2、3題通過數(shù)數(shù)練習，

30、31、32、33、34、35.1、同桌同學互講互聽。使學生鞏固所

49、50、51、52、53、78、找學生匯報。學的數(shù)數(shù)方法，

79、80、81、82在數(shù)數(shù)的過程

2、數(shù)一數(shù)中探究數(shù)數(shù)的

實提示，想一想如何數(shù)，不丟落。技巧，并能數(shù)精

踐數(shù)完后把個數(shù)填在書上。確。

與學生數(shù)，并匯報個數(shù)匯報數(shù)出的個數(shù)并說說你是怎樣數(shù)

應(yīng)一共有（76）顆五角星。的。

用把圖豎著分成4塊3、接龍嬉戲

一塊一塊的數(shù)……以小組為單位，按依次一生說38

另一生接著數(shù)39,依此類推。嬉戲是為了調(diào)

學生活動（也可男、女生分成兩組數(shù)）。動學生學習的

接龍數(shù)數(shù)4、身邊的數(shù)學主動性。

讓學生分別數(shù)一數(shù)本班的男生、女

生各人多少人。全班有多少人

布置作業(yè)15頁練一練。

板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù)，計數(shù)單位

十個

17

教學反思：

其次課時數(shù)一數(shù)（2）

教學目標：

1、：使學生能夠用多種方法正確的數(shù)出10。以內(nèi)的各數(shù)。

2、:通過實際操作，讓學生經(jīng)驗運用適當?shù)姆绞綌?shù)10。以內(nèi)的數(shù)的過程。

3、進一步培育學生的估計意識和習慣，體驗數(shù)與生活實際的聯(lián)系，結(jié)合學生學習活

動培育學生做事細致的習慣。

學習方式：視察、操作，小組合作、溝通探究。

教學重點：使學生能夠用多種方法正確的數(shù)出10。以內(nèi)的各數(shù)。

教學難點：進一步培育學生的估計意識和習慣，體驗數(shù)與生活實際的聯(lián)系，結(jié)合學生

學習活動培育學生做事細致的習慣。

課的類型：新授課

教學打算：圖片扣子花生米。

教-?*/.學??Λ過v?程-fr?:

環(huán)學生活動老師活動設(shè)計意圖

節(jié)

寵愛。出示圖片（郵票圖）激發(fā)學生學習主動

情同學們，你們寵愛郵票嗎？你們性。

境學生介紹有關(guān)郵票的一些小看老師給你們帶來了這么多郵

創(chuàng)學問。票。誰能介紹一些有關(guān)郵票的小

設(shè)學問？

老師評價：略

學生自由數(shù)。1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)通過讓學生用你自

用你自己寵愛的方法數(shù)一數(shù)郵票己寵愛的方法數(shù)郵

的張數(shù)。票，看誰數(shù)的方法

我數(shù)的是IOO張。數(shù)完后同桌同學溝通郵票的個數(shù)多。這樣不但能夠讓

我是這樣數(shù)的：和數(shù)的方法。看誰數(shù)的方法多。學生經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過

（1）一行是io張，正好程，激發(fā)了學生的數(shù)

是1。行，所以是10。張。數(shù)主動性，還促進學

探（2）我是一張一張數(shù)的。老師評價：大家都動了腦筋，想生的求異思維。

究出了那么多好的方法，真不錯。

與

體2、分別出示三幅珠子圖

驗這是一串珠子，你們自己先視察

學生視察后數(shù)珠子。再獨立數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快。

同桌同學相互說數(shù)法。數(shù)完后跟同桌同學說說你是怎么

數(shù)的。

匯報數(shù)法：誰能跟大家說一說？

我是一個一個數(shù)的，共3。

粒。

我是兩個兩個數(shù)的，共3。老師評價（略）

粒。這里還有兩串珠子，看誰數(shù)的快。

我是四個四個數(shù)的，共30數(shù)完后跟小組同學說一說數(shù)法。

粒。

老師評價：（略）

生獨立數(shù)后小組同學探討數(shù)3、數(shù)花生米讓學生通過大量的

法。各組都有一杯花生米，你們先估數(shù)實物，在詳細的活

匯報：其次幅圖，五個五個計以下有多少粒，再數(shù)一數(shù)。動中發(fā)展數(shù)感，逐步

數(shù)，組長組織，看怎么數(shù)既快又精確探究數(shù)數(shù)的方法與

環(huán)學生活動老師活動設(shè)計意圖

節(jié)

十個十個數(shù)，等。共5。粒。就怎么支配。技巧。

第三幅圖，一個一個的數(shù)，

十個十個數(shù)，等等。共80粒再比較一下估計的與數(shù)的有多大

的差別。

學生估計小組向班上匯報你是如何數(shù)的？

各組同學每人抓一把，數(shù)完4、老師引導(dǎo)學生歸納數(shù)數(shù)的方

后再把數(shù)加起來。法。

在數(shù)數(shù)的時候，可以依據(jù)實際狀

小組派代表向班上匯報：況選定數(shù)法。誰說一說？

（略）老師評價。

學生回答：

可以一個一個的數(shù)，也可以

幾個幾個的數(shù)。

實完成練一練1、2題