本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022六年級班主任德育工作總結范文六班級班主任德育工作總結(一)

一、當好“心理醫生”，因人施教

“老師應當是心理醫生”是現代教育對老師的新要求。現代教育的進展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是同學心理的塑造者，是同學心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握同學的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個同學的素養、才能、學問、共性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化同學中間，與同學交伴侶，熟識每一個同學的狀況。準時了解同學中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。

2、循循善誘。班主任關心后進生不能急于求成，對臨時后進的同學要留意敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，教育同學要動之以情，曉之以理，既不損害同學的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是查找和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流淌紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是關心他總結教訓，提高熟悉，并指出了努力方向。最終，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過，我從你的眼神中發覺，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是確定的，效果也是抱負的，班主任教育同學，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特殊要育、疏導、啟示，使同學的思想問題決。

3、重視心理健康，做同學的心理“醫生”。由于部分同學心理素養脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊急、焦慮乃至恐驚;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至消極態度等等。針對這些現象，平常我就開展一些有于培育同學心理素養的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培育現代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交力量、創新力量融洽、正常的心境，促進同學共性心理的健康進展。

二、細心策劃主題班會

主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術性、參加性于一體，寓教于樂，陶冶同學的情操，轉變和提高同學的思想熟悉。我留意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合同學實際，各種類型的主題班會課對同學的思想道德、藝術審美力量、心理素養的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了很多主題班隊活動。如《愛惜我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正患病破壞，危及人起，從自己做起，樂觀參加環境愛護的行動。

三、與日俱進，探究德育新方法

班主任要依據新時期德育工作消失的新問題、新狀況，與日俱進，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力氣是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著同學，由于同學不僅聽其言，而且觀其行。要求同學做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響同學，培育同學高尚的道德情操，關心同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對同學要布滿愛心，做同學的德育工作要想同學之所想、急同學之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的同學、生病的同學，班主任應當關懷照看，組織同學送暖和，給同學解決實際困難和詳細問題，把做思想政治工作同解決同學實際困難結合起來，如我班的班長是個喜愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關懷愛惜時，她很難過，有一種失落感，一個人靜靜地流淚。我知道了她的狀況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法轉變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能熬煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：學校生守則、日常行為道德等，建立同學操行評分制，每日依據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作供應機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中一個良好道德共性是肯定可以培育出來的。

六班級班主任德育工作總結(二)

對于一個有事業心的人來說，只要有愛好、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做老師的都知道班主任工作千頭萬緒特別辛苦，但苦與樂經常是孿生兄弟共存。作為一名六班級同學的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與宏大。俗話說：“一分耕耘一分收獲”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思索這一學期的工作，從中也發覺了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：

一、常規教育、常抓不懈

本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較扎實、有效。

1、依據同學手中的思品教材，對同學進行思想教育，努力挖掘同學真、善、美的潛質，同學的心靈得以凈化，去除同學思想中殘留的不良因子。

2、抓住鍥機、適時引導

(1)、每當學校進行節日演講、征文、手抄報競賽(老師節、國慶節、歌詠競賽、蓓蕾讀書節目演出)等活動時，我就順勢利導，對同學進行思想教育。

(2)、利用好每周一次的班會課，我放手讓同學針對自己的一些不良習慣，明確方

向，制定樂觀有效的措施并付諸于行動。每次班會課開的都比較勝利，同學個個都激情高漲，漸漸形成一股以班級為核心的向心力。

(3)、《學校生守則》、《學校生日常行為規范》是教育同學永恒的主題，我要求同學在充分理解的基礎上必需背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規范》測試中，我班取得了令人滿足的成果。

二、從嚴治班、狠抓落實

六班級的同學獨立意識強，而且大部分同學有展現自己的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試著放手讓班干部大膽地參加班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操競賽”、“同學生日集體晚會”、“歌詠競賽”、“蓓蕾讀書節目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。

事實證明，他們是有潛力可挖的。依據班干部分工和崗位職責，實行班干部管理制度，有負責對同學的行為打分的(教學區、宿舍區、餐區)依據同學的表現來評定“平安星”、“自理星”、“禮儀星”的得失;有的負責每天早、晚飯后同學的自主學習狀況;還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起為全體同學服務的責任，同時又有利于培育同學的各種制造力量和奉獻精神。正是由于這嚴密的層層管理，才有了今日令人豎起拇指的班集體。

三、呵護同學的心靈

接近青春期的六班級同學，由于學習緊急、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現為：1、接近考試的焦慮、擔心2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、躲避等。

針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待同學“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，生怕一著不慎滿盤皆輸!女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不行避開的影響她的學習成果，偏離自己的求知軌道，進而會影響今后的成才。

因此，我利用一切可以利用的時間與個別同學進行談話、溝通，或者是用紙條來開啟同學的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出漂亮的火花。實踐證明，正是由于我的準時出擊，方法敏捷多樣，使同學的自我調適力量大大增加，做到了防患于未然，收到了良好的效果。

四、公正、公正的批判

古人云：“人非圣賢孰能無過?”在學校里，同學就是一顆碩大的珍寶，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批判教育同學的過程中，老師往往依據自己的喜惡，實行不同的對待方式。對于自己寵愛的同學犯了錯誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批判;相反，對于不喜愛的同學則是不屑一顧，從不賜予自己的鼓舞和贊美。這種走向極端的批判，往往使同學處于一種極不平衡的環境中。久而久之，對同學的身心造成了損害。

因此，在這個問題上，我時刻提示自己：肯定要做到適度、客觀、公正、公正的對待每一個同學，堅持實事求是、明確是非，把握好批判的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到敬重每一個同學，保持在教育過程中一切同學的公平，避開部分同學滋生優越感，另一部分同學形成自卑感。讓每一個同學都擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生!

五、時時到處講抓平安

平安工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣揚欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育同學要時時事事留意平安。我們班有7個走讀生，其中由3個同學由于家離學校較遠，所以每天都是騎著自行車上學。因此，平安工作更顯得尤為重要，“平安第一”提示語每天都在同學的耳邊回響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。得益于平常的嚴格管理，在每學期平安工作量化時，我班的成果都是名列榜首。

六、家校聯手管理

父母與子女的特別關系，確定了在教育中的特別作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的熟悉是糊涂的。他們認為，把孩子送到學校后，就感到輕松了，認為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學習、行為等方面的教育完全是老師的責任，從不樂觀主動地與老師聯系了解孩子的在校狀況。為了轉變這種錯誤觀念，我充分利用同學加入的校訊通這塊空間，準時向家長匯報同學的在校狀況，同時要求