Word文檔骨干教師培訓個人總結范文今年，我有幸參與了學校語文骨干老師培訓。此次培訓有來自全省的100多位老師參與。在學習過程中，我嚴格聽從學校的教學支配，仔細對待課堂理論和實踐教學。整個培訓過程保持全勤，樂觀參加爭論，努力完成作業，樂觀參加各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導關心下，取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲：

1、提高了自己的師德水準

從師德訓練培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到學高為師，身正為范，學無止境的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的進展空間。

2、提高了專業學問水平

深化了數學學科基礎學問，加強了對學校數學學科基本學問和基本理論理解，把握了數學學科的一些進展動態，了解到數學學科理論與技術的新進展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的力量，以及訓練教學基本功和學科教學或訓練實踐力量。在導師的帶領下我們高段數學組的老師形成了良好的教學展現和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的珍貴閱歷也使我受益非淺。

3、訓練觀念得到更新

通過集中理論學習請專家做講座，和特級老師的互動溝通，自己創建博客和導師同伴在網上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了訓練教學觀念，了解了先進的訓練科學基本理論，現代訓練觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養訓練貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀訓練教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素養訓練的力量和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發覺了各自的差距與不足，對原有的訓練觀念產生了劇烈的沖擊。我第一次聽到案例教學，開頭感到茫然無緒，現在漸漸從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注老師的設計和講授，而很少關注同學的認知水平和參加度，更很少體察同學的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會傾聽同學的心聲，敬重同學的需求。

4、提高了現代訓練技術的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了訓練觀念，還把握了一些現代訓練技術。在現代訓練技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行幫助教學、開展訓練教學活動的力量、會制作適用學科的簡潔教學課件。自己還在學校給其他的老師上網絡學問的課，并且在學校里創建了老師溝通平臺，使大多數老師都會運用網絡，提高了課堂教學效率。

5、訓練教學理論把握得更為系統

這樣的培訓特別系統，平常忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對訓練教學的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些訓練觀念的理解更加深刻;對教學理論的熟悉更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身訓練改革的激情更加充足。骨干老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。

6、真正感到訓練是布滿才智的事業，深刻意識到自己肩負的責任

通過培訓，我從姜老師和一些優秀的骨干老師身上不光學到了教學、討論的本事，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學習、共同成長。

在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親熱和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友情。培訓結束，就是我們新的合作開頭，以后肯定要互通信息，保持聯系，我們的心是永久連在一起的。

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骨干老師個人培訓總結

我有幸成為縣骨干老師培訓班的一員，這也給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的訓練教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的訓練理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的訓練教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在訓練領域廣泛運用，教書匠式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現代訓練觀念，并將其運用于訓練工作實踐，不斷思索、摸索，朝著訓練家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，樂觀評價同學。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學學到什么還讓同學學會學習，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，樂觀進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，訓練現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代訓練技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應新課程主動、探究、合作學習方式，傳統觀念下的師者傳道、授業、解惑聞道有先后的觀點，也將被基于新課程教學提出來的訓練要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學學到什么還讓同學學會學習，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，樂觀進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，訓練現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代訓練技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應新課程主動、探究、合作學習方式，傳統觀念下的師者傳道、授業、解惑聞道有先后的觀點，也將被基于新課程教學提出來的訓練要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的訓練工作，讓我學到了更多提自身素養和訓練教學水平的方法和捷徑。愛是訓練永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的學問結構，保持樂觀而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需樂觀加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過這培訓，熟悉到每一位老師都應樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的樂觀實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要把握同學的認知進展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期發覺型、創造型、制造型、創新型的同學。為了我們的訓練，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的訓練科研意識和力量，有目的地總結訓練閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用于訓練教學過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建設和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作力量，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于訓練教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的進展中大放光榮。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了訓練才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期發覺型、創造型、制造型、創新型的同學。為了我們的訓練，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的訓練科研意識和力量，有目的地總結訓練閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

骨干老師培訓總結范文

骨干老師培訓總結

2022年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊學校數學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了關心廣闊老師把握345模式下的不同課型，進一步熟識不同課型的特點和教學思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡潔做個總結：

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優質課;二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進行研討溝通活動;三是傾聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評照舊出現在我的眼前，激情澎湃的爭論照舊回蕩在我的耳畔一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、觀賞優質課堂，感悟名師精彩

在同一個教室，相同的同學，三位老師卻呈現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是春風化雨胸有成竹水到渠成。

亮點一、充分體現345。

三個課堂都緊扣了345優質高效課堂的模式，都體現了課前延長、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又進行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數學老師，其語言總是能夠依據教學的詳細狀況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把同學吸引住。同學天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個觀賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調動同學的樂觀心情，增加自信，誘發傾吐的欲望。老師和同學的眼光接觸，實際是一種無聲的溝通，其中既有欣賞、期盼和鼓舞，也有示意、責怪和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、悄悄頷首點頭，那是對同學的確定，更是對自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當同學在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價同學的：語言簡練，精確?????，好!當同學起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了;當同學用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思索問題，你會發覺另一片天空，樂觀動腦，連續努力

亮點三、注意數學思想方法的滲透與總結。

數學思想方法是數學學問的靈魂，數學學問本身是特別重要的，但是對同學后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：授之以魚不如授之以漁。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如隨風潛入夜，潤物細無聲。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類爭論，整體思想。

亮點四、教材處理彰顯才智，原生態的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種青出于藍而勝于藍問去哪得清如水，為有源頭活水來的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先消失了一個特別的方程-5x+2x-1=0然后開頭過渡變化

-5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次項系數的特別性。同樣在張老師的課堂中通過同學用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。

二、分組爭論，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學中所遇到的問題綻開爭論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討溝通活動后，參與的老師會有這樣的感受，對于問題的爭論很有針對性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

三、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術

評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是老師業務上相互溝通、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐!三節課后三位老師就自己的課堂綻開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個老師的特點和力量不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，老師需依據自己的特點和力量，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。

在學習溝通中，我深刻熟悉到，一名優秀的老師，必需具有遠大的訓練抱負，赤誠的訓練情懷，開闊的學問視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，超群的訓練才智和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁進。

三天時間匆忙而過，言有盡，意無窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在進行

骨干老師培訓個人總結

篇一：2022省級骨干老師培訓總結

2022省級骨干老師培訓個人總結

6月14日，我又來到母校——河北師范高校，參與為期20天的省級骨干老師培訓,有幸與來自全省各地的高中數學老師一起溝通學習，回顧全部培訓學習的日子，收獲巨大，感受頗多。

一、學習訓練理論，更新教學觀念

學習期間，有多位專家為我們做了精彩的報告。6月23日，張建躍博士做了《深化數學課改，落實立德樹人根本任務》的報告，6月26日王尚志教授做了名為《學科核心素養與中、學校數學教學（主題—單元教學）》的報告。

十八大提出了立德樹人的訓練目標，而且社會在進步、科學技術迅猛進展，21世紀基本力量會與以往不同，訓練深化進展——法制化、制度化，都需要進行新課程標準的修訂。高中課程修訂——思路：立德樹人工程——落實在幼兒園到討論生課程——以高中課程修訂為突破——中國同學應具備的核心素養——每一個學科應具備核心素養。

核心素養是同學在接受相應學段的訓練過程中，逐步形成的適應個人終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵力量。數學核心素養：同學在接受相應學段的訓練過程中，逐步形成的適應個人終身進展和社會進展需要的數學思維品質與關鍵力量。它包括數學抽象、規律推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。數學每一個核心素養有自身獨立性，在學習數學過程中，在發覺與提出、分析與解決數學問題和實際問題中，它們各拘束不同環節會發揮不同作用。但是，我們更需要強調整體性，六個核心素養是一個有機聯系的整體，它們不是兩兩不交的獨立素養，而是相互交著相互滲透的。在直觀想象中，蘊含著抽象、推理（運算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運算）、模型；在數學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發揮作用，數據分析是特別的數學建模，統計建模。

數學核心素養不是獨立于學問、技能、思想、閱歷值外的神奇概念，它們綜合體現了對數學學問理解、對數學技能方法的把握、對數學思想的感悟、對數學活動閱歷的積累。數學核心素養不能離開數學的學習、應用、創新，它們綜合體現在用數學眼光觀看世界，用數學思維分析世界，用數學語言表達世界的過程中，綜合體現在發覺與提出問題、分析與解決問題的過程中。在將來工作中，數學核心素養會隨著不斷地運用數學發覺與提出問題、分析與解決問題，不斷地提升數學核心素養。

二、擴充專業學問、拓寬職業視野

這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動爭論，實踐模擬等。回首近一個月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到肯定的提高自己。陳云平老師的《數學的基本特點與數學教學》，陳教授認為：我們許多同學學不好數學的緣由就是不了解數學的上述特點，用學文史的方式學數學，那結果肯定是可想而知的！部分老師教不好數學的緣由也在這里。那么如何在數學教學中克服這些問題呢？陳老師提出：

1.跳出題海，開發好題島。

試想：假設你把現在世界上的全部題都做完了，但考考時又會出出新題來的！

2.題海無邊，回頭是岸。講題不是給出正確解法，而是教想法，教得到正確答案的探究過程。學數學最好是到??

3.試題講評應注意評，而不是講。

評的精髓在于首先了解同學存在的問題，包括學問方面、思維、習慣方面等，然后進行針對性的點撥。

4.要從同學的實際動身，而不是從老師的水平動身，對于那些超出自己同學力量的，講了也沒用的東西肯定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。老師肯定要摒棄炫耀展現自己的心理。

薛紅霞老師《數學課堂教學案例分析》，講座中薛老師為我們講解了一節好課的標準，以及不同課型的特征及教學設計的原則。

一節好課的標準：五實，即有意義，即扎實；

有效率，即充實；

有生成性，即豐實；

常態性，即平實；

有待完善，即真實

那么如何才能上好一節課呢？

這就需要帶著你對數學本質的熟悉來設計你的數學教學

帶著你對教學本質的熟悉來設計你的數學教學

帶著你對學習本質的熟悉來設計你的數學教學

另外，薛老師又就不同的課型的教學做了講解。

概念教學五步法：（1）豐富典型例證是概念習得的基礎。

（2）在習得定義之前理解概念的本質特征。

（3）在習得定義的過程中感受數學語言的簡潔美。

（4）在概念的精致與辨析中提高思維的深刻性。

（5）在概念的應用中深化對概念的理解。

規章課教學的步驟：

（1）規章的獲得；

（2）規章的精致與鞏固

1．變式訓練。2．類比。3．精細加工。4．系統化。

習題教學的閱歷：

1．習題設計要關注三維目標。

2．習題的呈現要題組化。

3．通過習題訓練建立解題模式，通過變式訓練打破思維定勢，培育思維的敏捷性。

4．在問題解決的反思中深化對核心學問的理解。

5．習題要分層設計，逐步提升。

6．巧用錯題，培育同學思維的批判性。

薛老師提出的老師要成為被動的能動者，令我感受很深，只有當間接閱歷真正轉化為同學的直接閱歷的時候，它才具有訓練價值，才能成為人的進展價值。所以教學中我們要徹底克服教者包辦代替、學者生吞活剝的現象。老師應給同學獨立探究的機會和條件，老師由演員變成導演，同學則由臺下的觀眾變成領銜主演。同學在老師的教導下，根據自己的思路來解析概念、歸納原理，依據自己的特長來確定把握內容的詳細方式，從而培育同學的思索力量、應用力量和自學力量，提高同學學習的主動性和自覺性。

三、參觀學習、多方面提升

6月21日，我們一行參觀了精英中學，聽取了校長李金池的報告，了解了精英中學的6+1課堂模式及精英中學快速崛起的勝利閱歷，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向勝利的必要因素；訓練的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節翻轉課堂，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深化的了解。所謂的翻轉課堂，是把學問傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內容，而把學問的內化過程放在教室里，與同學面對面的溝通。它基本的操作流程是：老師通過網絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，同學可以通過一些電子設備查看老師的視頻，同學自主學習，老師供應學習資源、在線輔導；課堂上反饋

調整檢測，老師可以隨時監測學習效果、監控學習進程；調整教學策略，總結提升答疑解惑。

四、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友情

培訓期間，我們組織爭論，每人就自己學校的實際狀況、辦學優勢、進展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的校本研修閱歷。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展現。其中郁春娟老師提到學校校本教研的主題：圍繞高效課堂、強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效，以更新訓練教學觀念為先導，以解決自身訓練教學中存在的突出問題為突破口，以學習討論新課程為重點，以提高高效課堂為主線，以老師合作研修為主要形式，以相互學習共同提高為根本方向，全面提高自身綜合素養。在實際教學中把各項工作做細做實，取得較好的效果。

培訓結束了，但學習沒有結束，我要將老師們新的訓練理念和專業學問進行充分的消化汲取，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是生搬硬套，結合本校實際改進校本教研工作，提高老師水平，提高教學效果。俗話說教學有法，教無定法。關鍵是看你如何將你所學到的理論學問用來指導實際教學，真正做到在學中用，在用中學。我們要學會在日常的教學中發覺問題、提出問題、解決問題，從而使自己擁有開闊的眼界、寬闊的胸懷，在較高的觀點下熟悉初等數學，讓同學收獲大，讓自己有進展。

篇二：骨干老師培訓學習總結

篇一：骨干老師培訓個人總結

骨干

老師培訓小結

我有幸參與了中小

學骨干老師培訓班，傾聽了區市專家的講座，講座能結合教學實際，觀點新奇，使我深受啟

發，使我在思想政治與職業道德、訓練教學力量與訓練科研力量、終身學習力量和訓練創新

力量等方面的綜合素養有所提高，為自己今后的訓練實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有

了不少的收獲：

一、提高了專業知

識水平，提升了自己的師德水準。培訓通過傾聽王緯光、馬蘭老師的訓練專題講座，使我

語文學科基礎學問進一步得到深化，加強了我對有效教學設計理論理解，把握了語文學科的

一些進展動態，了解到語文學科理論與技術的新進展，提高了自身更新教學內容和改進教學

方法的力量，以及訓練教學基本功和學科教學或訓練實踐力量。在任老師的帶領下我們學校

語文組的老師形成了良好的教學爭論和科研的氛圍。小組中的培訓老師相互爭論，各抒己見，

教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶

貴閱歷也使我受益非淺。在專業學問的提高同時，對我原有的師德觀和專業成長目標有了更

大的豐富和提升。我深切領悟到學高為師，身正為范，學無止境的真諦。通過培訓意識

到天外有天，自己還有很大的進展空間。

二、訓練觀念得到

更新，訓練教學理論把握得更為系統。

通過集中理論學習請專家做講座，和小組老師的互動溝通，自己在網上的溝通等方位全面的

溝通，使我們逐步更新了訓練教學觀念，了解了先進的訓練科學基本理論，現代訓練觀、學

生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養訓練貫穿

到學科教學過程中。在培訓期間，任老師組織我們對專題進行爭論，使我們能夠理論聯系實

際，切實提高實施素養訓練的力量和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對教學中

的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發覺

了各自的差距與不足，對原有的訓練觀念產生了劇烈的沖擊。這樣的培訓特別系統，平常忙

于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優秀老師進行爭論，傾聽專家

講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我對訓練教學的理論與方法把握得更加系統，

使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。雖然只

是短短的3天時間，卻使我對一些訓練觀念的理解更加深刻；對教學理論的熟悉更加明晰；

對開展教研活動的方式更加明確；對投身訓練改革的激情更加充足。骨干老師培訓使我補了

元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。

三、真正感到訓練

是布滿才智的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

通過培訓，我從老師和一些優秀的骨干老師身上不光學到了教學、討論的本事，而且學到了

如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的

提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點。

篇二：骨干老師培訓班學習總結

骨干

老師培訓班學習總結

自2022年下半年

開頭，我有幸參與了泉山區骨干老師培訓班，這次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，

為我們制造了良好的學習機會，供應了優越的學習條件。在本次學習期間，我感受了名師的

風采，傾聽了精彩的講座，參與了赴山東杜朗口中學的考察學習，更新了教學觀念，使我更

進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教

師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這

一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對訓練教學工作很有見解的專家以鮮活的

案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的訓練觀念進一步得到更新，真是受

益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、要加強專業文

化學習，做一專多能的老師

想給同學一滴水，

老師就必需具備一桶水。訓練專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學問旁征博引

給我們每一位學員敘述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一

群對學問布滿渴求的孩子，將他們訓練好是我們的責任和義務。通過此次培訓，讓我對教堂

教學組織、教法學法選擇、課堂提問藝術等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我

今后的工作指明白方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的

橋梁。通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，

不斷加強修養才能勝任訓練這項工作。

二、要樂觀加強課

程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經

過這段時間的培訓，我熟悉到每一位老師都應樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應

去推動它朝正確方向進展，做一個課改的樂觀實施者。

三、要有擅長反思

的習慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊

自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的訓練理念與行為，不斷追問我的教學有效嗎？

還能更有效嗎？，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策

略，從而獲得持續的專業成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思

考，那他就不行能在原有的基礎上再有進展。老師專業進展所要求的大量學問和實踐才智，

只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，

如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有訓練博客不僅僅是一個學問管理器，它

更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業化進展營造了良

好的氛圍。

四、這次培訓使我

感受到了壓力，也增加了信念

在這里，我突然感

到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更

努力地提高自身的業務素養、理論水平、訓練科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付

出更多的時間和精力，努力學習各種訓練理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的訓練

教學進行反思、調控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我

們這期培訓班里有很多優秀的老師，我們有許多的話題在一起溝通和探討，有許多的觀點在

一起抒發和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀

點想法，提出自己感到懷疑

的難以解決的問題。作為培訓班里的年青老師，我從在一起的很多老師身上學到了珍貴的經

驗。我在學習中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密

切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。最終感謝區文教局的領導和進修學校的張校長給我

供應了這么好的一次學習的機會。

篇三：骨干老師培訓學習總結

甘肅

省理工中等專業學校

師資隊伍建設

jzsz001

國家級骨干老師培訓學習總結

建筑工程施工專業項目組

中職學校國家級骨

干老師培訓學習總結

甘肅省理工中等專

業學校王玉生

經學校選派，2022

年7月4日，我特別榮幸的參與了同濟高校中職工民建專業國家級骨干老師培訓，進行為期

六周的培訓學習。首先感謝學校領導對我的信任和支持，同時也感謝同濟高校職業技術學院

的老師們對我生活及學習上的照看和悉心的教育。在同濟高校培訓學習過程分為三個階段，

第一階段為現代職業訓練理論與方法的學習，為期一個星期；第二階段為專業學問的學習，

為期三個星期；第三階段為魯班軟件實訓，為期二個星期。通過六周的學習使我了解了專業

的前沿學問和進展動向，補充了先進的教學理念和教學方法，了解了各兄弟學校的辦學狀況

和專業建設，感受了大都市的節奏、同濟高校的魅力和大師的風采，開闊了眼界，這些珍貴

的經受將會為以后提高職業訓練教學工作供應關心。現將本人學習體會總結如下：

一、感受百年同濟和德國職教

百年同濟，百年沉

淀的人文精萃植根于同濟校內的每寸熱土。作為國內土木建筑領域最大、專業最全的同濟大

學，校內內的建筑物呈現了其在土木建筑領域的強勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大

禮堂的單層筒網殼到討論生樓的體外預應力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠樓的原貌再建

到節能環保的綜合樓，都呈現了國內建筑歷史和建筑界精英的超群技藝，也體現了同濟大家

的才智和同濟深厚的人文底蘊。同濟高校與德國有著對德交往窗口的國際溝通優勢，作

為中德職老師資培訓項目的基地，而本次培訓基地同濟高校職業技術訓練學院是職業訓練領

域國際合作的典范，培訓期間教授們重點講授了起源于德國的雙元制職業訓練的行動導

向教學法。行為導向教學法是即是一種教學模式也是一種教學方法，是以職業活動為依托、

手腦并用、行知結合，并強調學習者實際工作力量和解決問題力量的提高。行為導向教學法

的目的是學習者能夠獨立自主地進行包括方案、實施和檢查在內的職業工作或解決日常生活

中的問題。

二、傾聽名師講座，

更新職教理念

三、專業學問和技

能訓練

培訓期間開設了多

門專業課程，同濟高校教授們講授了所專長方面的前沿技術和進展趨勢。

（1）《地震與建筑

抗震》介紹了什么是地震,地震災難有多大,關于汶川玉樹地震的思索,災難能否不再重復。

（2《）鋼結構進展》

介紹了鋼結構進展概況、鋼結構工程

應用實例、鋼結構工程施工新技術。還具體介紹了埃菲爾鐵塔、東方明珠電視塔等國內外高

聳建筑的結構體系、藝術造型。

（3）《預應力施工

技術》介紹現代預應力結構選型、體外預應力結構設計，并配以大量的工程實例講解。

(4)《建筑物節能檢

測與新技術》墻體保溫系統、節能墻體材料、節能涂料、節能門窗、節能遮陽、節能空調、

節能暖通、節能照明、地源熱泵、江水源熱泵技術、節能幕墻、太陽能、自控節能

（6）《職業訓練心

理學》主要講授了行為主義、認知主義心理學及其在訓練中的運用

（7）《我國建設工

程監理的基本概況和進展趨勢》主要講授了我國建設工程監理制度產生的背景、我國建設工

程監理的進展歷程、我國建設工程監理的基本概念、我國建設工程監理的進展趨勢。

四、企業參觀、實

訓以及參觀同濟高校結構試驗室

篇四：參與骨干老師培訓班心得體會

參與

骨干老師培訓班心得體會

牡丹中學陽敏

我參與了縣里組織

的骨干老師培訓活動，傾聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格

的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和

把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自

己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學

習，我信任自己是有所收獲的。使我的訓練觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我

通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有同學的主

動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以

同學的樂觀參加為前提，沒有同學的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證

明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個

同學都發言就是參加嗎？專家的觀點是：應當說，站起來發言是參加，但從表面上看，是一

種行為的參加，關鍵要看同學的思維是否活躍，同學所回答的問題、提出的問題，是否建立

在第一個問題的基礎之上，每一個同學的發言是否會引起其他同學的思索；要看參加是不是

主動、樂觀，是不是同學的自我需要；要看同學交往的狀態，思維的狀態，不能滿意于同學

都在發言，而要看同學有沒有獨立的思索。

簡潔的問答式，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重

復；一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己

的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓同學認同老師事先設計

好的答案。師生、同學與同學沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。那么，怎

樣調動同學的思維參加呢？專家認為，應當創設情景，奇妙地提出問題，引發同學心理

上的認知沖突，使同學處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。同時，老師要放

權給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。

老師應當給同學時間和權利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自己思維的機會，讓學

生放開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的樂觀性就會

高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

二、在教學活動中，

老師要當好組織者。

老師要充分信任學

生，信任同學完全有學習的力量。