幼兒園中班科學活動哪輛汽車跑得快教學設計【含教學反思】_第1頁
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幼兒園中班科學活動哪輛汽車跑得快教學設計【含教學反思】_第3頁
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文檔簡介

幼兒園中班科學活動：哪輛汽車跑得快教學背景科學教育是幼兒園教育的重要組成部分，而科學活動是幼兒園科學教育的重要形式。在幼兒園中，中班是科學活動的重要節點，幼兒階段的學生對周圍事物特別敏感，同時也非常好奇。因此，針對幼兒園中班的特點，設計一場體驗式的科學實驗，讓幼兒通過親身體驗，感受物理力學中的簡單物理現象，學習科學知識。教學目標培養幼兒的科學興趣，初步了解物理力學中的簡單物理現象；鼓勵幼兒通過體驗感知事物，探索世界；提高幼兒的觀察能力和實驗能力；培養幼兒團隊合作精神，進行共同學習。教學步驟第一步：引入為激發幼兒的學習興趣，教師通過引入的方式，樹立幼兒學習的初步問題意識。例如，在幼兒的現實生活中，汽車是一種常見的交通工具，這個時候可以詢問幼兒：“大家知道汽車是怎么跑起來的嗎？”、“哪輛汽車跑得快？”通過提出問題，激發幼兒的求知欲望，增強參與的積極性。第二步：親身體驗在引入的基礎上，教師介紹實驗器材和步驟。教師可以先以模型的形式為幼兒演示實驗的過程，并介紹實驗器材和過程，再帶著幼兒進行親身體驗。具體實驗步驟如下：實驗材料木板1塊，長約30cm，寬約15cm；木貨車2個，大小形狀相同，但其中一個要重一些（可從玩具店購買）；支撐繩若干。實驗過程將兩個木貨車放在木板上，擺出等距離的形狀，利用支撐繩將木貨車固定在木板上，保持相對位置不變；召集2-3組幼兒來做實驗；讓幼兒用力將兩個木貨車往前推，記錄兩個木貨車同時出發時的位置，記為A點；讓幼兒繼續推動木貨車，觀察并記錄兩個木貨車的位置，當重的木貨車先到達預定距離時，記錄其位置，記為B點；比較兩個木貨車達到B點的時間，確定哪個木貨車跑得更快。第三步：探究解釋通過親身體驗的過程，幼兒們已經初步掌握了物理力學中的簡單物理現象，并初步了解汽車的運動原理。教師就可以通過繪畫、說話等方式對幼兒進行探究解釋。簡要如下：重的木貨車因為重量大，所以會有更大的牽引力，從而更容易向前加速，從而跑得更快，這符合牛頓第一定律；對于同一個力，重的物體運動中所受的摩擦力相對較小，所以相同的力對更重的木貨車的影響更大。第四步：引導反思在完成實驗后，可以引導幼兒對實驗的結果和自己的操作過程進行反思。例如，教師可以引導幼兒圍繞以下問題進行討論：你覺得自己在實驗中做得好的地方有哪些？你覺得自己在實驗中做得不好的地方有哪些？在實驗中，你覺得最難的是什么？在實驗的過程中，你通過哪些方式得到了幫助？通過引導反思，可以讓幼兒深刻理解實驗的過程和結果，并能反思自己在實驗中的表現。教學反思通過這次的教學，我對于中班幼兒的認知和行為能力有了更深入的認識。通過親身體驗，幼兒們能夠深入了解物理力學的簡單原理，同時能夠培養幼兒的團隊合作精神和科學思維能力。但是在教學中，也出現了幼兒思維能力的局限性體現，例如不熟悉數字表達、語言表達能力等。因此

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