外出培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)教員_教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)

教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5篇

心得體會(huì)一

在積極響應(yīng)院校的號召，報(bào)名參與課程負(fù)責(zé)人培育規(guī)劃后，始終努力查找有國家級精品課程的進(jìn)修學(xué)校，期間周折頗多，所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡送去課程進(jìn)修，苦惱中，只好求助于從前的大學(xué)同學(xué)，她在北京交通大學(xué)任教，屬于985、211學(xué)校，他們學(xué)校正好有國家級精品課程建立，在有熟人介紹的狀況下，他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授同意去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

在進(jìn)修助課期間，大量地聽取了他們優(yōu)秀教師的授課，參與了他們的課程建立閱歷座談會(huì)，參加了他們的課程建立溝通各種會(huì)議，替代他們的懷孕保胎的教師上了幾節(jié)課，伴隨同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí)，了解上機(jī)根本流程，參與了英語文化節(jié)，還到其他院校進(jìn)展了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建立指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、試驗(yàn)室建立等內(nèi)容進(jìn)展了學(xué)習(xí)溝通，同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)討論和教學(xué)討論狀況，收獲還是許多的。

首先他們的教材是清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語》，包括視聽說，讀寫譯兩套教材，學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生，兩個(gè)校區(qū)，東區(qū)是新生，三個(gè)機(jī)房，包括網(wǎng)絡(luò)中心治理，圖書館，各學(xué)院機(jī)房，統(tǒng)一由學(xué)校職能部門治理，效勞器由學(xué)院治理，與其次課堂效勞器分開，教研室一個(gè)課程平臺，一個(gè)特地人員負(fù)責(zé)，層層治理，大英部副主任專管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教研室有網(wǎng)絡(luò)治理組長，治理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，教師走到機(jī)房，學(xué)校教務(wù)處供應(yīng)每個(gè)學(xué)生4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間，統(tǒng)一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。

北京交大從04年開頭教改，學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過分級測試，分級試卷是買的，(大學(xué)英語協(xié)會(huì)請專家出的題)依據(jù)實(shí)際水平編班，實(shí)行分級教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級三個(gè)層次組織教學(xué)。依據(jù)因材施教、突出共性進(jìn)展的教學(xué)規(guī)律，實(shí)行分級教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級三個(gè)層次組織教學(xué)，經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐，3級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總?cè)藬?shù)10%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的較高要求;C級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

入學(xué)為大學(xué)英語3級的學(xué)生在第1-2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語》課程III、IV的學(xué)習(xí);課堂上以英語授課為主，強(qiáng)化學(xué)生英語思維力量及英語實(shí)際應(yīng)用力量，一般來由外教擔(dān)當(dāng)。其次學(xué)期完畢后通過大學(xué)英語IV考試，未通過此考試的學(xué)生不得進(jìn)入下一級教學(xué)階段;已經(jīng)在其次學(xué)期末通過大學(xué)英語IV考試者在第3-4學(xué)期，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)英小編絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽說實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)展補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求學(xué)生把握課程所涉及到的語言學(xué)問和技能;課外作業(yè)則是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生查找有關(guān)文化或背景學(xué)問的材料，并撰寫讀書報(bào)告等。

他們采納了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式，分視聽說和讀寫譯兩種課型，盡可能地給學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐時(shí)機(jī)。讀寫譯每兩周上一次面授課程，由于讀寫譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對于篇章的語言講解特別詳盡，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語言點(diǎn)，因此，教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語用法和句子構(gòu)造，而是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，分析文章的寫作特點(diǎn)，進(jìn)展整篇文章的觀賞并點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽說實(shí)踐、學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，提交課后練習(xí)答案、進(jìn)展補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。

視聽說每周一次課，采納網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)模式，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聽說教程的語音、視頻材料及人機(jī)對話功能，訓(xùn)練學(xué)生的聽說力量。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語演講、對話練習(xí)、角色扮演、訪談活動(dòng)、看圖說話、自由爭論等，以促使學(xué)生敏捷自如地運(yùn)用語言，將語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為交際力量。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)治理平臺對對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)展記錄、輔導(dǎo)、單元測試，系統(tǒng)自動(dòng)評分，教師依據(jù)詳細(xì)狀況打算是否讓學(xué)生進(jìn)展下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓舞教師開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，大力建立基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，將一些優(yōu)秀大學(xué)英語示范課錄制并放到校園網(wǎng)上，供學(xué)生在教師輔導(dǎo)之外可以通過視頻點(diǎn)播進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

課前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件，合理地安排自學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容中的大局部信息，帶著問題進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)供應(yīng)根底。在課堂上，教師對教學(xué)內(nèi)容和語言重點(diǎn)作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進(jìn)展整篇文章的觀賞，語言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，多給學(xué)生供應(yīng)語言輸出的時(shí)機(jī)。課后，給學(xué)生供應(yīng)復(fù)習(xí)檢測內(nèi)容，要求學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容展現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，到達(dá)活化教材的目的。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和評價(jià)始終貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，實(shí)行過程性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式：

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展檢測(即學(xué)即測，單元過關(guān))，給學(xué)生反應(yīng)測試成績，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)。對學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場答疑。

測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結(jié)業(yè)評估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)展一次測試，每學(xué)期4次考試，同級的學(xué)生用一樣的測試題，考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么，考什么，跟課本親密結(jié)合，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

期末總評成績由平常成績和期末考試成績兩局部組成：1.平常成績占總成績的50-60%，這局部成績依據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測驗(yàn)成績、到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測驗(yàn)之外，每2個(gè)單元進(jìn)展一次課堂測試，統(tǒng)一命題。測試成績計(jì)入期末總成績。2.期末考試占總成績的50-40%。在學(xué)期完畢后，1、2、3、4級的責(zé)任教師分別根據(jù)本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題，其中聽力測試成績占總成績的30%。詳細(xì)安排如下：

視聽說課程成績計(jì)算：3次小測試，每次占10%，機(jī)考口語占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成績占10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末占40%

讀寫譯課程成績計(jì)算：3次小測試，每次占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成績10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末考試50%。

其中，機(jī)考口語詳細(xì)說一下，一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機(jī)配對，進(jìn)展很快。大學(xué)英語四六級考試實(shí)行機(jī)考，勢在必行，此種嘗試，可為機(jī)考做預(yù)備。

在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，經(jīng)熟人介紹，還到人民大學(xué)進(jìn)展了課程學(xué)習(xí)，與人大外國語副院長賈國棟進(jìn)展交談，大致了解了一下人大的課程設(shè)置，他還贈(zèng)送了拓展性課程建立的有關(guān)資料。在賈院長的安排下，還聽取了他們外教的視聽說課程，人大的視聽說全部是由外教任課，教材是劍橋國際英語教程，讀寫譯教材是新視野，還聽取了人大英語文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間，到北大，北語，國家圖書館聽取了大量的講座，收獲頗多。

存在的問題及建議：

1.盼望院系能夠出面幫忙聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，更有針對性。

2.應(yīng)當(dāng)提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，我們太匆忙，接近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系，困難多多，最現(xiàn)實(shí)的問題是住宿無法解決，導(dǎo)致住賓館，費(fèi)用太高。

3.用半年時(shí)間來學(xué)習(xí)課程建立，時(shí)間有些長。

4.應(yīng)當(dāng)鼓舞教師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí)，尤其是參與學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬學(xué)術(shù)視野，院系應(yīng)幫忙聯(lián)系，供應(yīng)信息。

5.將來的四六級考試實(shí)行網(wǎng)考，勢在必行，應(yīng)當(dāng)為此做預(yù)備。讓局部學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語》或者其他有利于學(xué)生參與機(jī)考的教材，探究網(wǎng)考閱歷。

6.外出花費(fèi)高，條件辛苦，無法照看家庭，盼望院系能夠賜予外出學(xué)習(xí)的教師政策扶持，鼓舞大家進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師積極性，保障教改順當(dāng)推動(dòng)和師資整體水平的提高。

心得體會(huì)二

經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，聽到很多優(yōu)秀專家的講座，讓我深受教育、啟發(fā)，各位專家的珍貴閱歷無私的傳授給我們，讓我深受感動(dòng)。通過這次培訓(xùn)，讓我主要思索了以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)先育人，人品很重要。

趙謙翔教師在講座中說：要育一流學(xué)生，莫育一流生。趙教師以以身殉名、以身殉星、以身殉錢、以身殉網(wǎng)四類具有疾病的學(xué)生為例，說現(xiàn)在的有許多的學(xué)生患有精神疾病。并且還把精神疾病分為貧血(愛心缺失)、缺鈣(心理脆弱)、腦膜炎(思想疲軟)。趙教師對這三種學(xué)生不是排斥和放棄，而是通過自己的班隊(duì)會(huì)感悟課，讓學(xué)生通過心動(dòng)、筆動(dòng)(寫自己的綠色作文)、行動(dòng)，體會(huì)班隊(duì)會(huì)感