四年級教案:熟能生巧

四年級教案:熟能生巧1

一教材分析

本文文句淺顯易懂，是一首布滿童趣的兒童詩。

用兒童化的語言，敘述了孩子們眼中的影子現象。如影子經常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學課文時，應鼓舞孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓舞學生連續提出問題，從而激發學生有意識地觀看生活，培育他們的探究精神。

我會寫中的三個生字飛、馬、鳥中，筆畫豎折折勾是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

我會說，是用我的（）面是（）來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進展方位強化練習。

二預設目標

1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2會正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。熟悉新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

3通過對影子現象的討論，激發學生觀看生活中事物的興趣。

三教學時間

2課時

四課前預備

將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時

教學要求

1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2能正確認讀課文中的生詞。

3通過對影子現象的討論，培育學生探究問題的意識。

教學過程

（一）嬉戲激趣

組織學生玩踩影子的嬉戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

（二）學習課文

1有個小朋友，他也認真觀看了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很好玩？

依據學生答復正音。經常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質疑探究

1學生質疑

（預設：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

2自由探究

選擇自己喜愛的一個問題，用自己喜愛的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀看觀看自己的影子），進展討論。

3溝通匯報

（四）理解的根底上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：影子、前后、經常、跟著、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

其次課時

教學要求：

1能正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。熟悉新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

2激發學生課外連續探究的熱忱。

教學過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

1各種形式認讀詞語。

2分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經熟悉了。

4學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5找偏旁嬉戲

將字的偏旁和字分開，進展組合嬉戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

（四）小組認字競賽

以五人為一單位，拿出各自預備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

假如有說錯的小組成員可準時訂正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習

1教學新筆畫豎折折鉤

四年級教案:熟能生巧2

教學目標

1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作特別嫻熟的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容答復有關問題。

4．懂得要把握任何一種本事都離不開長期的實踐。

教學重點與難點

教學重點：

默讀課文，答復課后第1題。

教學難點：

用自己的話復述課文。

第1課時

(一)教學目標

1．把握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

(二)教學過程

1解釋成語，提醒課題。

(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思索：

①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

②故事的主要人物有幾個?仆人公是誰?故事的主要內容講什么?

(2)同桌爭論思索題①、②。

(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3默讀課文，學習生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業：

①劃誕生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

②完成作業本第1、2、3題。

(2)自學溝通，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個簡單讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按挨次出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生仔細聽，然后對前面同學的解釋進展評議。

①讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

(1)默讀課文第1、2自然段，思索課文后第1大題的第

(1)小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半局部。(表格要事先印好。)

誰有什么本事怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

(2)溝通。

根據下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

(3)練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業。

(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

(2)(作業本)第4題。

第2課時

(一)教學目標

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作特別嫻熟的句子。

3．懂得要把握一種本事離不開長期實踐的道理。

(二)教學過程

1．復習。

(1)讀生字、新詞，說說詞義。溝通(作業本)第4題。

(2)說說上節課在表格上填寫的內容。

四年級教案:熟能生巧3

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習穩固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，熟悉一種筆畫。

3、理解課文內容，讓學生懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發學生喜愛祖國的情感。

教學重點：

誦讀課文，理解字詞

教學難點：

理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

課前預備：

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實物投影

4、投影課文內容

5、幫每個學生預備一張卡片

教學過程：

一、提醒課題

1、談話導入。

2、板書課題：家

3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

二、初讀課文

1、聽后談話，結合學習詞語

2、看圖，指導說話

3、自由讀課文

要求：看清音節，讀準字音；帶著開心的心情讀。

4、指名讀，師正音

三、細讀課文

1、學習第一句

（1）指名朗讀

（2）師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

（3）小組爭論

（4）溝通

（5）教師相機指導朗讀

（6）齊讀

（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？

2、學習其次句

（1）指名朗讀

（2）師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，假如沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

（3）指導朗讀

（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3、嬉戲：找家

4、練習背誦

5、發散思維練習

（1）小朋友，除了剛剛你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？

（2）那么樹林呢？對了，我們要愛護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要愛護小河，不能讓臟水污染它！

（4）那么泥土呢？說的真好！泥土太珍貴了。所以我們要愛護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再認真觀看，去查找更多的家。

四、再次有感情的朗讀課文

四年級教案:熟能生巧4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，7個只識不寫。熟悉一個多音字，4個偏旁。理解有生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有堅韌的生命力。

4、練習背誦兒歌《春娃娃》

教學重點：

重點是課文其次自然段，難點是通過朗讀體會春筍堅韌生長的品質。

教學時間：

三教時

教學預備：

生字卡片掛圖

第一教時

一、提醒課題，熟悉“春筍”。

1、出示漢字“春”，你能說出哪些帶“春”的詞語？

2、板書“春筍”。認讀“筍”。

3、出示掛圖，看圖，熟悉春筍的樣子。

一個尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛誕生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？

（讓學生體會春筍在大好春光中爭相生長。）

二、讀通課文。

1、春天來了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長的歡樂嗎？

2、范讀課文，學生邊聽邊標好自然段。

3、你最喜愛哪一自然段？請你練習讀好這一自然段，借助拼音讀準生字，讀不通的地方多讀幾遍。

4、指名朗讀課文。相機出示新詞。

一聲春雷沖破泥土掀翻石塊外衣迎著春風喚醒冒出來淺褐色一節一節又一節向上向上再向上歡樂

5、指名朗讀詞語，留意三個后鼻音。

6、指導長句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

（教給學生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

三、精讀第一段。

1、現在我們就是春筍娃娃，請跟著教師的朗讀做動作。

留意幾個動作：睡覺醒來沖破泥土掀翻石塊冒出來

2、出示課文第一自然段。

（1）、理解什么叫“喚醒”？喚醒誰？誰喚醒春筍娃娃？還有誰也在叫喚春筍娃娃，他們會對筍娃娃說些什么呢？

引導學生想象說話，說完整話，說流利話。

（2）、動作理解“沖破”“掀翻”“冒出來”并指導朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

3、練習有感情地朗讀，并能表情背誦。

四、識字寫字。

1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”

2、指名讀準生字，口頭組詞。

3、想想怎么記住它們？

熟悉“士字頭”“兩點水”“石字旁”

比擬：聲生升

4、教師范寫，學生描紅，并在書上描紅。

五、作業

完成習字冊

其次教時

一、復習導入。

1、出示第一自然段的四個生字，指名拼讀并口頭組詞。

2、指名背誦第一自然段。

二、精讀其次自然段。

1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說說嗎？（引導學生說說春筍的顏色，外形。）

2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解“淺褐色”“嫩生生”

指導朗讀。

3、引讀“她們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會怎么說呢？

引導說話，隨機進展朗讀的指導，讀出節奏感，一聲比一聲昂揚。

5、教師小節：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時間在奮力生長。我們小朋友應當怎么做呢？

6、有感情地朗讀其次自然段。

三、指導背誦。

1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

2、看圖背誦其次自然段。

3、指名背誦全文。

四、識字寫字。

1、出示其次自然段的生字。：外迎笑節再

2、熟悉“夕字旁”

3、提示“迎”不能多一點。“再”的筆順

四年級教案:熟能生巧5

一、預設目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質。

學問與技能目標：熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：

熟悉10個生字，知道雪會變成云。

三、課前預備：

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：

2課時

五、教學過程

（-）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽教師講故事

4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

5、板書雪孩子，學習孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

（1）留意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、寵愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（連續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜愛雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把全部的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字

四年級教案:熟能生巧6

一教材分析

本課包括4局部內容。

第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

其次局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三局部是z、c、s的書寫范例。

第四局部是復習穩固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。其次塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有很多三拼音，如qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài有肯定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓舞孩子們之間相互幫忙，如小組內還有困難，可讓小組之間相互幫忙，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的歡樂，還能培育他們的合作意識。

正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區分和三拼音是本課教學的難點。

二預設目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

4能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀做、過、了、不、樂5個生字。

三教學時間：

2課時

四課前預備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

教學過程

（一）復習舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學習新課

1教學zi

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是zì（出示）試讀，引導觀看形：像小姑娘寫的.字，加上ì。

去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌穩固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會寫字，zìzìzì。

2教學ci

（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是cì，引導記形。去聲調認讀ci，正音。

（5）練讀四聲。

3教學si

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是sī，引導記形。去聲調認讀si，正音。

（4）練讀四聲。

（三）穩固練習

快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

（四）比擬認讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么一樣、不同的地方？

（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相像，但聲母的發音要更輕、更短一些。）

3打亂挨次認讀。

（五）書寫練習

1師范寫，生書空。

（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提示學生寫字要留意保持正確姿態。

3溝通展覽。

四年級教案:熟能生巧7

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰慧英勇的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環境和司馬光砸缸的詞句是本課教學的重點。

教學思路：

《司馬光》是本單元最終一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？

在此根底上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的根底上，再帶著學生一局部一局部地學習課文。先學習第一局部（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一局部重點講讀其次自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不準時救出會消失什么狀況？讓學生弄清事情的起因及當時的危險狀況。

課文的其次局部是（四至六自然段）。讓學生通過仔細讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友焦急的心情，動作忙亂的情景。在此根底上引導學生看圖后再認真讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什么方法救那個小朋友？

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、提醒課題，激發學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設置懸念：今日我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發學生的閱讀興趣）

二、指導看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫忙學生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.其次自然段。

（1）其次段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思索：

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

②掉進缸里的小朋友會消失什么狀況？

（2）學生答復思索題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊。

其次課時

一、學習四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）爭論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。

（5）小結：別的小朋友心里焦急，動作忙亂，司馬光表現怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學生認真讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作

四年級教案:熟能生巧8

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.穩固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解社會主義現代化建立的巨大成就。

教學預備：

生字卡片多媒體課件

教學時間：

二課時

教學重點：

通過學習課文了解東方明珠塔的宏偉壯美從而感受到祖國的巨大變化。

第一課時

一．談話揭題

小朋友，你們知道嗎？有了播送電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1．出示課題：6東方明珠

2．指名認讀，齊讀。

3．有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

二．簡介“東方明珠”

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

1.出示多媒體畫面：東方明珠

2.教師簡介這就是漂亮的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，漂亮極了。（假設前面小朋友講到，教師可以不重復。）

3．下面我們來讀課文，看看這漂亮的播送電視塔是怎樣的。

三．初讀課文

1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

2.檢查自學狀況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)教師領讀。

四．學習本課的生字

黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色特別好看像顆明珠

（1）學生自由拼讀

（2）指名讀

（3）齊讀

1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

指名讀、齊讀

2.自學課后的書寫筆順。

3.指導書寫。

（1）分析構造，記憶字型。

（2）照筆順在書上描紅。

（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

其次課時

一．復習檢查

1.認讀生字卡片

2.口頭擴詞。

二．學習課文第一自然段

1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。

2．指名讀第一句話。思索：這句話告知我們什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

學生練習說話

3.指名讀其次句話。

（1）“她”指的是誰？（上海播送電視塔）

（2）其次句話又告知我們上海播送電視塔叫什么名字？（東方明珠）

（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（漂亮）

（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀其次句。

4.齊讀第一自然段。

5.男女生競賽讀。

6.嘗試背誦。

7.小結：這一自然段告知我們上海播送電視塔的位置和漂亮的名字。

三．學習其次自然段。

1．指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

（1）“這座塔”指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

（3）什么樣的人才叫巨人？（特別高大的人）

2．出示其次自然段。

3．東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

4．頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

5．出示多媒體畫面讓學生感受。

師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

四年級教案:熟能生巧9

教學要求：

1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作特別嫻熟的句子，能把不完整的句子補充完整。

3、能正確朗讀課文，能按.課文內容答復有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本事都源于熟能生巧明白任何一種本事的形成都離不開長期的實踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本事的形成都離不開長期的實踐。

教學預備：實物投影課文插圖

教學時間：二課時

第一教時

教學要點：自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學過程

一、揭題、解題

說說熟能生巧的意思（嫻熟了就能產生巧方法、或能找出竅門。）

二、初讀課文，理解大意，給課文分段

1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

三、溝通自學狀況。（同前一課時）

重點：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖贊揚、整理、情不自禁

四、通讀課文，小組爭論試著完成表格（表格見第一頁）其次課時爭論，（填寫見教參）五、完成作業

其次教時

教學要點：圍繞表格，深讀全文

教學過程

一、圍繞表格，深讀全文

1、射箭武士有什么本事？武士的箭術很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術超群的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態度有什么不同？

人們：歡呼、喝彩

武士：

賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是由于什么？

朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態度。

2、賣油老翁有什么本事？找出直接描寫賣油老翁技術超群的句子。

在場的人和射箭武士看了態度怎樣？（嘖嘖贊揚、發愣）

賣油老翁對自己的本事態度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認為自己能有這個本事是由于什么？

（熟能生巧）熟在哪里？轉身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

3、假設讓武士和老翁互換以下，那結果怎樣？

二、朗讀全文。這個故事告知我們什么道理（任何難的本事只要勤學苦練，就會變得很簡單）

三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。

四、完成作業

板書設計：6、熟能生巧

誰有什么本事群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

射箭武士