羅布泊，消逝的仙湖吳崗教學(xué)目標知識與技能：積累并運用本文的生字詞。過程與方法：通過羅布泊的今昔對比，理清行文思路并理解作者的強烈的憂患意識。情感態(tài)度價值觀：運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考，關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點

探究羅布泊消逝的原因；運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。昔日羅布泊

用簡潔的語言概括羅布泊過去是什么樣子？

昔日：充滿生機熱鬧繁華廣闊美麗生命綠洲人間仙湖……今日羅布泊今日的羅布泊又是怎樣的一番景象呢？今天:寸草不生今日:寸草不生不見飛鳥令人恐怖死寂的荒漠……探究原因

請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文10---13段并找出羅布泊消逝的原因。

一是兩次的人為改道，導(dǎo)致塔里木河下游干旱缺水。

二是“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

三是深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益,只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益，頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。悲劇仍在上演（青海湖今昔對比）類似于羅布泊的悲劇還有哪些？悲劇仍在上演月牙泉守望者大氣污染水污染體味情感

讀20—28段，找出體現(xiàn)作者情感的語句并加以品析。（提示：從修辭，關(guān)鍵詞，事物特點，作者情感等方面加以品析。）例如：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

作者將胡楊擬人化，通過“不愿倒下”，“掙扎與痛苦”，“伸出求救之手”等詞語寫出了他們生命最后時刻的掙扎與痛苦，仿佛在苦苦請求人類不要再破壞環(huán)境了。體現(xiàn)作者為人類自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已及呼吁人們珍惜愛護大自然的情感。

……

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：

開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)。吸取教訓(xùn)

拓展延伸：我為環(huán)保做貢獻

使用菜籃子、布袋子，減少塑料袋對環(huán)境的白色污染。盡量乘坐公共汽車。倡導(dǎo)步行，騎單車。不使用無法降解的塑料餐盒。不燃放煙花爆隨手關(guān)閉水龍頭。一水多用。節(jié)約糧食。拒絕使用一次性用品。隨手關(guān)燈，節(jié)約用電拒絕使用一次性筷子。盡量利用太陽能。不進入自然保護核心區(qū)。

……環(huán)境保護就在你我之間，在舉手投足之間。我們能為環(huán)保做點什么呢？課堂總結(jié)

一枝獨秀不成春，百花齊放春滿園；單絲不成線，獨木不成林；眾人拾柴火焰高；人心齊，泰山移。希望經(jīng)過每個人的努力，環(huán)保的涓涓細流終將會匯成大海。板書設(shè)計

昔日的人間仙境痛心與憂患之情→今日死寂的荒漠悲劇仍在上演呼吁人們