小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程目標(biāo)改革芻議兒童文學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的一門學(xué)科，它通過編寫和閱讀適合兒童的文學(xué)作品，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)需要進(jìn)行一定的改革。本文旨在對(duì)小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程目標(biāo)進(jìn)行芻議，為兒童文學(xué)教育的發(fā)展提供一些建議和思路。一.當(dāng)前問題的現(xiàn)狀分析1.教育培訓(xùn)型的目標(biāo)當(dāng)前的小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)側(cè)重于教育和培訓(xùn)，希望通過教育讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。然而，這種目標(biāo)過于功利化，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，對(duì)于孩子們的興趣和想象力的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。2.缺乏關(guān)注個(gè)體差異當(dāng)前的小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)往往忽略了學(xué)生個(gè)體間的差異。每個(gè)孩子都有不同的閱讀興趣和閱讀能力，而目前的課程往往是一刀切的，難以滿足不同個(gè)體的需求。3.重知識(shí)，輕情感體驗(yàn)小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)往往是教育孩子們掌握文學(xué)作品的知識(shí)和技巧，而忽視了培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和審美能力。這使得孩子們對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛逐漸減弱。二.目標(biāo)改革的必要性1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的閱讀材料，并提供多樣化的資源和機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀環(huán)境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和審美能力。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的情感和美感，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的熱愛。三.目標(biāo)改革的具體措施1.構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，推行分層次、分階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。為學(xué)生提供不同難度和風(fēng)格的文學(xué)作品，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己水平的閱讀材料中找到快樂和進(jìn)步。2.打造豐富多樣的閱讀環(huán)境小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該打造豐富多樣的閱讀環(huán)境。學(xué)校圖書館應(yīng)該開展各種主題的讀書活動(dòng)，并補(bǔ)充適合不同年齡段的文學(xué)作品。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，班級(jí)也可以組織一些有趣的讀書分享活動(dòng)，讓學(xué)生間相互推薦和交流閱讀心得。3.營(yíng)造良好的閱讀氛圍小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校和家庭應(yīng)共同合作，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。教師應(yīng)該成為學(xué)生的讀書榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生閱讀時(shí)間和空間，提供適合他們的閱讀材料，共同分享閱讀的樂趣。4.注重情感教育和審美教育小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革應(yīng)該注重情感教育和審美教育。在教學(xué)過程中，教師可以通過情感化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行情感解讀和情感交流。同時(shí)，教師也可以通過美化教室環(huán)境、展示學(xué)生的文學(xué)作品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)兒童文學(xué)課程目標(biāo)的改革是促進(jìn)兒童文學(xué)教育健康發(fā)展的重要一環(huán)。在目標(biāo)改革中，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。通過構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式、打造豐富多樣的閱讀環(huán)境、營(yíng)造良好的閱讀氛圍以及注重情感教育和審美教育等措施