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文檔簡介

23*周亞夫軍細柳周亞夫軍細柳司馬遷

司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家、思想家。陜西韓城南人，早年遍游南北，考察風俗，采集傳說。漢武帝元封六年，其父司馬談去世，他繼任太史令。開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。

走近作者感知內容

一、聽讀課文（要求：聽范朗讀，注意字音、句子停頓以及語氣語調的變化。）檢測：讀準字音棘彀弩轡胄

嗟曩被詔車騎（jí）(gòu)（nǔ）(pèi)(zhòu)(jiē)(nǎng)(pī)(zhào)(jì)二、合作探究、譯讀課文讀文、譯文、歸納段意（要求：①由小組推薦一位同學翻譯原文段落句子。

②另一位同學提示其他小組成員應注意的重點的字、詞、句及特殊句式的用法。）三、詞義檢測入：侵入邊：邊境備：防備之：到

直：徑直約：規定徐：慢慢地兵：兵器揖：行禮介,鎧甲。胄，頭盔。稱謝：告訴說1、匈奴大入邊2、以備胡3、已而之細柳軍4、直馳入5、將軍約，軍中不得驅馳6、于是天子乃按轡徐行7、將軍亞夫持兵揖曰8、介胄之士不拜9、使人稱謝·············考一考軍：駐軍軍：軍隊軍：軍營軍：軍隊使：派遣使：使臣詔：皇帝的命令詔：通告勞：慰勞勞：慰問，犒勞。13111210｛于是上乃使使持節詔將軍于是上乃使使持節詔將軍軍細柳上自勞軍｛至霸上及棘門軍曩者霸上、棘門軍｛軍中聞將軍令，不聞天子之詔于是上乃使使持節詔將軍｛皇帝敬勞將軍

上自勞軍··········

（2）用現代漢語翻譯下列句子。①:已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。②:介胄之士不拜，請以軍禮見。

③:曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也

四、品人物

①：找出漢文帝對周亞夫評價的一句話（找出來，大家一起讀一讀）。

②：在文章中哪些地方體現他是一個“真將軍”？師生共同品讀

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳；以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。五、課堂小結

周亞夫不愧為“真將軍”六、擴展延伸(作文片段練習)學習了本文的側面烘托、對比方法寫人物，現在我們用側面烘托、對比的方法，寫寫我們身邊的人物。七、課后作業

《史記》長于記人，書中記敘了許多各具特點的歷史人物，從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人，請

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