課題1.社戲課型教讀課學習目標1.理清小說的情節脈絡。2.揣摩精彩細膩的描寫，理解本文景物描寫的詩情畫意及對表達中心思想的作用。3.體會作者情感，感受風景美、人情美。學習重點揣摩精彩細膩的描寫，理解本文景物描寫的詩情畫意及對表達中心思想的作用。學習難點體會作者情感，感受風景美、人情美。學習方法教學準備課時安排3課時主備教師使用教師教學時間教學過程二次備課第一課時教學重點1．識記作者及其相關知識。2．掌握課文后列舉的重點詞語。3．理清故事情節，能夠劃分課文的層次。教學過程一、導入由春節見聞引出《社戲》（板書課題）。二、檢查預習（建議此環節課前或全課學習后進行，詞語的學習隨文進行，以保障“導入”與“入文”的順暢對接。內容供大家參考。）1．復習：（介紹作者）魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》：雜文集《墳》《二心集》等。2．“我”就是魯迅嗎？請從文中找出根據。（理解體裁：小說。）3．檢查字音歸省：xǐng行輩：hángbèi憚：dàn絮叨：xùdao怠慢：dài攛掇：cuānduo鳧水：fú潺潺：chán歌吹：chuī蘊藻：yùnzǎo家眷：juàn皎潔：jiǎo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé三、理清文章結構1.快速默讀全文，劃出標志時間變化和地點轉移的詞句，理清結構層次。(1)一句話概括內容：本篇主要敘寫什么事件？明確：主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。(2)根據時間變化和地點轉移，理清全文結構（一）（1－3）隨母歸省平橋村。1.是我的樂土2.優厚的待遇3.釣蝦放牛的有趣鄉間生活（二）（4－30）看社戲的情景。1.看社戲前的波折2.夜航去看社戲途中3.趙莊看社戲4.看社戲后歸航偷豆（三）（31－40）看戲后的情景。1六一公公送豆（3）思考討論完成課后練習一。（注意用4字短語概括）平橋樂土尋船周折夏夜行船趙莊看戲(1－4)(5－9)(10－13)(14－21)月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘(22－23)(24－30)(31－39)(40)四、布置作業思考：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”朗讀寫戲、寫豆的文段，思考“好”在哪里。第二課時一、整體感知，品讀關鍵句。1．朗讀第40段，導入。“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”2.揣摩品味：你從這句話里讀出作者對社戲是一種什么感情？（說明：抓住“真的”“一直”“實在”“再”“——（破折號）”“也不再”“了”來深入體會那種遺憾、留戀、懷念之情。）（板書：豆戲）二、研讀精彩之處，賞析好“戲”。1．指名讀第17—21段，想一想：戲好看嗎？2．戲不好看：鐵頭老生翻筋斗——翻了一陣，都進去了小旦咿咿呀呀唱——想看蛇精，跳老虎都不見紅衫小丑被鞭打——振作精神笑著看老旦踱來踱去唱——破口喃喃的罵3．戲并不好看，為什么令“我”念念不忘呢？（要點：體會在敘述事件中融合描寫、抒情、議論等多種表達方式）(1)“樂土”最樂看社戲明確：①“我”在那里受到“優待”②可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。③沒有嚴格的行輩之分④有熱情好客的小朋友們⑤有豐富多彩的生活情趣（為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領略那去看戲的敘寫。板書：鋪墊趙莊看戲）。(2)一波三折記憶深。看戲前，遇到了什么波折？這個問題最后是怎么解決的？“我”的心情前后發生了怎樣的變化？（說明：文似看山不喜平。波折之一：叫不到船；波折之二：不準和別人一同去；波折之三：外祖母擔心。最后是雙喜以三點理由，且以寫包票做保證，解決了這一問題。心情變化：沮喪（“急得要哭”“完了”“東西也少吃”“不開口”）——歡喜（“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”）。第一盼望的事情在近乎絕望中“起死回生”，得來如此不易，當然會念念不忘！你有過這樣的體驗嗎？）(3)月夜行船景色美。朗讀月夜行船的段落，分析：作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？有形（視覺）：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色（視覺）：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲（聽覺）：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味（嗅覺）：豆麥的清香；有情（幻覺）：“我”的心也“沉靜”，然而又“自失”起來。觸覺：撲面吹來河面朦朧香氣撲面怡人心神連山后跑船行甚快心情更急以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉所特有的清新優美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。(4)善解人意伙伴好戲本身不好看，但是“我”卻體會到了比戲更好的東西——伙伴們的善解人意。譬如：雙喜解說員似的不離左右：“那就是有名的鐵頭老生”——“看客少，鐵頭老生也懈了”——破口喃喃的罵——還是走的好罷。桂生豆漿沒買來，舀水作為補償(5)歸來偷豆趣味多（下節課的內容）三、布置作業進一步體會春夜航船去看戲途中的景物描寫和表現作用；預習后文，準備下節課進行分析。第三課時四、研讀精彩之處，品味“好豆”。1．指名讀第24－27段。思考：豆好不好吃？（1）月下歸航仍留戀（“我”“回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚的橫笛聲）（2）偷豆吃豆趣味多①寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？（月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松。）②在偷吃羅漢豆這一情節中，作者重點描寫的是什么？分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節的描寫，表現了他們各自不同的性格和優秀品質。阿發在地里“往來的換了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現了他熱情無私的高貴品質。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。偷豆這一情節，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。（3）六一公公來送豆。六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到沒有昨夜的好呢？分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。現在環境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味。“我”之所以贊美它，是因為當時特定的環境，有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實，贊美豆和戲，正是贊美農民和農家孩子熱情、無私的好品質，表現“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。五、總結深化1．現在再來讀第40段，你有什么新的啟發和感悟？2．總結：看來，我們難忘的、留戀的，其實往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來的種種情感歷程。平橋村之于“我”，風景美，人情美——這就是“豆”“戲”連帶給“我”的情感歷程。3．小說是敘述性文本，以記敘為主，但是為了更好地講故事，更好地表現作者想表現的主旨，作者自然會想方設法綜合運用多種表達方式。這一篇，作者主要運用記敘、描寫的方式