PAGEPAGE2文言文閱讀訓練：《新唐書·韓愈列傳》（附答案解析與譯文）閱讀下面的文言文，完成13-17題。韓愈，字退之，鄧州南陽人。愈生三歲而孤，隨伯兄會貶官嶺表。會卒，嫂鄭鞠之。愈自知讀書，日記數千百言，比長，盡能通《六經》、百家學。擢進士第。會董晉為宣武節度使，表署觀察推官。晉卒，愈從喪出，不四日，汴軍亂，乃去。調四門博士，遷監察御史。上疏極論宮市，德宗怒，貶陽山令。有愛在民，民生子多以其姓字之。華陰令柳澗有罪，前刺史劾奏之，未報而刺史罷。澗諷百姓遮索軍頓役直后刺史惡之按其獄貶澗房州司馬。愈坐是復為博士。既才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自諭。憲宗遣使者往鳳翔迎佛骨入禁中，愈聞惡之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度、崔群曰:“愈言訐牾①，罪之誠宜。然非內懷至忠,安能及此?愿少寬假,以來諫爭。”帝曰:“愈，人臣，狂妄敢爾，固不可赦。”于是中外駭懼，雖戚里諸貴，亦為愈言，乃貶潮州刺史。鎮州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，眾皆危之。元稹言:“韓愈可惜。”穆宗亦悔，詔愈度事從宜，無必入。愈至，廷湊嚴兵迓之，甲士陳廷。既坐，廷湊曰:“所以紛紛者，乃此士卒也。”愈大聲曰:“天子以公為有將帥材，故賜以節，豈意同賊反邪?”語未終，士前奮曰:“先太師為國擊朱滔，血衣猶在，此軍何負，乃以為賊乎?”愈曰:“以為爾不記先太師也，若猶記之，固善。天寶以來，安祿山、史思明、李希烈等有子若孫在乎?亦有居官者乎?”眾曰:“無。”愈曰:“田公以魏、博六州歸朝廷，官中書令，父子受旗節;劉悟、李祐皆大鎮。此爾軍所共聞也。”眾曰:“弘正刻，故此軍不安。”愈曰:“然爾曹亦害田公，又殘其家矣,復何道?”眾歡曰:"善。”廷湊慮眾變，疾麾使去。因曰:“今欲廷湊何所為?”愈曰:“神策六軍將如牛元翼者為不乏，但朝廷顧大體，不可棄之。公久圍之,何也?”廷湊曰:“即出之。”愈曰:“若爾，則無事矣。”會元翼亦潰圍出，廷湊不追。愈歸奏其語，帝大悅。(節選自《新唐書·韓愈傳》)[注]①訐牾(jiewǔ):攻擊或指責別人的話。13.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)澗諷百姓A遮索軍頓B役直C后回刺史惡之回按其獄F貶澗房州司馬。14.下列對文本中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.《六經》指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，《師說》中“六藝經傳”的“六藝”也指這六部經書。B.士，古為學官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后指學術上專通一經或從事教授生徒的官職。C.遷，有遷移、搬換、轉變等意思，在古代也可指變動官職，一般指升官。文中“遷監察御史”指韓愈官職提升。D.天寶，唐玄宗年號。年號是古代帝王用來紀年的一種名號，由漢武帝首創，歷朝歷代每位皇帝只使用一個年號。15、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.董晉做宣武節度使時，上表章讓韓愈做了觀察推官;董晉去世之后，韓愈跟隨護送靈柩。B.韓愈被貶為陽山令時，因愛護百姓而受擁戴，當地百姓生了孩子大多用他的姓起名字。C.韓愈因上疏直陳宮市之弊，觸怒德宗被貶為陽山令;后又因諫迎佛骨而激怒憲宗被貶潮州。D.鎮州動亂時，韓愈主動請命前往招撫，與王廷湊及其士兵唇槍舌劍，最終順利完成使命。16.把文本中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)既才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自諭。譯文：(2)然非內懷至忠，安能及此?譯文：17.根據文本，請簡要概括韓愈如何說服王廷湊歸順朝廷。(3分)【答案解析】13．【參考答案】CEF【考查目標】本題考查學生文言文斷句的能力。【試題分析】句意是：柳澗暗示百姓攔住(他)索要軍隊食宿費和勞役的錢,后刺史很厭煩他這樣做,追究他的案件，朝廷將柳澗貶為房州司馬。“遮索軍頓役直”是柳澗所諷百姓所做之事，A處、B處不宜斷開；“后刺史”是主語，與前一句的“前刺史”相對而言，“后”前即C處應斷開，D處不宜斷開；“之”指前面柳澗的做法，與后文的“獄”（案件）相呼應，“之”后即E處應斷開，“獄”后即F處應斷開。故CEF處需要斷句。【參考答案】D【考查目標】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見的文化常識的能力。【試題分析】“歷朝歷代每位皇帝只使用一個年號”說法有誤，一位皇帝可以不只一個年號。如，唐玄宗先后用了先天、開元、天寶這三個年號。所以選項D錯誤。15．【參考答案】D【考查目標】本題考查學生理解文章內容的能力。【試題分析】“他主動請命前往招撫”錯，從文中“鎮州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫”可知，是皇上下詔讓韓愈前往招撫，“主動請命”于文無據。故D項錯誤。16．【參考答案】（1）韓愈才華橫溢卻多次被貶，官職也下降了，于是就寫了《進學解》來表明心跡。（2）但是，一個人如果不是懷有一顆忠心，怎么可能這樣做?【考查目標】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【試題分析】文言文的翻譯要求整體把握語句在文段中的意義和作用，正確理解具體語境中詞語的意義，重點關注關鍵詞語的理解，注意古今詞義的區別，同時要對特定的句式結構有所了解。第一句關鍵詞：數黜，多次被貶，被動句；諭，告訴，使人知道。第二句關鍵詞：然，但是；安，怎么。（每句各3分，每點各1分，語意通順1分）17．【參考答案】①曉之以理。天子視王廷湊有將帥材，所以賜予節杖，指出王廷湊不應該與賊人一道造反。②動之以情。前節度使田弘正即使為人苛刻，但是叛軍已經殘害了他一家，算是報仇雪恨了，再也沒有繼續作亂的理由。③明之利害。前節度使田弘正等歸順朝廷受到重用，以前叛亂的將領卻不得善終，且禍及子孫，以此警告王廷湊叛軍叛亂沒有好結果。（每點2分，語言藝術及簡要分析各1分，任意答出二點給3分，其他答案言之成理亦可。）【考查目標】本題考查學生理解文章內容與分析概括的能力。【試題分析】對王廷湊的招撫集中在選文的第四段。“天子以公為有將帥材，故賜以節，豈意同賊反邪?”以反問曉之以理；“天寶以來，安祿山、史思明、李希烈等有子若孫在乎?亦有居官者乎?”“田公以魏、博六州歸朝廷，官中書令，父子受旗節;劉悟、李祐皆大鎮。”兩句以歸順與叛亂不同結局的對比明以利害；當士兵提出“弘正刻，故此軍不安”時，韓愈以“然爾曹亦害田公，又殘其家矣，復何道?”動之以情。【參考譯文】韓愈，字退之，是鄧州南陽人。韓愈三歲的時候就成為了孤兒，他跟隨大哥韓會貶官到嶺外居住。韓會去世之后，嫂子鄭氏撫養他。韓愈從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字，等到長大，能夠完全貫通《六經》、諸子百家的學問。韓愈考中了進士。正趕上董晉做宣武節度使，上表章讓韓愈做了觀察推官。董晉去世之后，韓愈跟隨靈柩離開京城，不到四天，汴梁的軍隊作亂，韓愈于是就離開了。調任四門博士。升任監察御史。上疏直言陳論宮市的弊端，德宗發怒，把他貶為陽山令。受到百姓的擁戴，百姓生了兒子大多用他的姓起名字。華陰令柳澗犯了罪，前刺史彈劾他，但還沒有得到回復，刺史就被罷免了。柳澗暗示百姓攔住(他)索要軍隊食宿費和勞役的錢。后刺史很厭煩他這樣做，追究他的案件，朝廷將柳澗貶為房州司馬。韓愈因此重新擔任博士。韓愈才華橫溢卻多次被貶，官職也下降了，于是就寫了《進學解》來表明心跡。憲宗派使者前往鳳翔迎請佛骨進入皇宮禁苑，韓愈很厭惡這種行為，就上書朝廷(建議廢止)。韓愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿著奏章給宰相看，要將韓愈處死。裴度、崔群進諫說：“韓愈言語冒犯，懲罰是應該的。但是，一個人如果不是懷有一顆忠心，怎么可能這樣做?希望皇上稍微寬貸他，從而引導群臣進諫。”皇上說：“韓愈，只是朝廷一個臣子，膽敢狂妄若是，堅決不可以赦免!”于是，全國上下都感到恐懼。即使是外戚替韓愈說情，還是被貶為潮州刺史。鎮州動亂，士兵殺了田弘正，立王廷湊做節度使，皇上下詔讓韓愈前往招撫。韓愈出發后，大家都認為有危險。元稹說：“韓愈可惜了。”穆宗也后悔，讓韓愈便宜行事，不要進入亂軍中去。韓愈到了，王廷湊整頓軍士迎接他，讓兵士穿上鎧甲站立堂上。大家坐下后，王廷湊說：“變亂發生，就是這些士卒鬧的。”韓愈大聲喝道：“天子認為你有將帥之才，所以賜予你節杖，哪里會料到你會與賊人一道造反呢?”話還沒說完，一個士兵上前激憤地說：“先太師為國家抗擊朱滔，血衣還在，我們的軍隊哪里對不起朝廷了，卻說我們是叛賊?”韓愈說：“我以為你們不記得先太師了，如果還記得，那很好。天寶以來，安祿山、史思明、李希列有孩子或者孫子在嗎?還有在做官的嗎?”眾人說：“沒有。”韓愈說：“田公率領魏博六州來歸順朝廷，做到中書令的職務，父子都做了節度使。劉悟、李祐統領的也都是大鎮。這些也都是你們都知道的。”眾人說：“田弘正很刻薄，所以，這里的兵士不能安身立命。”韓愈說：“但是你們也害了田公，又殘害了他