古詩三首（第一課時）六年級語文

單元主題保護環境六年級語文我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。抓住關鍵句，把握文章

的主要觀點。學寫倡議書。六年級語文古詩三首17六年級語文古詩三首17浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫江南春[唐]杜牧書湖陰先生壁[宋]王安石/六年級語文劉禹錫（772-842），字夢得。唐代文學家、哲學家。劉禹錫性格剛毅，有豪猛之氣。其詩大都簡潔明快，極富藝術張力和雄健氣勢，白居易稱他為“詩豪”。六年級語文

杜牧（803-852），字牧之。唐代文學家。杜牧詩歌成就尤高，與李商隱齊名，并稱“小李杜”，其詩風格獨特，風華流美、富有神韻，氣勢豪宕

而又婉約。六年級語文王安石（1021-1086）字介甫，號半山。宋代改革家、思想家和文學家。是“唐宋八大家”之一，他的詩簡麗、自然、雄健、剛直，很有特色，自成一家。六年級語文古詩三首17六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫

九曲黃河浪淘風簸據義定音六年級語文茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。書/湖陰先生壁[宋]王安石

排闥涯鶯六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫六年級語文千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。江南春[唐]杜牧六年級語文茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。書湖陰先生壁[宋]王安石六年級語文古詩三首17六年級語文學習古詩的方法結合注釋查工具書借助資料聯系生活想象畫面……六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫[九曲]形容黃河彎彎曲曲。[直]一直，徑直。(虛指)六年級語文六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫[萬里]虛指，形容黃河很長。六年級語文千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。江南春[唐]杜牧六年級語文千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。江南春[唐]杜牧[千里]是虛指，指整個江南大地。六年級語文茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。書湖陰先生壁[宋]王安石代指庭院送來綠色六年級語文

讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。

有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”時，我的腦海中浮現出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩歌的美。

讀李商隱的《嫦娥》時，聯系嫦娥奔月的故事，體會詩中寫到的嫦娥在月宮的孤獨寂寞，更容易理解這首詩的意思。看來，多了解一些傳統文化知識，對我們學習古詩詞很有幫助。借助注釋想象畫面了解傳統文化知識六年級語文學習提示結合詩句描寫，展開想象，體會黃河的磅礴氣勢。

我仿佛看到了(或仿佛聽到了)________，我感受到______________________。六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫六年級語文六年級語文白日依山盡，黃河入海流。

——《登鸛雀樓》唐王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

——《涼州詞》唐王之渙六年級語文六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫寫景聯想六年級語文直上銀河——傳說漢武帝派張騫尋找黃河的源頭，經過一個多月張騫乘木筏一直到了天河，見到牛郎織女。六年級語文牽?？椗y河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦，觸怒王母，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農歷七月初七相會一次。六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫六年級語文九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫想象畫面、聲音抓住關鍵詞語借助典故、傳說六