《春江花月夜》教學設(shè)計【教學目標】1．反復誦讀詩歌，依托詩歌語言感悟詩歌意境、情感，提升語言建構(gòu)能力。2．體會詩歌畫面美、情感美、哲理美的融合，提升詩歌審美鑒賞能力。3.探討由對春、江、花、月、夜美景的描繪，運用形象思維和創(chuàng)造思維將文字美轉(zhuǎn)換為畫面美，提升思維品質(zhì)。4.培養(yǎng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。【教學重點】展開聯(lián)想和想象，用自己的智慧來再現(xiàn)詩歌畫面，體味詩歌意境。【教學難點】把握水乳交融、優(yōu)美深邃的畫意、哲理、詩情。【教具準備】多媒體課件、彩色卡紙、固體膠。【課時安排】

一課時【教學過程】導入在浩瀚的中華詩歌史上，唐朝可謂是最燦爛的一瞬，在我們的印象中站在唐朝詩歌頂峰的文人是誰？可能大家認為是繡口一吐，便是半個盛唐的李白、或是語不驚人死不休的詩圣杜甫，但聞一多先生卻認為有一首詩“孤篇壓全唐”，是詩中的詩，頂峰上的頂峰！2008年北京奧運會開幕儀式要向世界展現(xiàn)中國魅力，張藝謀導演便截取了盛世大唐，以這首“孤篇壓全唐”之詩展現(xiàn)盛唐之美。（多媒體播放2008年奧運開幕式春江花月夜片段）這就是我們今天要學習的《春江花月夜》。（設(shè)計意圖：用聞一多先生對《春江花月夜》的評價，及奧運開幕式春江花月夜片段視頻激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，從而導出課題。）作者簡介

張若虛（約660－約720），揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。其詩作僅《全唐詩》錄存《代答閨夢還》、《春江花月夜》兩首。（設(shè)計意圖：了解張若虛語言特色及“吳中四士”之盛名。)三、課堂活動活動1誦讀詩歌，置身詩境春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。【學習任務(wù)1】學生初讀詩歌，結(jié)合課下注釋梳理生字詞讀音，(設(shè)計意圖：學生自行梳理生字詞字音，主動關(guān)注生字詞，能流利的誦讀詩歌。)教師播放《春江花月夜》朗讀視頻。(設(shè)計意圖：《春江花月夜》朗讀視頻，朗讀與圖文結(jié)合，幫助學生糾正字音，形象化的理解詩歌大意。)3.教師播放背景音樂《夜涼》，學生再讀詩歌。（設(shè)計意圖：再讀詩歌，體會詩人情感，能有感情的誦讀詩歌。)活動2品味詩歌，體味詩情【學習任務(wù)2】詩中月亮并非一直高懸空中，而是動態(tài)的，根據(jù)詩句將月亮運行軌跡畫出來。初月：春江潮水連海平，海上明月共潮生。高月：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。斜月：江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。落月：不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。左側(cè)板書：初月高月斜月落月右側(cè)板書月亮運行圖：（設(shè)計意圖：通過朗誦視頻初步感知月亮是動態(tài)運行的，再回到詩歌原文找月亮在不同位置時的詩句，加深對詩歌的理解，為學生后續(xù)找出詩歌畫面及情感做鋪墊。）2.“月”是詩中情景兼融之物，詩情隨著月亮的升落而起伏曲折。詩人突出這輪明月傳遞的情感分別是什么？詩句月景色特點情感春江潮水連海平，海上明月共潮生。初月初月明媚，照遍了春江、芳甸、花林，月下之景白茫茫，皆是月華。展現(xiàn)春江花月夜自然美景，表達作者對大自然美景的喜愛。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。高月睹月思情，江天一色，皎皎孤月。皎月高懸引起詩人情不自禁地對宇宙人生的思索。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。思婦懷人。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。落月在這春江花月夜，幾許游子乘月而歸。游子思鄉(xiāng)。板書：初月——月下美景孤篇壓全唐高月——月下哲思孤篇壓全唐斜月——思婦情落月——思鄉(xiāng)情（設(shè)計意圖：全詩以“月”為線索，通過梳理月的運行軌跡照應(yīng)著詩人的不同思考，詩人看到的月下之景，感悟的月下之思，品味的月下之情，展現(xiàn)出情景理的交融構(gòu)成完整的詩歌意境。）活動3合作描摹，情景再現(xiàn)月亮在空中的不同位置，作者描繪的春江花月夜景象亦不同。六人一小組，找出描寫月亮不同角度下的春江花月夜景象，借用素材將此圖景展示出來。①月亮初生時詩人借助哪些意象展現(xiàn)這幅春江花月夜，將這些景物融入畫面中。（第一大組任務(wù)）明確：詩人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等為意象，構(gòu)成一幅恬靜優(yōu)美的水墨彩圖這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下。②月亮高升時詩人看到的天空是什么顏色，這幅春江花月夜圖景上有哪些景物，將這些景物融入畫面中？（第二大組任務(wù)）明確：“江天一色無纖塵”水天一色，明月高懸，詩人臨江望月發(fā)出哲思。③月亮西斜時月光照到的人在干什么，有何景物，將這些景物融入畫面中？（第三大組任務(wù)）明確：明月西斜時月光灑在江邊的樹、游子的一葉扁舟、思婦的明月樓，游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦。④月亮落下時月光照到的人在干什么，有何景物，將人物景物融入畫面中？（第四大組任務(wù)）明確：落花閑潭，在這春江花月夜，幾許游子乘月而歸。（設(shè)計意圖：小組合作結(jié)合詩句分析春江花月夜的畫面，利用卡紙、彩筆等素材展現(xiàn)春江花月夜美景，將文字美轉(zhuǎn)換為畫面美。）四、課堂小結(jié)全詩以月為線索，將月與江、月與花、月與夜、月與人相結(jié)合，表達了詩人對春江花月夜這種大自然美景的贊美，對永恒的宇宙人生哲理的思索以及對人間至真至純的愛情的謳歌，意境清新邈遠。（播放薩頂頂《春江花月夜》歌曲）（設(shè)計意圖：回顧本課內(nèi)容，梳理本課結(jié)構(gòu)，感悟春江花月夜美景及詩人的月下之思與月下之情。在結(jié)語時播放現(xiàn)代唱法《春江花月夜》感受古代詩歌與現(xiàn)代文化結(jié)合之美，通過本節(jié)課不同方式展示《春江花月夜》之美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。）五、作業(yè)布置A組情景默寫1.在張若虛《春江花月夜》中，描寫月光照射下波光閃耀千萬里的句子是“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”。2．張若虛在《春江花月夜》中，用比喻的手法寫明月映照下江邊原野風光景貌的句子是“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”。3.在張若虛《春江花月夜》中，寫游子和思婦通過互相望月來表達思念之情的句子和李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”句有異曲同工之妙的句子是“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”。4．張若虛在《春江花月夜》中，寫了游人乘月而歸、落月灑滿了江邊的樹林的句子是“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”。（設(shè)計意圖:通過情景默寫檢測學生對詩歌內(nèi)容與情感的掌握程度，鞏固課堂知識，查缺補漏。）B組鑒賞提升1．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?B)A．詩歌的前兩句通過寫“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊，宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對宇宙人生的思索追問，創(chuàng)設(shè)了由景生情的意境。B．“江畔何人初見月”，寫出了由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊，看到天空和水中各有一個大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。D．“人生代代無窮已，江月年年望相似”，江月年復一年沒有變化，個體的人在江月面前是短暫的，但整體的人類卻綿延無已，也可以構(gòu)成一種與自然相媲美的永恒。解析：B項，“寫出了由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊，看到天空和水中各有一個大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜”錯，“江畔何人初見月”，詩人面對這一輪江月深深地思考著，滿懷感慨和迷惘；無奈人與天的力量絕對懸殊，明月一歲一千年，看盡人情的薄涼錦暖，世人卻伴月初生，望月臨終，至死也看不透自然的玄妙。（設(shè)計意圖：本題檢測學生詩歌鑒賞能力，對詩人月下哲思的理解。）2．有人說這首詩抒發(fā)的是面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然。請結(jié)合詩句闡述理由。解析：本題考查詩歌的情感，答題關(guān)鍵詞“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然”。解答此題，應(yīng)結(jié)合詩歌關(guān)鍵詞句“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”分析作答。答案：盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促，但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條。作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現(xiàn)了詩人對生命短暫的人生的熱愛與肯定，抒發(fā)了一種樂觀向上的情感。（設(shè)計意圖：本題考察學生對詩歌中人月永恒哲理的理解，及詩人對待短暫人生的熱愛與肯定。）六、板書設(shè)計：

春江花月夜張若虛初月——月下美景春江花月夜張若虛初月——月下美景高月——月下哲思孤篇壓全唐斜月——思婦情落月——思鄉(xiāng)情

《春江花月夜》學歷案班級：姓名：學號：【設(shè)計者】富源縣第一中學尹亞娟【內(nèi)容出處】統(tǒng)編高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞《春江花月夜》。【課時】1課時【課標要求】1.語言建構(gòu)與運用:掌握詩歌重點字詞，能夠翻譯詩歌大意，并借用聯(lián)想用自己的語言描述詩歌畫面。2.思維發(fā)展與提升：反復誦讀詩歌，理解詩歌大意，通過自己動手制作春江花月夜圖景獲得形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在詩歌學習過程中，通過自己動手制作春江花月夜圖景，獲得審美體驗，在生生互評、師生共評、自我評價等活動中形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。4.文化傳承與理解：在本課學習中，感悟春江花月夜的詩歌之美，通過分析詩歌體會詩歌本身之美外，插入國粹昆曲唱腔版春江花月夜展現(xiàn)中國傳統(tǒng)戲曲之美，插入現(xiàn)代舞臺表演展現(xiàn)詩歌影視化之美，通過現(xiàn)代唱法展示詩歌現(xiàn)代唱腔之美，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化。【學習目標】1．反復誦讀詩歌，依托詩歌語言感悟詩歌意境、情感，提升語言建構(gòu)能力。2．體會詩歌畫面美、情感美、哲理美的融合，提升詩歌審美鑒賞能力。3.探討由對春、江、花、月、夜美景的描繪，運用形象思維和創(chuàng)造思維將文字美轉(zhuǎn)換為畫面美，提升思維品質(zhì)。4.培養(yǎng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。【建議與資源】1.本課內(nèi)容為《春江花月夜》，通過反復誦讀詩歌，理解詩歌大意，抓住春、江、花、月、夜五個意象，體會作者將月與江、月與花、月與夜、月與人相結(jié)合的巧妙構(gòu)思，感悟詩人對春江花月夜這種大自然美景的贊美，對永恒的宇宙人生哲理的思索以及對人間至真至純的愛情的謳歌。2.本課內(nèi)容的學習，可按以下思路進行：《春江花月夜》詩歌語言俊秀自然，結(jié)合文下注釋加上反復誦讀掌握詩歌大意，在理解詩歌大意后利用彩色卡紙，彩筆等工具就可展現(xiàn)出我們心中的春江花月夜圖景，將語言文字的美與實際畫面結(jié)合，做到文與圖的照應(yīng)，通過制作春江花月夜圖可檢驗我們對詩歌的理解。全詩以“月”為線索，月的運行軌跡照應(yīng)著詩人的不同思考，詩人看到的月下之景，感悟的月下之思，品味的月下之情，展現(xiàn)出情景理的交融。3.本課內(nèi)容學習的重點是春江花月夜的美景及詩人的情感與哲思。難點是理解月下哲思。你可以充分利用學歷案上的圖片、文字、材料，利用老師提供的文字材料、圖片、視頻、講解，通過反復誦讀、探究分析、小組合作，理解詩歌畫面情感，并實現(xiàn)重難點突破。【評價與任務(wù)】1.通過活動1反復誦讀詩歌，體會詩歌情感意境，能夠有感情的朗讀詩歌，檢測學習目標1。2.通過活動2檢測學習目標2結(jié)合詩句畫出月亮運行軌跡，并且準確找出作者借月抒發(fā)的情感與哲思，體會詩歌情景理的交融。3.通過活動3小組合作結(jié)合詩句分析春江花月夜的畫面，利用卡紙、彩筆等素材展現(xiàn)春江花月夜美景，將文字美轉(zhuǎn)換為畫面美，檢測學習目標3。4.學習本課，通過整體活動感知國粹戲曲之美、詩歌語言畫面之美、現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化結(jié)合之美，培養(yǎng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，檢測學習目標4。【學習過程】課前準備1．字音識記①扁舟()②滟滟()③衣砧()④霰()⑤纖塵()⑥碣石()⑦青楓浦()⑧汀()辨形組詞宛（）纖（）皎（）①②③婉（）殲（）姣（）浦（）徘（）碣（）④⑤⑥蒲（）緋（）謁（）3．詞語解釋(1)江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸：(2)皎皎空中孤月輪：(3)可憐樓上月徘徊：(4)愿逐月華流照君：(5)汀上白沙看不見：(6)落月?lián)u情滿江樹：二、課中學習活動1誦讀詩歌，置身詩境【學習任務(wù)1】1.初讀詩歌，結(jié)合課下注釋梳理生字詞讀音，能流利的誦讀詩歌。2.再讀詩歌，結(jié)合注釋梳理詩歌大意，體會詩人情感，能有感情的誦讀詩歌。3.品味詩歌，通過反復誦讀，感悟詩人所營造的春江花月夜美景及情思哲理。活動2品味詩歌，體味詩情【學習任務(wù)2】1.詩中月亮并非一直高懸空中，而是動態(tài)的，根據(jù)詩句將月亮運行軌跡畫出來。2.“月”是詩中情景兼融之物，詩情隨著月亮的升落而起伏曲折。詩人突出這輪明月傳遞的情感分別是什么？詩句月景色特點情感春江潮水連海平，海上明月共潮生。初月初月明媚，照遍了春江、芳甸、花林，月下之景白茫茫，皆是月華展現(xiàn)春江花月夜自然美景，表達作者對大自然美景的喜愛活動3合作描摹，情景再現(xiàn)【學習任務(wù)3】月亮在空中的不同位置，作者描繪的春江花月夜景象亦不同。六人一小組，找出描寫月亮不同角度下的春江花月夜景象，借用素材將此圖景展示出來。①月亮初生時詩人借助哪些意象展現(xiàn)這幅春江花月夜，將這些景物融入畫面中。（第一大組任務(wù)）②月亮高升時詩人看到的天空是什么顏色，這幅春江花月夜圖景上有哪些景物，將這些景物融入畫面中？（第二大組任務(wù)）③月亮西斜時月光照到的人在干什么，有何景物，將這些景物融入畫面中？（第三大組任務(wù)）④月亮落下時月光照到的人在干什么，有何景物，將人物景物融入畫面中？（第四大組任務(wù)）【學后反思】中國古代詩歌之美我們能用圖畫、音樂、視頻、戲曲等多種形式展現(xiàn)，在感悟詩歌之美的過程中，你還有什么好的經(jīng)驗可以和大家分