2024屆江蘇省張家港市第一中學語文八年級第二學期期末預測試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列句子的標點符號使用有誤的一項是（）A．在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……B．她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”。C．聽過相聲《賣布頭》或《改行》的，都不免會佩服當年那些叫賣者的本事。D．雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。2、下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）A．偏僻狡辨和顏悅色振耳欲聾B．燎原帷幕人情事故出類拔萃C．眼眶喧嘩銷聲匿跡慢不經心D．浮躁震撼川流不息天衣無縫3、下面有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A．韓愈，世稱“韓昌黎”，是“唐宋八大家”之一，是唐代“古文運動”的倡導者。B．莊子，名周，戰國時期哲學家，道家學派代表人物，他與老子被后人合稱為“老莊”。C．《禮記》，戰國至秦漢時期道家學說的匯編，相傳是西漢年間的經學家戴圣編纂的。D．白居易，字樂天，號“香山居士”，我國唐代偉大的現實主義詩人，是中國文學史上負有盛名且影響深遠的文學大家，他的詩取材廣泛，形式多樣，通俗易懂。4、表述有誤的一項是（）A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風、雅、頌三部分。老子和莊子都是春秋戰國時期思想家，道家代表人物，合稱“老莊”。B．古詩詞的意象內涵豐富，如“月亮”常代表思念，“鴻雁”可抒發鄉愁，“梅花”有高潔之意。C．成語“扶搖直上”“教學相長”“無人問津”分別出自《北冥有魚》《雖有佳肴》《桃花源記》。D．《馬說》是韓愈《雜說》的第四篇。韓愈，字退之，河陽人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”唐代文學家、思想家、軍事家。5、下列各句中，沒有語病的一句是A．加快發展職業教育，是發揮我國巨大人力資源優勢、促進大眾就業的戰略之舉。B．黎明之前那個最黑暗的時候是現在。C．嘉陵江渠江流域旅游深度開發，不僅要有縱橫南北的水系開發，但還應該融入山水相連，橫貫東西的丘陵美景。D．欣賞一首好詩不容易，創作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，可見，他平時在這方面做了不少努力。6、下列文學常識搭配有誤的一項是（）A．《馬說》——韓愈——唐代文學家、思想家、教育家B．《登勃朗峰》——馬克·吐溫——英國作家——《遠處的青山》C．《大自然的語言》——竺可楨——說明文D．《桃花源記》——陶淵明——東晉——《陶淵明集》7、下列對病句的修改不正確的一項是（）A．共享單車管理難題能否得到解決，關鍵在于有關部門制定有效的管理措施。（在“制定”前加上“能否”）B．假期出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。（刪掉“不”字）C．事實證明，經過艱苦生活磨煉的人更善于戰勝各種困難和挫折的能力。（刪掉“經過”）D．我市要全面加強海洋生態文明建設，提高海洋資源開發利用的效率和范圍。（刪掉“和范圍”）8、下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）A．能否以積極的心態直面生活，是迎來“春暖花開”般美好境地的關鍵。B．歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想，有才能，國家才有前途，民族才有希望。C．隨著近年來草原自駕的興起，嚴重危害了草原的生態環境，正在成為草原不可承受之重。D．我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒想到他已經離開學校，跟父母回老家探親去了。9、默寫。（1）________，放之山下。（《黔之驢》）（2）朔氣傳金柝，________。（《木蘭詩》）（3）________，志在千里。（《步出夏門行》）（4）壯志饑餐胡虜肉，________。（《滿江紅》）10、判斷下列句子中加著重號的字注音的正誤。（正確的打“√”，錯誤的“╳”）（1）新年鐘聲敲響，我祈（qǐ）禱全家人在新的一年平安、幸福。（_______）（2）對于這些謠言，他一直保持緘（jiàn）默。（_______）（3）我們拾（shè）級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高。（_______）二、現代文閱讀(25分)11、閱讀《永遠的汪曾祺》，完成下面小題。永遠的汪曾祺①汪曾祺一生，寸步沒有離開過中國的世俗，在數十年生活的波濤中，他總是被十分隨意地卷來拋去，在諸多的蕓蕓眾生的故事中，他始終扮演著一個平常老百姓的角色，他甚至認為，“當了一回右派，是三生有幸，要不然，我這一生就更加平淡了。”（）他年輕時也曾陷入過深深的苦悶，乃至晚年，曾經一度難以擺脫沮喪與無奈，（）他最終接受了現世生活的全部，且顯得波瀾不興。②這決定了汪曾祺是一個現實主義者。長期的平民化生活使他特別教感于生活的細節。他總是睜著一雙睿智的眼睛，來看待并關注生活的冷暖。他的作品無一不忠實于現世生活，他說過：沒有生活的啟發，我就寫不出。汪曾祺將精深的人生體驗賦予了自己的文學，也傳遞給了讀者。③汪曾祺既得人生之精義，于是他也就具備了堅韌的心理承受力。他的這種狀況外在的表露常常被人說為“淡泊”。他不擅以大喜大悲怪誕離奇制造效果，卻以一種輕聲的嘆息懾服了人。人世間的悲哀、可憐、萎瑣，一切乏人興趣甚至讓人鄙薄的行為作派，一旦到了他的筆下，就頓生出脈脈的憐情和綿綿的酸澀，就變成了人類共同的苦惱和弱點的暗示，變成了人性漲落的一種提示。他習慣于把人世間的痛苦嚼碎了，咽到肚里，而后緩緩化解成那種味，這是一種微甜、微苦、微澀、微酸的五味相融的味，是一種經久永恒的味，痛恨，但不咬牙切齒；歡樂，但不得意忘形。他習慣于勇敢地承受世事，然后涵化丑，融化惡，這使他與他的文學具有了獨特的人格力量。④最可敬是汪曾祺與他所觀察以及所表現的人物始終站在同一水平線上，尊重他筆底的人物，將他們當成自己的朋友。他始終記住老師沈從文對他的告誠：“千萬不要冷物”。他的作品，無不充滿著對世道人心、人類命運的關注，那種浸潤作品的淡淡的苦澀，已明顯表現了他人道主義的基本主題。⑤許多評論家都注意到了汪曾祺作品的人性美，可以說汪曾祺是當代最擅寫人性的作家。他總是這樣一往情深、小心翼翼地呵護著人世間的情義，哪怕是點滴的，稍遜即逝的。他十分崇尚沈從文對生活、對人、對山河草木都充滿感情，對什么都愛著，用一顆藹然之心愛著。與他的老師一樣，他有著一種燃燒的感情，對于人類智慧與美麗永遠傾心、永遠誠實的贊頌的感情。看似冷靜如水，其實灼烈如火。⑥汪曾祺為人為文，向真向善，求平實，不矯情。這個性情中人，深深愛著生活。對生活有一種寧讓它負我、我不負它的癡迷，通俗說法：“隨遇而安”。這種大平和心，使他變成一根草，一株樹，一條河流，一潭池水，與天地人達成了最為相宜的默契。⑦他尤其向往蘇軾的“如行云流水，初無定質，但常行與所當行，常止于所不可不止，文理自然，姿態橫生。”不少人提到過汪曾祺文章的“水性”，“我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。”水是曲線的，流動的，自由的，漫散的，自然的，生動的，這確實好象造就了汪氏文章的流動的韻律和自然的品格。生活太喧鬧，太浮躁，人活得很疲倦，很累，需要安靜，需要清涼，需要滋潤。汪曾祺的“水性”便以從容而自然名士風度，營造出了一種滋潤的聲音，滋潤的顏色，滋潤的氣息，滋潤的光明，滋潤的人生與人性。⑧汪曾祺不失為中國文壇的一位名士。1．請在第①段括號內填入一組恰當的關聯詞。2．文中寫道“長期的平民化生活使他特別敏感于生活的細節”。正是因為汪曾祺的細節記憶，那句“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃”才會讓人讀來滿口生津，請寫出這句話出自我們初中學過的汪曾祺先生的哪一篇散文？3．“名士”舊時指以學術詩文等著稱的知名士人。請簡要概括汪曾祺文學作品的特點。（概括三點即可）4．汪曾祺的“水性”風度具有怎樣的特點？汪曾祺文章的“水性”又有著怎樣的特點？請選用第⑦段中的相關短語分別作答。5．這是一篇悼文，既然汪曾祺先生已經去世，為何還要以“永遠的汪曾祺”為題？結合全文內容，談談你的理解。12、閱讀下面的文字后，完成下列小題當他們在世的時候（保加利亞）海托夫①我從未問過自己我為什么一直愛著我的雙親。雖然他們已離世好久了，但我想說的是，當他們不在人世間時，我反而更強烈、更真誠地愛著他們。為什么呢?②首先，直到我成年時，才真正發現他們是怎樣的人。③為了送我去上學，父親決心賣掉一頭牛——實際上這是我們家唯一的一頭牛。當時，他已患不治之癥，臥床不起。④他由于患病需要錢買點營養品吃，但是，他卻不替自己著想，而是想著我。他裝出健康的樣子，把腿上的惡性腫瘤蓋在被子下，不肯多花一分錢去求醫吃藥。他就這樣縮短了自己生命的僅有的一點時間。⑤由于我，確切地說，由于我的學習，他付出了一切。其實，如果他不送我上學，我、他和全家所有的人是可以安安穩穩地過一輩子的。⑥當時我才十六歲，即使我多么不懂事，也能看得出他跟牛分別時內心那種深深的戀戀不舍之情。這條牛為我家犁了整整十二年的地。為了我，他把它賣了，而我連一句“謝謝”之類的話都沒有說。這句沒有說出口的”謝謝”，現在卡在我的嗓子里（A），使我的心情沉重而又悲哀，因為我的父親永遠不會再聽見了。⑦中學畢業后，我懷著感激和悔恨之情想起了父親，想起他為我做過的一切。突然間，我決定用我第一次掙到的錢給他買蘋果，因為他需要營養。在巴爾干山村恰巧沒有蘋果，我便想：今天就去買；明天快去買；從今天推到明天，從明天推到后天，直到一個春天的早晨得到消息，說我父親在夜間去世了。這些沒有買的蘋果卡在我的嗓子里（B），堵塞著我，從他去世后的十多年里一直卡在我的喉嚨里。⑧母親也這樣，她活得比父親長，直活到我找到工作，自己蓋了房子。她來到我身邊，跟我一起住在森林里，我是那兒的護林員。以后我們又搬到城里居住。她是個矮小的女人，此時，她已經老了，瘦弱的身體裹在衣裙里，有著一雙因勞動而長滿老繭的手。⑨她望著我好像總也看不夠我那身深綠色的制服。可惜的是我卻很少看她。整天忙于事務，也不知時間是怎么過去的。特別是，我從來沒有坐在媽媽身邊對她說一些溫暖而開心的話，時間就這么過去了。⑩是不好意思嗎?是怕難為情嗎??這也許有些道理：在農村家庭里，人們生活得挺嚴肅，男人們不喊妻子的名字而叫“孩子他媽”，從來不用外露的方式表示安撫和親熱。我是在這樣的環境里長大的，便養成了掩藏起自己感情的習慣，常常羞于把它表達出來。我愛母親，但從來沒叫過她“親愛的媽媽”。?這些詞一直卡在我的嗓子里（C），現在，我是多么希望親熱地喊她一聲“媽媽”呀。但媽媽不在了，她再也聽不見了。?我想對還有父母的人說：“愛他們吧，趁他們還活在世上，一定要對他們說些親熱的話，一定!因為明天也許就晚了，而那些沒有對他們說出的親熱和感謝的話，將會悶在你的胸中，使你感到沉重而又悲傷，沒有任何人間的力量可以使你解脫。”?假如你想給父母買蘋果——一分鐘也不要耽擱；如果你想說“謝謝”——馬上就說，不要遲疑，因為過一瞬間你和你父母的歡樂可能被剝奪——永遠被剝奪。1．文中A、B、C三處都寫到“卡在我的嗓子里”，請依次概括造成“卡在我的嗓子里”的相關事件。2．文章第③④段寫父親賣牛和生病的內容有何作用?3．揣摩下面句子中加點的詞語，品味其表達效果。假如你想給父母買蘋果——一分鐘也不要耽擱；如果你想說“謝謝”——馬上就說，不要遲疑，因為過一瞬間你和你父母的歡樂可能被剝奪——永遠被剝奪。4．第⑨段劃線句子運用了什么表現手法?有何作用?她望著我，好像總也看不夠我那身深綠色的制服。可惜的是我卻很少看她。整天忙于事務，也不知時間是怎么過去的。5．讀完本文，你肯定會深受觸動，請結合課文內容和下面的資料鏈接，分條寫出自己的體悟。（寫出兩條即可）資料鏈接：“趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業薄上的一個滿分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵山花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的布鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。”（畢淑敏《孝心無價》）三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成下列小題。齊湣王二十五年，復卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為秦相。人或說秦昭王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此時孟嘗君有一狐白裘，直千金，天下無雙，入秦獻之昭王，更無他裘。孟嘗君患之，遍回客，莫能對。最下坐①有能為狗盜者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜為狗，以入秦宮臧中，取所獻狐白裘至，以獻秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。孟嘗君得出，即馳去，更封傳②，變名姓以出關。夜半至函谷關。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳③逐之。孟嘗君至關，關法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發傳出。出如食頃，秦追果至關，已后孟嘗君出，乃還。始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之，及孟嘗君有秦難，卒此二人拔④之。自是之后，客皆服。孟嘗君過趙，趙平原君客之。趙人聞孟嘗君賢，出觀之，皆笑曰：“始以薛公為魁然也，今視之，乃眇小丈夫耳。”孟嘗君聞之，怒。客與俱者下，斫擊殺數百人，遂滅一縣以去。（注釋）①最下坐：最下等的座位。孟嘗君的門客也分等級。②封傳：古時候官府所發的出境及乘坐專車投宿驛站的憑證。③馳傳：駕馭驛站車馬疾行。④拔：脫身，脫離，擺脫。1．用（/）標出下面句子的朗讀停頓。（標一處）客之居下坐者有能為雞鳴2．解釋下列句中加點字的意思。（1）昭王即以孟嘗君為秦相（________）（2）人或說秦昭王曰（________）（3）直千金（________）（4）卒此二人拔之（________）3．翻譯下列句子。（1）孟嘗君患之，遍問客，莫能對。（2）始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之。4．請結合文章內容，說說孟嘗君是個怎樣的人。14、大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。1．解釋加點的詞語。（1）人不獨親其親_____________（2）盜竊亂賊而不作_______________2．翻譯句子故人不獨親其親，不獨子其子3．文章從哪幾個方面說明大道的基本特征。四、作文(40分)15、請從下面兩題中任選一題，按要求作文。若選（一）請先把題目補充完整，然后作文。若選（二）請自擬題目，然后作文。（一）隨著年齡的增長，閱歷的豐富，情志的提升，曾以為遙不可及的事物，如快樂，如幸福，如成功等，都進駐過心田，化成真切的體驗，銘心的感受，前進的動力。請以“原來，并不遙遠”為題，寫一篇作文。（二）在生活中，我們要進進出出各種各樣的門，像木門，竹門，鐵門等，有的門高大，有的門矮小，有的門華美，有的門樸實……不但有有形之門，還有無形之門，如心靈之門，知識之門等。有的門大敞著，有的門緊閉著，有的門令人趨之若鶩，有的門讓人望而卻步……有時候我們希望順利地走進門，有時候卻又希望門關著，有時候我們渴望走出門，有時候卻懼怕走出門……它給我們帶來多少喜悅，多少煩惱，多少啟迪，多少警策。請以“門”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求：①內容具體，中心明確，有真情實感，恰當地運用多種表達方式，不得套作抄襲。②文體自選，詩歌除外；字數不少于600字。③文中不能出現與自己有關的真實姓名、地名、校名。④書寫規范，卷面整潔。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、B【解題分析】本題考查學生對標點符號作用的理解分析能力。我們在語文學習中不管是讀書還是寫作，除了領會文章的立意，理解布局謀篇，品讀詞句外，還要重視標點符號，把標點符號與語言文字聯系起來閱讀、思考、運用，只有這樣，我們才能正確地運用語言文字表情達意，全面提高讀寫能力。B項句號應放到引號里面。2、D【解題分析】

A.狡辨——狡辯、振耳欲聾——震耳欲聾。B.人情事故——人情世故。C.慢不經心——漫不經心。故選D。3、C【解題分析】

C.“戰國至秦漢間道家學說的匯編”表述有誤，應改為：戰國末年至秦漢間儒家學著的匯編。故選C。4、D【解題分析】

D項錯誤。韓愈,字退之,昌黎人。唐代文學家、思想家、教育家,唐宋八大家之一。故選D。5、A【解題分析】

B.主賓顛倒。應是：現在是黎明之前那個最黑暗的時候；C.關聯詞語使用不當，去掉“但”；D.語意不明。“在這方面”是指“欣賞一首好詩”還是“創作一首好詩”，指代不明。6、B【解題分析】

B.馬克·吐溫是美國作家、演說家。《遠處的青山》是英國作家高爾斯華綏所著。故選B。7、C【解題分析】

C對病句的修改不正確。殘缺謂語動詞。應該在“更”前面加上“具有”或者“擁有”；也可以刪掉“的能力”。【題目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。8、B【解題分析】

A.兩面對一面，去掉“能否”，C.成分殘缺，去掉“隨著”。D.表意不明，改為“我原打算讓王賓借閱張凱的《平凡的世界》”。故選B。【題目點撥】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因，更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。9、（1）至則無可用（2）寒光照鐵衣（3）老驥伏櫪（4）笑談渴飲匈奴血【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“驥”“櫪”等字的書寫。10、(1)╳(2)╳(3)√【解題分析】

（1）祈禱（qídǎo），意思是：向神祝告求福。（2）緘默（jiānmò），沉默寡言，不說話。（3）拾級而上（shèjíérshàng），指一個臺階一個臺階地向上登。故答案為：(1)╳(2)╳(3)√。二、現代文閱讀(25分)11、1．雖然（盡管）……但（但是）……2．《昆明的雨》3．①忠實于現世生活，表現出精深的人生體驗。②以微淡的筆調表現人類的苦惱、弱點、痛苦，并傾注了極大的同情。③以人道主義為基本主題。④擅長寫人性，竭力表現人性之美。⑤具有散淡流動、自然生動之美。4．從容而自然。流動的韻律和自然的品格。5．①“永遠”兩字蘊含了作者對汪曾祺永恒的崇敬和懷念之情。②汪曾祺的精神境界是高遠的，值得人們永遠仰慕。③汪曾祺的文學作品所表現的關注人類命運、弘揚人道主義的主題是永恒的，他的作品具有無窮的魅力。【解題分析】1．考查對關聯詞的選用。根據前后句的意思“他年輕時曾向他的老師沈從文流露過他要自殺”“他最終接受了現世生活的全部，且顯得波瀾不興。”這兩個之間意思屬于轉折關系，表示某個事物的轉變，變化。強調變化后的狀態。故用盡管……但……。2．考查學生的知識積累。《昆明的雨》中寫道：昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。3．這是一道理解文章內容和信息篩選題。解題的關鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據第②段的“他的作品無一不忠實于現世生活，精深的人生體驗賦予了自己的文學”；第③段的“人世間的悲哀、可憐、萎瑣，……就變成了人類共同的苦惱和弱點的暗示，變成了人性漲落的一種提示。”第④段的“作品，無不充滿著對世道人心、人類命運的關注，那種浸潤作品的淡淡的苦澀，已明顯表現了他人道主義的基本主題。”第⑤段的“汪曾祺是當代最擅寫人性的作家”；第⑦段的“汪氏文章的流動的韻律和自然的品格”作答即可。4．考查對文段內容的理解。第一問，根據題目要求找到相關句子“汪曾祺的‘水性’便以從容而自然名士風度”，提取詞語“從容而自然”；第二問根據“水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。……造就了汪氏文章的流動的韻律和自然的品格。”提取詞語“流動的韻律和自然的品格”。5．考查對文章題目的理解。標題是文章的眼睛，一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖直接或間接的表現，不少文章的題目與中心思想、作者情感有著密切的關系。題目“永遠”是說汪曾祺先生已經去世，但是汪曾祺為人為文，向真向善，求平實，不矯情的精神品質值得人們永遠仰慕。他的作品具有人性美，對人類的苦惱、弱點、痛苦，并傾注了極大的同情。以人道主義為基本主題等等，具有無窮的魅力，感染著人，影響著人，永遠值得崇敬和懷念。12、1．A父親為了送我去上學賣掉家里唯一的一頭牛，而我連一句“謝謝”之類的話都沒有說。B我決定用自己第一次掙到的錢給父親買蘋果，而直到父親去世也沒有買。C我從來沒有坐在媽媽身邊對她說一些“親愛的”之類溫暖而開心的話。2．寫出了家境的貧窮和處境的艱難，更加襯托了父親對“我”深沉的愛，表達出了我領悟父愛后的感激與愧疚之情。3．用“一分鐘”、“馬上”、“永遠”三個詞語從時間上限制，突出強調了孝順父母要趁早，趕緊行動起來，以免留下無法彌補的遺憾。4．對比的手法，將母親對我的深情和自己對母親的淡漠進行對比，突出母親對“我”傾注了全部的愛，表達出了“我”的自責與愧疚之情。5．示例：1.愛父母要敢于表達，不要深埋在心中，羞于說出口。2.我們沒有能力在物質方面孝順父母，但是可以努力學習，對父母言語溫和，這也是一種孝順。【解題分析】1．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，要注意概括的是造成“卡在我的嗓子里”的相關事件。此題可提取相關語句分析。如A可分析第3段“為了送我去上學，父親決心賣掉一頭牛”，第6段“而我連一句‘謝謝’之類的話都沒有說”，即可整理出正確答案。B可分析第7段“突然間，我決定用我第一次掙到的錢給他買蘋果”“從他去世后的十多年里一直卡在我的喉嚨里”，即可整理出正確答案。C可分析11段“養成了掩藏起自己感情的習慣，常常羞于把它表達出來。我愛母親，但從來沒叫過她‘親愛的媽媽’”，即可整理出正確答案。2．考查重要情節的作用。首先要讀懂文章第3、4段的內容，然后結合上下文和文章的中心解讀其作用。如第3、4段主要寫父親賣牛和生病，用家境的貧窮來反襯父親對“我”深沉的愛。表達出了我的愧疚與自責之情。用敘述事實的方法來表達情感，更有感染力。3．揣摩詞語的表達效果。“一分鐘也不要耽擱”“馬上就說，不要遲疑”用“一分鐘”“馬上”兩個詞語突出強調了孝順父母要趁早，不要耽擱。“永遠被剝奪”中的“永遠”一詞表明已經給作者留下無法彌補的遺憾，這也是作者的深切體會。4．考查表現手法的類型及其表達作用。“她望著我，好像總也看不夠我那身深綠色的制服”與“我卻很少看她。整天忙于事務，也不知時間是怎么過去的”形成了強烈的對比，突出表達了母親對“我”深沉的愛，同時表達出了“我”的自責與愧疚之情，從而揭示了文章中心。答此題，最好把握文章中心后再考慮答案內容。5．題干要求寫出自己的體悟。要答好此題，首先要整篇閱讀文章與材料，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。從文章的角度寫啟示：愛父母要敢于表達，不要羞于說出口。從材料的角度寫感受要分析好“趕緊”“也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業薄上的一個滿分……”“也許只是含著體溫的一枚硬幣”等詞句，從物質和精神兩個方面關愛父母；且要好好學習，不讓父母擔心。三、文言文閱讀（25分）13、1．客之居下坐者/有能為雞鳴2．（1）作為（2）有的（3）通“值”，價值（4）最終3．（1）孟嘗君很擔心這件事，問遍了門客，沒有人能夠回答。（2）當初，孟嘗君把這兩個人安排在賓客中的時候，賓客無不感到羞恥，覺得臉上無光。4．孟嘗君能夠知人善任，將不同的人收歸自己的帳下，說明他是個賢能、有見識、不拘小節的人；他因為別人的侮辱就滅掉了一個縣，有說明他心胸狹窄，睚眥必報。【解題分析】選自《史記》作者：司馬遷年代：西漢齊愍王二十五年，終于又派孟嘗君到了秦國，秦昭王立即讓孟嘗君擔任秦國宰相。臣僚中有的人勸說秦王道:"孟嘗君的確賢能，可他又是齊王的同宗，現在任秦國宰相，謀劃事情必定是先替齊國打算，而后才考慮秦國，秦國可要危險了。"于是秦昭王就罷免了孟嘗君的宰相職務。他把孟嘗君囚禁起來，圖謀殺掉孟嘗君。孟嘗君知道情況危急就派人冒昧地去見昭王的寵妾請求解救。那個寵妾提出條件說:"我希望得到孟嘗君的白色狐皮裘。"孟嘗君來的時候，帶有一件白色狐皮裘，價值千金，天下沒有第二件，到秦國后獻給了昭王，再也沒有別的皮裘了。孟嘗君為這件事發愁，問遍了賓客，誰也想不出辦法。有一位能力差但會披狗皮盜東西的人，說:"我能拿到那件白色狐皮裘。"于是當夜化裝成狗，鉆入了秦宮中的倉庫，取出獻給昭王的那件狐白裘，拿回來獻給了昭王的寵妾。寵妾得到后，替孟嘗君向昭王說情，昭王便釋放了孟嘗君。孟嘗君獲釋后，立即乘快車逃離，更換了出境證件，改了姓名逃出城關。夜半時分到了函谷關。昭王后悔放出了孟嘗君，再尋找他，他已經逃走了，就立即派人駕上傳車飛奔而去追捕他。孟嘗君一行到了函谷關，按照關法規定雞叫時才能放來往客人出關，孟嘗君恐怕追兵趕到萬分著急，賓客中有個能力較差的人會學雞叫，他一學雞叫，附近的雞隨著一齊叫了起來，便立即出示了證件逃出函谷關。出關后約摸一頓飯的工夫，秦國追兵果然到了函谷關，但已落在孟嘗君的后面，就只好回去了，當初，孟嘗君把這兩個人安排在賓客中的時候，賓客無不感到羞恥，覺得臉上無光，等孟嘗君在秦國遭到劫難，終于靠著這兩個人解救了他。自此以后，賓客們都佩服孟嘗君廣招賓客不分人等的做法。孟嘗君經過趙國，趙國平原君以貴賓相待。趙國人聽說孟嘗君賢能，都出來圍觀想一睹風采，見了后便都嘲笑說：“原來以為孟嘗君是個魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是個瘦小的男人罷了。”孟嘗君聽了這些揶揄他的話，大為惱火。隨行的人跟他一起跳下車來，砍殺了幾百人，毀了一個縣才離去。1．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。根據句意“賓客中有個能力較差的人會學雞叫”來劃分即可。2．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。注意識記“或（有時）、卒（最終）”這些常在文言文中出現的詞語的意思；注意“直”是通假字，通“值”，價值。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“患”，擔心；“之”，代詞，指這件事；“對”，回答；“于”，在。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查評價人物形象。解答此題需要疏通文意，了解內容，根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析。分析第一段的內容，孟嘗君將不同的人收歸自己的帳下，知人善任，說明他是個賢能、有見識、不拘小節的人；分析第二段的內容，孟嘗君因為別人的侮辱就滅掉了一個縣，說明他是個心胸狹窄，睚眥必報的人。14、1．作動詞，以…為親興起2．所以人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。3．(1)人人都能得到社會的關愛(2)人人都能安居樂業(3)貨盡其用，人盡其力【解題分析】譯文在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養和睦（氣氛）。所以人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養。男子有職務，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反和害人的事情不發生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。1．文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。本題注意詞類活用詞，“親”作動詞，以…為親。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：“子其子”中的第一個“子”名詞的意動用法，以……為子；第二個子，子女。“親其親”中第一個親，名詞的意動用法，以……為親人；第二個親，父母。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．考查對文章內容的概括。此文可分為三層：第一層（第一句話）對“大同”社會的綱領性說明。第二層（第二至三句話）大同社會的基本特征：人人都能得到社會的關愛；人人都能安居樂業；貨盡其用,人盡其力。第三層（第四句話）全文的總結語。用現實社會跟理想社會中的“大同”社會做對比，指出現實社會中的諸多黑暗現象，在“大同”社會中將不復存在，取代的將是“外戶而不閉”的和平、安定的局面。四、作文(40分)15、（1）原來，光明并不遙遠蝴蝶若非經過蛻變的劇痛，怎么能有繁華芬芳中飛翔的美麗呢？人生總有失敗和黑暗。面對它們，我們一定要堅強努力地克服它們。當我們有一股力量去戰勝它們的時候，其實，光明就在不遠處等著你。“砰”的一聲，家里的門被我用九牛二虎的力氣關上，門神似乎因為我而在嘶叫。我二話不說就躺在床上，抱著枕頭任由淚水淹沒。平時早晨清脆的鳥鳴聲沒有了，只有那嘰嘰喳喳、令人發狂的噪音；平時那芬芳美麗的花兒不見了，只有幾朵枯萎的花；平時那晴空萬里、普照大地的天空沒有了，只有那陰森的氛圍。看著那張布滿紅叉叉的試卷，我的記憶閘門忽然開啟，猶如時光倒流，它把我帶到剛才那痛苦的時刻。“小文，82分。”英語老師用一種沉重的語氣念了我的分數。拿到試卷的那一刻，我整個人幾乎要崩潰了。開學以來從來沒有過這么爛的成績。看著同學們的歡笑和嘲諷，我真想在墻壁生鑿一個洞死往里鉆。好不容易熬完了艱苦的一天，終于放學了我在床上翻滾，那回憶死死地纏在我的腦海里，丟也丟不掉。我走出家里的陽臺，看著已凋零的櫻花樹，靜靜地呆著。往下一看，地板上已有許多花瓣。我毫不猶豫地用腳去踐踏花瓣。“你都已經凋落了，失敗了，看你那樣子，只有被我踐踏的份！你再看看那生長在樹枝上正等人贊美的櫻花，哼！”我氣憤地說。我的腳還在不停地踩著那脆弱的花瓣。一陣微風吹來，使我心曠神怡。我放過那一片花瓣。偶然間，我看到了幾片抖落的花瓣。