幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課《兩條彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)背景本次教學(xué)是在幼兒園中班開(kāi)展的一堂語(yǔ)言公開(kāi)課。這個(gè)階段的兒童已經(jīng)能夠積極參與到故事、歌謠等活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)有了一定的基礎(chǔ)。在《兩條彩虹》這個(gè)故事中，作者通過(guò)描述兩條相交的彩虹，引導(dǎo)幼兒協(xié)作探索，了解顏色的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的想象力，幫助幼兒更好地表達(dá)自己。2.教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)合作探索，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；了解顏色的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.教學(xué)內(nèi)容及方法3.1教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的內(nèi)容是《兩條彩虹》這個(gè)故事，具體包括以下幾個(gè)板塊：故事導(dǎo)入：導(dǎo)入故事的背景，讓幼兒對(duì)“彩虹”這個(gè)主題有一定的了解；故事閱讀：朗讀故事，并引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，了解主要人物及其特點(diǎn)；彩虹互動(dòng)：通過(guò)合作，完成畫(huà)彩虹的活動(dòng)，加深幼兒對(duì)顏色的理解，并培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；故事再現(xiàn)：通過(guò)故事角色扮演和圖畫(huà)的方式，讓幼兒重現(xiàn)故事情節(jié)；故事反思：引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行反思，從中獲取啟示，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.2教學(xué)方法針對(duì)不同的板塊，本次教學(xué)采用了不同的教學(xué)方法：故事導(dǎo)入：通過(guò)興趣激發(fā)法，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)彩虹的興趣，引發(fā)他們對(duì)彩虹的探索；故事閱讀：采用朗讀法，讓幼兒理解故事情節(jié)，了解主要人物及其特點(diǎn)；彩虹互動(dòng)：采用團(tuán)隊(duì)合作法，讓幼兒共同完成畫(huà)彩虹的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；故事再現(xiàn)：采用角色扮演和圖畫(huà)法，讓幼兒重現(xiàn)故事情節(jié)，在表演和繪畫(huà)中加深對(duì)故事的理解；故事反思：采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行反思，從中獲取啟示，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4.教學(xué)實(shí)施4.1教學(xué)準(zhǔn)備為了順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們需要做好以下準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備故事書(shū)和彩虹繪畫(huà)紙；教師準(zhǔn)備彩虹切割模板，飾品顏色卡等；教師準(zhǔn)備講臺(tái)、白板、PPT等教學(xué)工具。4.2教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先介紹彩虹的基本知識(shí)，例如彩虹的形成原理、由哪些顏色構(gòu)成等等，引出人們對(duì)彩虹的著迷之處。故事閱讀：教師可以先大聲讀出故事的名稱，并適當(dāng)升高聲調(diào)，引發(fā)孩子們的好奇心和興趣。接著，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，能夠?qū)适氯宋锖颓楣?jié)有一個(gè)初步的了解。彩虹互動(dòng)：針對(duì)彩虹互動(dòng)這個(gè)板塊，可以采用小組合作和展示的方式。首先，教師向每個(gè)小組分發(fā)彩虹切割模板和顏色卡，并指導(dǎo)孩子們使用手工工具和顏色卡完成畫(huà)實(shí)心彩虹的任務(wù)。完成任務(wù)的小組，教師可以在黑板上或白紙上展示，以供大家學(xué)習(xí)。故事再現(xiàn)：這個(gè)環(huán)節(jié)可以分為兩個(gè)部分，分別是角色扮演和圖畫(huà)。教師可以指導(dǎo)孩子們分組，并角色扮演故事人物，將故事情節(jié)再現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子們多角度、多維度地思考故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)孩子重繪故事中的人物和場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力。故事反思：整個(gè)故事課程結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)孩子們對(duì)故事進(jìn)行反思，從中獲取啟示。教師可以站在孩子們的角度出發(fā)，提問(wèn)如下：故事中看到了哪些顏色？顏色有哪些特點(diǎn)？故事人物比較摳門，這種行為有沒(méi)有不好的影響？如果我們遇到同樣的困難，我們會(huì)怎么解決？5.教學(xué)反思通過(guò)這次《兩條彩虹》故事課的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)都很好，他們?cè)诠适聦?dǎo)入環(huán)節(jié)就已經(jīng)被彩虹的美麗和神奇吸引，進(jìn)入到故事當(dāng)中。在故事閱讀環(huán)節(jié)，幼兒不僅聽(tīng)得入神，而且能夠理解故事情節(jié)，感受到人物的特點(diǎn)和情感變化。在彩虹互動(dòng)和故事再現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，不同的小組之間，幼兒們之間，都建立起友誼和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在故事反思環(huán)節(jié)中，幼兒們也能夠真正理解故事中傳達(dá)的價(jià)值觀和思想內(nèi)涵。綜合以上，這次《兩條彩虹》故事課的教學(xué)實(shí)踐，雖然沒(méi)有涉及到太多的知識(shí)點(diǎn)，但是在情感和思維等方面都對(duì)幼兒的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)。在今后