漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照知識與技能：調動學生已有的詩詞學習經驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。過程與方法：通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優美的韻味，激發學生的聯想和想象能力。情感、態度、價值觀：感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。學習目標1.走近作者號易安居士,山東濟南人,南宋著名文學家,婉約詞派代表……代表作:有《易安詞》已散佚,后人有……

李清照(1084-1155)預習檢測預習檢測2.注意以下字詞的音形義殷勤（）嗟日暮（）學詩màn（）有驚人句péng（）舟yīn

jié謾蓬聽讀感知

1、注意詩歌的節奏，如輕重、緩急、抑揚頓挫。2、注意詩歌的情感。漁家傲李清照天接/云濤/連曉霧，

星河/欲轉/千帆舞；

仿佛/夢魂/歸帝所，

聞/天語，

殷勤/問我/歸何處。我報/路長/嗟日暮，

學詩/謾有/驚人句；

九萬里風/鵬正舉，

風/休住，

蓬舟/吹取/三山去。配樂朗讀展示自我

漫天云濤，洶涌翻滾。清晨霧氣，彌漫飄移。銀河流轉，千帆蕩移。夢境清晰，靈魂歸回，聞聽天語，何處歸途？

以詩解詞文本探究1、這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，作者在夢中看到了什么？2、請在本詞中選取你最喜歡的一句話進行品析(方法：煉字、修辭、哲理、情感、主旨等)天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞；寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，“接”、“連”二字把低垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一幅遼闊、壯美的海天一色圖。而“轉”、“舞”兩字，逼真地傳遞詞人在風浪顛簸中的感受，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。作者經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，塑造了一個態度溫和、關心民生的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。一直飄泊無依的生活中，天帝這么關照她，使她感到多么溫暖!

“路長”“日暮”兩個詞寫出了詞人孤獨無依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態。下句，一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。詞人飽讀詩書、滿腹才華，渴望在這個仙境里得到施展，實現理想。她的夢想仙境，正是她對黑暗現實不滿的表現。她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開黑暗的社會。風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。課堂小節這首詞通過對夢境的描述，抒發了作者對現實的不滿，表達了她對理想生活的追求。1、感知內容，再現意境美：展開聯想，試用散文化的語言描述你最喜歡的一個畫面。2、深化主題，再現情感美:結合詞人處境，聯系自身實際，談談對這首詞的體會。妙筆生花如夢令

宋李清照昨夜雨疏風驟，

濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，

卻道海棠依舊。

知否？知否？

應是綠肥紅瘦。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。

輕解羅裳，

獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？

雁字回時，

月滿西樓。花自飄零水自流。

一種相思，

兩處閑愁。

此情無計可消除，

才下眉頭，

卻上心頭。

宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發展，生命中不是永遠快樂，也不是永