淺談初中語文學習習慣的培養習慣是達成能力的一個梯子。好的學習習慣即是教師引導學生長期應用良好的學習方法和策略,使學生形成穩固的學習行為。語文是一個潛移默化的學科文，要想學好語文這個科目，不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可走，中學生要學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分?！墩Z文課程標準》在總目標中提出：“要培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！敝逃胰~圣陶先生也說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣……教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣?！笨梢?，語文學習習慣的培養至關重要，要培養學生良好的語文學習習慣，可從下面幾個方面入手：一、培養學生課前預習的習慣自覺、主動的預習習慣，是學習的“原動力”，只有使學生主動開發“潛力”，才會使他們將學習變成自覺行為。學生在學習新課之前先預習，能更好地在學習新課時理解新知識。要讓學生養成在學習新課之前先預習新課內容的習慣，首先要讓學生學會利用工具書（如新華字典、漢語詞典等）把課文中出現的生字詞查找出其正確的讀音和意義。然后疏通文意。工具書在學習活動中的作用不可替代，尤其在語文學習中語文學習中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養中學生養成使用工具書的良好習慣。教師可規定每個學生配備《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經典工具書，要經常性地訓練學生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質量，又養成了“勤用會用工具書”的好習慣。除此之外，還要鼓勵有條件的同學可借助音像資料、電腦網絡等媒體查閱有關資料，解決語文學習中遇到的疑難問題，以培養學生的自學能力。同時，不能讓學生的預習工作流于形式。為此，我們可以在上新課的前一天布置相應的預習題目，形成書面作業，第二天上新課前檢查，以達到一定的預習效果。二、培養學生上課時積極自主地學習的習慣傳統的教學，不顧學生是否能消化的“給予式”教學，逐漸養成了學生學習上的懶惰，上課不想動腦思考，有老師講解；課后作業不想動手查字典，搜集資料，因為各種練習冊都有答案，學生的作業就連思維拓展中的體會都一字不差，孩子創新思維在中國傳統教育和考試中逐漸被扼殺了。現代建構主義認為：學生知識的形成不是老師簡單的傳授，而是學生自己建構知識的過程?，F在強調學生是學習的主體，但自主合作探究學習大多數僅僅是流于形式，和以學生為主體的主動探究的學習還有差距。學生學習現狀不僅沒達到主動，更不要說養成主動學習的習慣了。如何將學生被動懶惰的學習習慣轉化為主動探究式的學習是擺在我們面前的一道難題?！墩Z文課程標準》在前言中提出：“學生是學習和發展的主體。語們可以從文中找出矛盾的或者說是令人不解的地方。文中說:‘男女衣著，悉如外人’,桃花源的人幾百年與世隔絕,服裝怎么可能和外面的人一樣呢?陶淵明是個大文學家,怎么會犯這樣低級的錯誤呢?”一石激起千層浪，問題一提出，便引起了全班學生的興趣。我因勢利導，讓學生展開討論，從文章主題入手，對這一問題給予肯定的答案。總之，從疑點處思考，能夠解釋迷惑，有助理解，使學生逐步養成獨立思考，大膽質疑和善于發現問題的良好習慣。五、培養學生朗讀背誦的習慣

朗讀是語文訓練的一項主要內容，在各種讀的能力的培養中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎，而且朗讀有助于培養學生口頭表達能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內容的理解。特別是學習詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節奏表達出來，才能更好地體會到作者所創造的意境。我們今天的語文學習，更是把朗讀作為一種能力來培養。在朗讀訓練時，教師要著重指導學生掌握節奏、語氣等技巧，使學生讀出節奏之美，體會文章的意境之美，進而感受作者的胸襟。背誦是培養語感的有效途徑，能豐富人的知識儲備。中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。那些名篇、警句、成語、典故，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之即來，奔涌到自己的筆下。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

因此，必須培養朗讀、背誦的習慣。這就要求學生必須堅持每天都能利用一點時間，放聲朗讀自己所學的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時，要克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，放開聲音朗讀。不要因為覺得自己讀的不好，怕人譏笑而不讀，那就永遠也學不會朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩詞，在一定意義上就可以說沒有白上語文課了。長期堅持下去，也就可以養成朗讀的好習慣六、培養學生課外閱讀的習慣閱讀，是人類生活中不可缺少的一種社會活動，是人類汲取知識的手段和認識周圍世界的途徑之一，是學習所有學科的基礎，是培養人才的知識結構中不可缺少的重要環節。的確，要想學好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的。只有擴大學生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。今天的中學生，大部分的閱讀能力都很差，他們一般都愛閱讀生活中流行的書籍，而有的流行性讀物，含有不適合未成年人閱讀的內容。因此，我們要學會鑒別，選擇對自己的身心健康發展有利、有用的讀物來讀。名家們經常建議讀者要讀一流的好書，也就是名著，如《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《西游記》、《水滸》等。這些經典作品，對啟迪智慧、陶冶情操和增強認識、體驗情感有很多的益處。在閱讀的時候，要用心體會故事所要說明的問題，體會故事所要表達的思想感情。雖然有的作品篇幅比較長，閱讀時有一定的困難，這個時候，我們可以從中選取自己喜歡的、比較感人的情節，仔細地、反復地讀一讀。這樣經常認真閱讀，細細體會，才能對閱讀的內容理解得比較深，印象也就比較牢。起先教師要求學生一個月至少要讀一至兩本課外書，再慢慢增加數量。同時，教師可提供給學生一些必讀書目，多給學生推薦一些好書，讓學生做參考，以避免學生漫無目的地隨便閱讀。另外，可適當利用一些時間讓學生互相交流閱讀心得，還可讓學生比比誰看的好書多，以提高學生的閱讀積極性和主動性。也可讓學生介紹課外書里的故事情節，讓其他學生產生想讀的欲望，從而使學生養成看課外書的習慣，以擴大其知識面。七、培養勤于練筆的習慣“少成若天性，習慣如自然”，良好的練筆習慣對語文的寫作尤為重要。學生怕寫作文，主要原因是寫作練習量不夠，無話可說。要想提高作文水平，最根本的是要養成勤于練筆的習慣。老師可以從以下方面作指導：①積累素材。“巧婦難為無米之炊”，“曲不離口，拳不離手”，素材是作文的基礎。素材的積累可從以下幾個方面入手：一是養成寫日記的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。四是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。五是從網絡上查找相關的資料進行積累。②善于思考。要寫出思想深刻、見解獨到的文章，必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精細加工，于細微處提煉出深刻的主題。③經常練筆。將自己的所見、所聞、所思、所感、所悟，自己的喜怒哀樂等用文字表述出來。練筆的方式主要有：一是寫日記，二是寫周記，三是寫信，四是自由練筆。這些都是生活的記載，是學生成長旅程中的一串腳印，我們應鼓勵他們去創作?？梢韵胫?，學生們投身其中其樂無窮，這種寫作的欲望極大的激發促進了他們八、培養其它語文學習習慣1、教師要培養學生用普通話進行交流的習慣。平時同學間的交談，要求學生用普通話。課堂上回答問題，更不允許學生用閩南話。師生之間及同學之間要時?；ハ嗵嵝?，以養成講普通話的習慣，以此來提高學生的口語表達能力及寫作能力。2、培養學生寫一手好字的習慣人們常說的字如其人。古人云，“字如其人”。確實，字能反應一個人的氣質和性格，書寫潦草的人可能就是一個“馬大哈”，書寫工工整整的人做事必定細致認真。我們關注孩子的習慣培養，那么幫助學生養成良好的寫字習慣，也就重要了。教學生寫好字不要急于求成，首先要先教給學生正確的握筆姿勢，再開始練習書寫。同時要教育學生端正寫字態度。另外，教育學生寫好字要注意方法。學習書法時，學生臨摹的字帖，應選擇收筆明顯、平穩的字體，宜學習柳體、顏體和歐體等。先教學生書法方面的基本結構和規則，幫助他們正確地對待書寫。只有方法正確，學生才能產生輕松感。只有引導得當，學生才能有長足發展。總之，書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導，才能使學生逐步養成好習慣，從而提高書寫水平，陶冶學生愛美的情操。3、培養學生口頭表達的習慣對初中學生來說,口頭表達能力是十分重要的基本技能。在現代科學技術不斷發展的今天,口語的重要作用與日俱增,進行口頭表達能力的訓練,對發展中學生的思維能力,提高書面表達能力,改進教育和教學方法,無疑具有重要作用。然而,有較多的初中學生在口頭表達方面普遍存在著一些問題。例如,有些同學在課內回答問題時常常出現詞不達意，結結巴巴，甚至語無倫次的現象。還有的同學由于缺乏說的訓練，致使他們產生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當他們有機會走上講臺的時候，出現“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準備好的內容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。