初中數學課堂教學有效性的分析獲獎科研報告論文摘要：隨著新課程改革的深入發展，初中數學課堂教學面貌也隨之煥然一新。但是在實踐教學中還是存在學生厭學和棄學的現象，初中數學課堂教學的有效性越來越受到老師和學生們的關注，如何提高初中數學課堂教學的有效性，是每位初中數學教師應深入研究的課題。本文結合筆者實踐工作經驗，對初中數學課堂教學的有效性進行分析。

關鍵詞：初中數學課堂；教學有效性；課堂教學

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受到應試教育的影響，教師們的教學觀念和教學方式都存在很大的局限性，所以各初中數學教師的總水平普遍不是非常高，由于新課程改革的更新，教師在以后的課堂教學中，必須要改變傳統的教學方式，在教學中必須要創新，要結合時代發展的特點，開展課堂教學活動，增加課堂教學中的趣味性和有效性，這樣教師的教學水平也會隨之提高，使學生在快樂的環境中學習，學生的各方面能力也會得到綜合發展。

一、影響初中數學課堂教學有效性的因素

1、學習機會相差懸殊

初中數學課堂教學面對的是全體學生，應滿足全體學生對學習的需求，這同時也是課堂教學有效性的重要前提。雖然在課堂教學中，每位同學聽講的時間是相同的，但是每個人所達到的教學效果確實不同的，造成只有一部分學生已經掌握了數學知識，而沒有全面的照顧到多數學生，這種學習機會相差懸殊是影響初中數學課堂教學有效性的重要因素。例如在初中數學應用題學習中，學生獲得分析應用題的機會是不同的，相關研究表明，只有1/5的學生的思維敏捷、能力較強，可以參與應用題分析的全過程，而3/5的學生只可以參與應用題分析的部分過程，還存在1/5的學生由于理解能力差，根本沒有無法獨立分析應用題。在連續學習中，初始學習的微弱實用時間差異會對后續學習實用時間差異產生直接的影響，并會擴大后續學習實用時間差異。

2、受課堂教學密度影響

有很多老師都會抱怨課堂教學時間太少了，老師們習慣性的將教學的不理想歸結于教學時間的不足。我們應深刻的認識到，有限的課堂教學時間沒有被充分的利用，也是影響課堂教學有效性的一個重要因素，換言之就是課堂教學密度影響著課堂教學的有效性。課堂教學密度是指課堂教學活動運用時間與一節課總時間的比例，提高教學密度是提高課堂教學有效性的重要前提。

二、提高初中數學課堂教學有效性的策略

為了改變初中數學課堂教學中存在的種種問題，教師在實踐教學中應用運用多種教學方式相結合的教學手段，來提高數學課堂教學的有效性。在長時間的數學教學實踐中，筆者總結了以下幾種可以提高初中數學課堂教學效率的教學方法。

1、創設合理的教學情境

在初中數學課堂教學過程中，教師應根據教學問題的不同為其創設相匹配的教學情境，而在創設教學情境中要符合學生的特點并且是學生感興趣的情境。愛玩好動是孩子們的天性，處在初中階段的學生在課堂學習中普遍存在無法集中注意力聽課和愛打瞌睡的問題，究其根本原因主要是由于老師所講解的教學內容無法引起學生的學習興趣，針對這一問題，教師如果不及時的改善和調整教學方式，那么在短時間內學生的學習效率和教學質量都會直線下降。因此，初中數學教師應抓住學生身邊和生活中的例子開展教學活動，將原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，從而激發出學生的學習興趣和求知欲望，使其積極主動的參與到教學活動中，教學活動活躍起來，同時學生們也學會了自主思考問題。另外，教師在教學中將教學內容與學生實際生活聯系起來，這使得學生們也更愿意與同學進行交流和討論，并且可以自主的尋找出有效的并且是最便捷的學習方法，從而提高學生的學習技能。

2、運用有效的教學方法

目前，在教學中隨著教學方法的不斷完整，也產生了很多的教學方式被應用在初中數學教學中，并產生了理想的教學效果。要想提高初中數學教學效率，教師可在教學中運用多種教學方式，并從中不斷的總結和探索最佳的教學方法，應用在教學中使教學可以達到預期目標。教師在教學中可以制定一個大的目標，然后將大目標分解為多個小目標，逐個的去實現，使學生在學習中不斷的尋找出更適合自己的學習方法，這樣教學效率也會隨之大幅度提升。

3、實現課堂教學多媒體化

隨著我國網路技術的迅速發展，電腦被廣泛的應用在課堂教學中，并且在教學中的重要性也被逐漸的突顯出來。在初中數學教學中，教師們應深刻的認識到網絡能技術的重要性，并將其運用到課堂教學中，在提高自身網絡技術熟練度的基礎上，制作教學課件，是教學課件在教學中起到活躍課堂氛圍的作用。針對那些在教學中難懂的知識點，教師便可以運用教學視頻、圖形等方式將知識變得通俗易懂，更利于學生理解，學生也可以運用多媒體技術進行自主學習，但是教師需要注意，在教學中要掌握好多媒體課件運用的度，數學課堂教學還是應以教師講解為主，多媒體技術在教學中起到的只是輔助作用。

三、結束語

綜上所述，在初中數學教學中，提高課堂教學的有效性是確保教學質量的前提，同時也是各位教師所追求的教學目標。所以