淺談農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與對策摘要：作為一種社會事實的“留守兒童”，隨著1985年的“打工潮”的興起而開始大規(guī)模的出現(xiàn)。在這二十多年來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不僅增大了，而且留守兒童在生存狀況、心理狀況、教育狀況上暴露的問題越來越突出，而多年來對留守兒童教育的無力，使得這些教育問題不僅沒有解決，反而有愈演愈烈之勢。留守兒童的教育是一個大的工程，涉及到社會、家庭、學校的各個方面，需要各方面的共同努力才能解決好留守兒童問題。關鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀教育對策何謂“留守兒童”？“留守兒童”是指父母雙方或者一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以及以下的兒童。由于留守兒童長期不與父母雙方生活在一起，在代理監(jiān)護人的照顧下生活，遠離傳統(tǒng)式的家庭生活，使得留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)了許多問題。本文就從有關留守兒童的生存狀況、心理特點、教育問題這三個方面來進行簡要分析，并提出相應對策。一、有關留守兒童的生存狀況問題在正常狀態(tài)下，家庭成員以“面對面”為條件展開活動，孩子是家庭生活的一份子。家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了媽媽便有了萬物。但是，留守兒童生活在“殘缺不全”的家庭中，他們的生存狀況如何呢？經(jīng)過分析，我們可以得出以下幾點。1、生活狀況不盡如人意⑴生活質(zhì)量不能保障。一般情況下，農(nóng)村留守兒童是由祖父輩進行代理監(jiān)護的，這些老年人一般最為關注的是孩子的吃飽穿暖問題，而并不懂得如何提高孩子的生活質(zhì)量，孩子的食物營養(yǎng)往往達不到孩子身體生長的需要，并且在農(nóng)忙時，老人們又忙于農(nóng)活，不能夠讓孩子按時吃飯，更不利于孩子的身體生長；其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，留守兒童用錢自由度大，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，不利于孩子身體健康發(fā)展。⑵所受待遇不公平。由于一些代理監(jiān)護人的思想文化的素質(zhì)較差，對留守兒童的待遇有不公平現(xiàn)象，這突出表現(xiàn)在那些代理監(jiān)護人為親戚家庭中的情況。代理監(jiān)護人往往根據(jù)孩子父母寄款的多少來決定孩子的生活，或者有些代理監(jiān)護人偏心于自己的孩子，在這種情況下孩子的生活會受到很大的影響。一位被寄養(yǎng)在叔叔家的女孩，在日記中寫出了自己的苦楚：堂弟經(jīng)常拿了我的學習用品亂丟，問他又不承認，他還大哭大鬧，他的哭聲招來了叔叔嬸嬸，嬸嬸不分青紅皂白，一定要我向弟弟道歉，我死也不肯，叔叔就打我。這樣的偏心對孩子的影響會是很大的，孩子能在這樣的環(huán)境中健康成長嗎？⑶留守兒童勞動強度大。由于農(nóng)村中青壯年勞動力外出打工，家中留守的多為老人、婦女、兒童，在農(nóng)忙季節(jié)，由于有大量的勞動，家長下地干農(nóng)活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的勞動量也就相應的增大，使得孩子過早的承擔一些與年齡不相符的高強度勞動，孩子在身心上受到不曉得壓力。2、留守兒童在情感上創(chuàng)傷嚴重⑴親情的缺失使得孩子情感上出現(xiàn)創(chuàng)傷由于父母長期在外，留守兒童得不到與父母交流、溝通的機會，而且父母對他們的關愛多體現(xiàn)在物質(zhì)的關愛上，致使他們親情的缺失極為嚴重。一些老師在和孩子交流中發(fā)現(xiàn)，有許多孩子就不愿意提到他們的父母，他們認為他們沒有父母，就算是他們的父母過節(jié)回家了，對它們也采取冷漠的態(tài)度。親情的缺失是的孩子出現(xiàn)情感上的冷漠，以及對物質(zhì)的片面追求。⑵交友易入誤區(qū)由于留守兒童親情情感上的創(chuàng)傷，他們在情感上的交流傾向于自己的朋友，而他們對朋友的認識就是和自己有同樣經(jīng)歷與感受、能夠給自己帶來快樂的伙伴，一般情況下，這些孩子有一定的經(jīng)濟自由度，他們聚在一起，容易受一些低俗文化的影響，而且一些孩子在不良少年的帶領下做出違法犯罪的事情。浙江在線新聞網(wǎng)站2006年5月報道，十四歲花季少女小張，出生在安徽霍邱縣，2000年隨叔叔來到樂清，就在當?shù)氐耐鈦磙r(nóng)民工子弟學校讀書。經(jīng)常逃學的小張通過一名同學的哥哥，在一家迪吧認識了兵子、貴子兩名男子。就這樣，這兩名男子借口常常帶小張出去玩，結果小張被引誘失身，之后被迫到樂清柳市、溫州火車站附近的旅館賣淫。交友不慎對留守兒童的影響是巨大的，往往對他們的一生產(chǎn)生不可磨滅的傷害。3、生活環(huán)境不利于孩子健康成長。由于農(nóng)村的基礎文化設施不夠完善，這些地區(qū)相應缺乏文化娛樂活動，而一些閑散人員就只有打麻將來消磨光陰，在這一環(huán)境中留守兒童容易受賭博風氣的影響，使他們形成不良的習慣；再者，農(nóng)村觀念陳舊，迷信、家法思想依然盛行，特別是在老年人中，兒童在這一環(huán)境中受到這些陳舊觀念的熏陶是極其不利于孩子思想發(fā)展的；再者，農(nóng)村文化較為缺乏，網(wǎng)吧、游戲廳及娛樂場所容易使留守兒童沾染上不良習慣，在一些不良文化的影響下，留守兒童的正常發(fā)展令人擔憂。娛樂場所進行嚴密監(jiān)督。3、重點關注家庭教育。家庭依然是解決留守兒童問題的最重要點，家庭教育是孩子一生成長的基礎。父母和家庭在兒童成長中發(fā)揮著無可替代的重要作用,無論是否外出務工,父母都應給予兒童成長中的指導與關愛。首先在外出安排上,父母應盡量維持家庭功能的完備,父母雙方盡量不要同時外出務工,在外出期間增加回家的頻率,通過各種通訊工具與子女增進交流溝通;父母和監(jiān)護人應與學校保持經(jīng)常性的聯(lián)系,時刻了解留守兒童的生活和學習情況,為兒童創(chuàng)造有利的學習空間和氛圍,給留守兒童有效的教育引導與情感關懷,讓留守兒童感受到父母的關懷和家庭的溫暖。4、更加關注學校教育。留守兒童問題對學校教育提出了更高的挑戰(zhàn)，需要學校采取多種方式解決留守兒童教育問題。創(chuàng)辦寄宿制學校，寄宿制學校的創(chuàng)辦不僅為留守兒童提供了便利的住宿條件，也為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能能得到充分有效發(fā)揮奠定了基礎，寄宿制學校還能夠是留守兒童在同學和老師的互幫互助中感受“大家庭”的幸福與溫暖。學校在日常活動中，做好各項應對留守兒童問題的工作。首先，學校要明確職責，建立教育管理機制，在學校搭建起留守兒童的教育工作的運行平臺；其次，教師在教育活動中要轉(zhuǎn)變對留守兒童的看法，多與之交流，在教學活動中多滲透親情、情感教育，開展多項活動來彌補親情缺失和家庭教育不力問題；再者，重視學校德育工作，加強道德的教育，采用感恩行動、榜樣教育進行德育教學；最后，搭建心理健康平臺，開設心理健康教育課，設立心理咨詢室，對留守兒童進行心理健康教育。我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期，留守兒童在一定時期內(nèi)的存在是必然的。留守兒童現(xiàn)狀與教育問題，不僅涉及上千萬的兒童，還涉及整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。按照科學發(fā)展觀的要求，我們在教育問題上不僅要重視速度，更要重視質(zhì)量。留守兒童的教育問題，是社會轉(zhuǎn)型期中各種社會問題在教育層面的并發(fā)癥，既包含著經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的新問題，也包含著既有教育體系本身的問題。關注留守兒童，關注留守兒童的教育問題，不僅涉及我國義務教育的問題，而且牽涉到新農(nóng)村建設、和諧社會的構建，國家、社會、個人都必須發(fā)揮各方的作用，采用正確的方式關心、關愛留守兒童，努力探索解決留守兒童問題的新的途徑，不要再讓留守兒童問題成為中國人心中的痛。參