校本教材教案

高一

地理

編寫人員:

目錄

第一講我們周圍的環境...............................1

第二講當代環境問題的產生及其特點...................6

第三講解決環境問題的基本思想.......................10

第四講水污染及其成因...............................16

第五講固體廢棄物污染及其危害.......................23

第六講大氣污染及其防治...........................28

第七講人類面臨的主要資源問題.......................34

第八講非可再生資源合理開發利用對策.................42

第九講可再生資源的合理利用與保護.................54

第十講森林及其保護.................................62

第十一'講草地退化及其防治...........................66

第十二講生物多樣性保護.............................73

第一節我們周圍的環境

教學目的：

（―）知識與技能

1、了解環境的概念及分類，掌握人類與環境關系及人類與環境關系變化

歷程。

2、培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力。

（二）過程與方法

通過對案例“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人

類與環境相互影響、相互制約的關系。

（三）情感、態度與價值觀

引導生樹立正確的環境觀，正確處理好人類與環境的關系。

教學重難點：

理解人類與環境相互影響、相互制約的關系。

教具準備：多媒體課件

教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

教學過程：

課時安排：1課時

導入：

環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不

僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我

們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環

境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的

環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。

一、環境的概念及分類

1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物（如圖1.1）。說明：

⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，

又稱自然環境。

⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人

或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為

中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都

看作人類的環境。

2.分類（根據人類對其影響的程度）

天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的，例如原始

森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

<①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須

由人類介入才能

‘人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場

等。

②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而

成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。

案例“周口店這一方水土”

通過這個案例，思考

1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點？原因是什

么？

古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時

生產力水平低下，對環境影響微弱。

2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題？原因又是

什么？

農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。

原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

3.你是如何理解人類和環境之間關系的？

2

人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境

也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者

的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

歸納：

二、人類與環境

1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會

制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？

'①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

②表示人類新陳代謝和消費活動（包括生產消費和

彳生活消費）向環境中排放廢棄物

③表示人類作用于環境。（①、②過程都會對環境產

’④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身說出人類的下列行為分屬于

圖中哪一箭頭代表的過程？

開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地（答案①②④③）

2.人類與環境關系變化歷程：

最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和

科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生

態環境的后果。

思考：進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的？人們對環境

與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治

力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北

京人”遺址，發展旅游業。

小結

［經典例題］讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題。

3

(1)甲圖所示三種社會形態中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇？

(2)在我國江南丘陵地區廣泛修建梯田，直接造成的生態環境變化有哪些？

(3)列舉中國古代不利于生態平衡的農業生產活動并分析原因。

(4)影響人地關系演變的主要因素有哪些？

【解析】正確認識乙圖中人地關系模式圖，結合人類歷史不同階段生產活動

分析相關問題。

【答案】

(1)農業社會，工業社會。

(2)森林減少，生物多樣性減少，水土流失加劇，生態系統變得脆弱。

(3)放火燒山，圍湖造田。古人對生態環境認識的局限性。魏晉以來，大量

人口南遷，隋唐時期江南經濟得到進一步開發，因過度開墾土地，對生態環

境造成負面影響。

(4)科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數量

板書設計

1.1我們周圍的環境

一、環境的概念及分類

1.概念：

2.分類

r天然環境

I人工環境

二、人類與環境

1.關系：互相影響、互相制約

2.人類與環境關系變化歷程

4

第二節：當代環境問題的產生及其特點

教學目的：

(-)知識與技能

1、了解環境問題的表現、成因、當代環境問題的特點及其嚴重性。

2、學習通過分析現象、事實，概括事物本質，通過比較確定事物特點的思

維方法，培養學生綜合分析能力。

(二)過程與方法

通過引導分析問題，閱讀有關材料，掌握環境問題的表現和形成原因。(三)

情感、態度與價值觀

通過分析環境問題產生原因的研討活動和對于保護環境知行差距的調查活

動，培養學生保護環境的自律性和責任感。

教學重難點：

重點：環境問題的表現、特點、成因

難點：環境問題的成因

教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

課時安排：1課時

教學過程：

一、環境問題的表現

1.環境問題的概念

指人類與環境矛盾的激化狀態，表現為矛盾雙方趨于互相對抗、互相排

斥、互相否定、互不適應，因而影響人類生產、生活，甚至威脅人類生存，

成為人類必須解決的重大問題。

2.表現

人口的數量

(1)資源短缺大幅度增長

個人對資源

的需求大幅

度提高

說明：當前世界上無論是發達國家還是發展中國家，都在某種程度上面

臨資源短缺問題。

(2)環境污染

(3)生態破壞(主要是植被的破壞)

①生態系統的基礎與核心：植被

②植被破壞不僅損害一個地區的景觀，而且引起生物多樣性受損害、環

境質量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使這些地區的居民

喪失了起碼的生存條件。

(4)全球環境變化

如全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性銳減和海洋污染等問

題。

說明：

環境惡化而直接造成的環境問題主要表現為環境污染和生態破壞兩個方

面；資源需求無限增長導致資源短缺，環境污染與生態破壞又使其加重了；

而這三個方面表現的規模都已擴展到全球。

酗

通過該材料四大公害事件簡介的閱讀，需要了解以下知識：

了解“四大公害事件”的事實，知道它們不僅是環境污染的典型事例，更

是20世紀中期環境向人類因環境問題激化而鳴響的警鐘。每個公害事件都是

6

一個生動、深刻而悲慘的故事從而深刻理解環境污染的巨大危害。

二、環境問題產生的原因

（一）自然原因

由自然原因引起的環境問題主要指火山爆發、地震、山崩、泥石流、臺

風、海嘯、寒潮、水旱等自然界固有的自然災害。人類就是在與自然災害的

抗爭中成長的，隨著科技進步，人類抗災、防災能力將繼續增強。

（二）人為原因（更重要）

1.資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾（根本性的原因）

全球人口的增加對資源的爭奪已經達到了相當尖銳的程度，例如，對土地

資源、水資源和石油資源等的爭奪，已經成為一些國家內部沖突和一些國際

爭端乃至武裝沖突的根源。

n

1.從速幅漫畫中你想到了什么？

點撥：I人口壓力太重,對資源的需求量太大，導致地球“母親”所承受的壓

力很大，我們必須在盡可能短的時期內，控制住世界人口的增長，使世界人

口穩定在適度的規模，是我們解決問題的關鍵途徑。

2.用人口增長、資源需求、影響環境、經濟發展等主題詞寫一篇短文。

蹣」老師可以提供一些資料,供學生參考，或者讓學生自己查閱資料進行

寫作，盡量避免空洞說明，最好應加入一些數據。

7

2.短期經濟利益與長遠環境效益的矛盾

發展經濟和保護環境都是人們所追求的目標。但是，近代歷史的經驗證

明，伴隨著工業化和城市化過程的，往往是環境污染和生態破壞的過程。西

方發達國家走過了先污染、后治理的道路。我國在現代化建設的過程中也有

類似的經歷，不少地區在迅速致富愿望的驅使下，置資源破壞與環境污染于

不顧，片面追求短期經濟利益，建設一些污染嚴重的企業，造成環境污染。

探究：為什么在近代經濟發展，人們總是只顧短期經濟利益而忽視長遠的

環境效益呢？（從而進一步引導學生認識原因1）。

3.局部利益與整體利益的矛盾

有些地區和國家對待環境問題，采取只顧自身利益而以鄰為壑的態度，

對污染物不先行治理即轉移給鄰近地區。結果使污染向更大范圍轉移，擴大

污染的危害，促使環境污染全球化。

如：發達國家（或經濟較發達地區）通過高煙囪等形式將污染轉移到周

邊地區（或貧困地區）；發達國家把污染嚴重的企業轉移到發展中國家。

4.個人行為和大眾利益的矛盾

如：不節約用水，在個人是件小事，但是積少成多，浪費了大量寶貴的

水資源；在今年很多城市對于用電的要求非常嚴格，大廳內一般不允許使用

空調，空調的調溫也必須在一定的溫度內，但是一些人卻為了自己的個人利

益而損壞了大眾利益。

課下探究：人們為什么對自己不斷增長的需求不加以限制？為什么不顧長

遠環境效益，盲目追求短期經濟利益，只顧自身利益忽視大眾、整體的利益

呢？

（提示：向自然作無休止索取的傳統的征服論環境觀在作祟。）

15

1.整理上述意見，說說他們主要有哪幾方面的考慮。

藤71投資商主要考慮開礦給自己和當地人帶來了經濟效益；環保局領導主

8

要考慮開礦帶來了環境問題；果農主要考慮自己受到了環境災害；村長兼顧

經濟發展與環境保護。

2.你認為這件事情矛盾的焦點在哪里？

殛口焦點在于如何使經濟效益與環境效益得到兼顧。

3.對這場爭論談談你自己的看法。

點撥：|充分發揮學生的想像,鼓勵學生發表自己的見解，使學生通過研討獲

得關于環境問題的情感體驗，深入理解環境問題的根本原因、直接原因與社

會成員內部原因，并為學習本章后續內容（當代環境的特點與新的環境觀、發

展觀）準備好條件。

三、當代環境問題的特點（與歷史上的環境問題相比）

1.危害的不可預見性

環境變化是一個規模極大、時間很長的過程，難以在實驗室中模擬。

如：⑴DDT被試驗證明具有卓越的殺蟲特性，但是大規模使用幾十年后，

才發現它進入了食物鏈的各個環節，損害一些動物和人類的健康。⑵氟利昂

（氯氟碳）具有許多優秀的化學性質，被廣泛應用于無數噴霧器小罐中，幾十

年后卻發現它是破壞臭氧層的元兇。⑶C0?是一種常見的氣體，大量排放后引

起全球性增溫，這個結果也是跟蹤觀測了幾十年才得出的結論。⑷原來深埋

于地下的礦物被采掘出來，進人大氣、水、土壤，甚至生物體中，散布在世

界各地，現已查明其中多種重金屬有毒性和致癌、致畸變作用。⑸人工合成

了許許多多的自然界原來并不存在的物質，如DDT、多氯聯苯、氟利昂等，它

們廣泛擴散于環境中，對生態系統和人類社會已經產生了有害影響。

2.過程的不可逆性

由于科學與技術的進步，人類具有了大規模干預環境的能力，使環境中

經長期演化形成的物理、化學、生物過程發生改變，而其中有些過程是不可

逆的。

如：⑴原始森林被砍伐后，人們可以重新造林，但是人工林中的動植物、

9

微生物乃至土壤，絕不能恢復到原始森林本來的面貌；⑵熱帶海洋的珊瑚礁

被破壞后，投放一些人工魚礁也難以重建其生物多樣性；⑶美國加利福尼亞

州圣華金谷地的地下水被過度抽取，地面下沉了9米，至今難以復原⑷黃土

高原水土流失，造成千溝萬壑的地面（圖1.8,已經滅絕的物種不能重新出現;

⑸臭氧層的破壞、大氣圈C0?度的持續增加，等等，會對全球氣候造巨大影響。

3.規模的全球性

有些環境問題是局部的，只影響一個流域、一個地區，或少數國家。但有

些環境問題是全球性的，例如全球氣候變暖問題、臭氧層破壞問題、酸雨問

題、生物多樣性銳減問題和海洋污染問題等。

案例②

通過材料的閱讀能夠了解到：

1.環境問題已成為全人類所面臨的生存與發展問題，就連北極地區也

遭到化學污染（一些污染物會通過大氣、水體的搬運與輸送，飄洋過海，甚

至到達幾乎無人類工業活動的北極地區），而要解決環境問題是一個非常艱巨

的任務。人類社會已處于一個歷史性的關鍵時刻，我們必須不失時機地解決

好當代環境問題。

2.正因為環境問題已成為關系全人類生存與發展的重大難題，所以要

深入研究環境問題，分析它產生的原因，進而確立解決環境問題的正確思想。

板書設計

L2環境問題的產生及其特點

一、環境問題的表現1.負源的有限性與人關需求的尢限性ET

1.環境問題的概念（根本性的原因）

2.表現2.短期經濟利益與長遠環境效益的矛盾

（1）資源短缺（2）環境污染

3.局部利益與整體利益的矛盾

（3）生態破壞（主要是植被的破壞）

4.個人行為和大眾利益的矛盾

（4）全球環境變化

三、當代環境問題的特點

二、環境問題產生的原因

1.危害的不可預見性

21°過程的不可逆性

3.規模的全球性

（一）自然原因（二）人為原因

第三節：解決環境問題的基本思想

教學目標：

（-）知識與技能

1、了解環境觀及可持續發展的概念和內涵。

2、對比兩種不同的環境觀，培養學生比較、分析、歸納的能力。

（二）過程與方法

通過與傳統環境觀及其實踐的比較中明確新環境觀的基本觀點，并進

行“正確認識見諸行動”的教育，以促成環境觀發展的新水平。

（三）情感、態度與價值觀

在新環境觀基礎上建立可持續發展觀。

教學重難點：

樹立可持續發展觀。

教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

課時安排：1課時

教學過程：

導入：

在人類承受著需求膨脹和生態環境惡化雙重壓力的情況下，我們除了采

取有效行動，以求達到環境與發展雙贏的結果外，別無選擇。要把行動由自

發轉為自覺，必須依靠正確的思想來指導，因此樹立現代環境觀和發展觀乃

是最基本的任務。

一、一種新的環境觀

1.環境觀的概念：

人類的環境觀（也稱為自然觀，或人地關系論）是指人類在長期與環境的共

存與斗爭中逐漸認識環境而形成的，人類對與其賴以生存的環境相互關系的

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基本認識。

環境觀是世界觀的一部分，它決定了人類對環境的態度，并制約著人類

在生產和生活中的行為。

2.兩種不同的環境觀

傳統的環境觀新的環境觀

人地人地對立“天人合一”或“人

關系地歸一”

征服自然（到了工業社會，認為人類是自然的

人類才真正實現了征服自然兒子而不是主人，

基本的愿望）。砍伐森林、開墾草人類只有保持同自

觀點原、開發礦山、攔河筑壩、移然界（環境）的平衡

山填海，一時間，人類似乎成與協調，才能生存

為自然界的主人。與發展。

資源枯竭和環境破壞向人

們發出警告，公害病頻發就是

后果對人類的報復。人們不得不對良性方向發展

自己“征服自然”的行為進行

反思。

卜舌動|

樹立正確的環境觀是重要的，更重要的是人人都要把這種正確的認識見

諸行動。我們往往在思想上認識到它的重要性，而在實際行動中卻常常背道

而馳。請以無記名的方式在下列表格中打勾，用投票箱收集。

1.收集表格，計算每一項結果的百分數，然后分析結果。

|點撥：|在課前組織環境小組或環保積極分子進行“環保行動調查”活動，印

發、收集統計問卷。上課時公布調查結果，全班進行討論。

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2.根據統計結果進行全班討論，分析為什么會有這樣的結果。

點撥：|這項活動的目的在于使學生的環境觀念提升到指導行動、形成行為習

慣的水平。人們對知行差異司空見慣，往往習以為常。調查活動能揭示這一

問題，引起關注和思考，促使學生進入“從我做起”的境界中。這是一項育

人價值較高，有較強的可操作性。

3.人類應該怎樣實現“保持同自然界（環境）的平衡協調”呢？

點撥：|只要人們正視人類與環境的關系,尊重環境發展的客觀規律，認真研

究，謹慎而合理地利用自然資源、保護環境，就能實現人類與環境關系的協

調、平衡。

二、樹立可持續的發展觀

1.可持續發展的思想在中國源遠流長

早在春秋戰國時期，我國就有封山育林、定期開禁、保護生育期的鳥獸魚鱉，使自

然資源休養生息，以保永續利用的主張和法令。（讓學生了解早在2000多年前的春秋戰

國時期，我國已經有了可持續發展的思想萌芽和一些實踐行動）

由此可見，在我國的春秋戰國時期就有保護正在懷孕和產卵的鳥獸魚鱉

以“永續利用”的思想和封山育林定期開禁的法令。“與天地相參”“天人

合一”可以說是我國古代生態意識的目標和理想，這對于當今理解人與自然

的關系仍然有極大的啟發意義。

2.可持續發展的概念和內涵

⑴概念可持續發展就是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其自身

需求能力構成危

害的發展。它是一個涉及經濟、社會、文化技術和自然環境的綜合概念。

（2）內涵

可持續發展的內涵可概括為三點：生態持續發展、經濟持續發展、社會持

續發展。

13

生態、經濟、社會的持續發展相互制約、聯系，組成可持續發展復合

系統。在此系統中，三者的關系和角色是：

社會系統

（含人M

文至第統

經旃斷跳生產廢備物

可持續發展復合系統示意

①生態持續發展一基礎，它強調發展要與資源和環境的承載能力相協調;

②經濟持續發展一條件，它強調發展不僅要重視增長數量，更要追求

改善質量、提高效益、節約能源、減少廢物，改變傳統的生產和消費模式，

實施清潔生產和文明消費；

③社會持續發展一目的，它強調發展要以改善和提高生活質量為目的,

與社會進步相適應。

可持續發展把三個方面作為一個有機整體，統一考慮和協調各方面的

因素，在動態的平衡中發展。顯然，可持續發展的內涵與以往對發展的理解,

如人口增長、經濟增長、科技發展等是有本質區別的。

（3）基本思想

①鼓勵經濟增長；

②要保證資源的可持續利用和良好的生態環境；

③謀求社會的全面進步。

3.中國的可持續發展------必然選擇

1）龐大的人口壓力：每年達1/4的新增產值被用來養活新增加的人口

2）資源短缺令人擔憂：人口壓力、經濟發展的需求和資源利用率較低

3）深刻的環境危機：污染向農村蔓延；生態破壞范圍擴大，程度加大

思考

14

1.據你所知，近年來家鄉有哪些建設項目？哪些已經完成，哪些正在進

行？

庶援「I安排學生課堂快速閱讀,并點明保護環境，推行可持續發展戰略，不

僅是世界進步的潮流，而且是我國的基本國策。

2.用可持續發展觀念，評價這些建設項目哪些是合理的；哪些不盡合理,

提出改進意見；哪些是不合理的，應該停建

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第三節解決環境問題的基本思想

一、一種新的環境觀

⑵內涵

1.環境觀的概念：

⑶基本思想

2.兩種不同的環境觀

3.中國的可持續發展一一必然選

二、樹立可持續的發展觀

擇

1.可持續發展的思想在中國源遠流長

2.可持續發展的概念和內涵

⑴概念

15

第四節水污染及其成因

教學目標：

1、知識與技能：

①了解主要環境的污染問題.

②會分析水污染事件形成的原因、過程和危害.

③了解水污染防治的主要措施.

2、過程與方法：

聯系實際，利用典型案例，從現象入手，追根溯源，組織學生合作學習,

進行探究。

3、情感態度與價值觀：

提升學生的道德觀、環境觀；培養學生的社會責任感。

教學重、難點：

1、“天然水的自凈作用”和“水體污染物”是重點.

2、作用的機理(或作用的過程)是難點，因為作用的機理非常復雜，

可以舉一兩個例子，不必追究細節。

教具準備：多媒體課件

教學方法：比較法、案例分析法、探究教學法等

課時安排：1課時

教學過程：

導入新課：看漫畫思考：

(1)從圖中你們發現了什么？聯想到什么？

(2)這種現象和問題哪里最突出？我們生活在農村,這種問題農村有嗎？

(3)除此之外，在我們身邊還有哪些主要的環境污染問題？

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改革開放以來，我國的經濟快速發展，城市化進程在加快，我們的生活

水平在不斷提高。在我們享受現代文明的同時（舉例：手機、電腦、汽車、

高樓等），有沒有想過它們對我們的生活環境有什么影響？（學生舉例說明）

地理環境對人類的發展具有雙重保障作用，一方面提供資源、能源滿足

人類生活、生產的需要，另一方面，環境具有容納、清除和改變人類代謝產

物的能力，即自凈能力。

一、地理環境的自凈能力（以天然水的自凈作用為例）

指導學生讀圖“天然水體凈化作用的機理”，向學生介紹天然水的自凈

過程

學生討論思考：

①什么樣的水體自凈能力強？什么樣的水體更易受到污染？水體的自凈

能力與水污染之間有著怎樣的關系？

②為什么沿海地區水污染嚴重的工業要布局在河流入海口附近？

③“一節5號電池能污染6噸水”，在現有的技術條件下，我們為什么

不主張廢舊電池回收？

閱讀圖2.2理解流動性強的河流為什么比湖泊和地下水的凈化能力強

說明：（1）自然界廣泛存在凈化作用。這里以了天然水的自凈作用為例重

點說明。此外地理環境對大氣污染物、固體廢棄物也具有凈化作用，它們的

凈化機理具有相似性。

（2）不論何種水體，其自凈能力都是有限度的。

掌握不同水體的自凈規律，充分利用水體的自凈能力，指導人類的活動。

例如，合理安排生產布局，減少人工處理污染物的費用等。以最經濟的方法

控制和治理水污染。

（歸納）空間越大環境的自凈能力越強，流速越快的水體自凈能力越強。

在一定的時間、空間范圍內，環境的自凈能力是有限的，如果污染物進入水

體，并超過其自凈能力，就會改變水和底泥的理化性質，改變水中生物群落

17

組成，造成水質惡化、水體利用價值降低甚至喪失的現象，這就是水污染。

二、水體污染現象

利用教材的案例1、案例2、案例3把學生分成三組，每組分析一個

案例。

要求：找出每個案例中的污染物及其來源、污染的過程及其危害。（學生

合作，討論，然后再各派一個代表發言，來陳述他們的觀點）

（讓學生在課前收集有關環境污染事件的資料，上課時呈現出來，進行

歸類比較，然后找出典型的案例進行分析）

案例1震驚世界的水俁病

通過這個案例，需要能夠掌握：

⑴污染物：甲基汞

⑵污染發生過程：甲基汞經海洋生物的富集、放大作用，在魚體中含量很

高。貓和人吃了中毒的魚后，造成神經中毒。

⑶危害：神經系統和運動系統發生嚴重障礙，甚至造成死亡。

L水體富營養化一一淡水水體污染的主要問題之一

⑴污染物：植物營養素氮、磷等

⑵形成條件：較為封閉的海灣、湖泊等水體中，由于水體的流動性差，

自凈能力弱，一方面污染物易于積累，另一方面靜水利于水生植物的繁殖，

從而使水體生物群落急劇變化，水體生態系統則失去平衡，并造成嚴重的危

害。

⑶“藻花”與“赤潮”：氮和磷等營養物質，在湖泊等緩流水體內積聚

到一定程度后，藻類就迅速繁殖，尤以藍藻、綠藻占優勢。此時，湖面可出

現一片片的''水花（水華）”，又稱“藻花”（圖2.4）,在海洋上則稱為“赤潮”

（圖2.5）o

⑷富營養化的水體中，導致魚類死亡原因分析：

①藻類有毒，魚可能中毒身亡；

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②表層水體的溶解氧達到過飽和狀態，分壓增高，會影響魚體循環系

統中溶解氣體從血液中逸出而形成氣栓，阻礙血液流通而死亡；

③水體下層處于缺氧狀態，魚窒息死亡。

⑸閱讀圖2.6分析湖泊是如何演變成沼澤原理

太湖的富營養化現象：

用圖文結合的方式講述我國太湖水體富營養化的現狀和原因。從太湖周

邊地區圖可以發現，太湖流域內小城鎮密布，長江三角洲地區經濟、人口的

快速發展。太湖的污染與城市化進程的加快密切相關，是整個流域區域污染

的焦點和縮影。

思考：

1.導致太湖出現這種富營養化現象的污染物質是什么？

工業廢水、農業污水和城市污水中的氮、磷等植物營養素。

2.這些污染物質是從哪里來的？

來自太湖流域工業廢水、農業污水和城市污水中的氮、磷等植物營養

素，造成了太湖的富營養化現象。

3.太湖富營養化造成的危害有哪些？

使其水體生態系統惡化，水生物種減少，群落日益簡單，并影響了周

邊人民生活用水的質量。

4.太湖流域污染區域防治的治理措施（補充）

從控制廢水的排放人手，將“監管”“預防”“治理”三者結合起來。

一要對污染源進行控制與治理，二要對已污染的水體進行治理和修復。

⑴采取太湖“零點”行動，實現工業污染源“達標排放”。

⑵積極建設城市污水處理廠。

⑶科學合理施肥，控制湖區畜禽、水產養殖規模。

⑷實施限制含磷洗滌劑的銷售和使用。

⑸開展大范圍的清淤，并通過望虞河水利工程等引江濟太，由于長江

19

水質較好，引水有助于改善太湖水質。

2.海洋水體污染一一石油泄露

⑴污染物：石油及石油制成品

⑵常發區域：世界的主要港灣、主要航線附近、海上油井周圍

⑶原因：近海石油的開采、加工和運輸過程中，大量石油流失到海洋中，

造成范圍極廣的海洋石油污染。其中大型和超大型油輪事故，經常引發附近

海域嚴重污染的急性事件，對海洋和附近海岸環境造成極其嚴重的后果。

⑷危害：石油污染海洋，會給被污染區域的生物帶來滅頂之災。油污染

能直接導致海鳥、海獸的毛、皮喪失防水和保溫性能，或因堵塞呼吸和感覺

器官而大量死亡。油膜和油塊能粘住大量的魚卵和幼魚，并阻礙海藻的光合

作用，底棲動物則還要受沉降到海底的石油的影響。石油在氧化分解過程中，

因大量消耗水中的溶解氧，也會間接地對生物造成危害。

案例2瓦爾迪茲號油輪泄漏事件

本案例以圖文結合的方式，標明了石油泄漏事件發生的地點、擴展的范

圍，分析了事件造成的嚴重危害和清理污染工作的難度。因石油比水輕，入

海后浮在水面上，擴展成膜，光亮的油膜由厚變薄，逐漸擴展，每升石油的

擴展面積可達1000—10000平方米，隨后分裂為片狀、帶狀油膜，隨風遷

移。石油氧化后的殘渣形成的瀝青塊，可以在海面上長期漂浮。

思考根據案例提供的信息，回答下列問題。

1.造成此次海洋污染事件的污染物及其來源是什么？

該事件是瓦爾迪茲號油輪觸礁后，約4萬立方米原油泄漏造成的污染。

2.試說明此次污染造成的危害。

污染直接導致300萬只海鳥喪生，同時對海區內的浮游生物、海洋魚類、

海洋獸類、底棲動物的生存均造成了長期而深刻的影響。

三、水污染的防治措施

學生自由討論，引導學生出水污染的成因入手進行分析。然后把學生討論

20

的結果進行歸納

防治水污染，必須從源頭抓起，有針對性地采取得力控制措施。

1、堅持有法必依，尤其要做到“三同時”和限期治理。

2、推行清潔生產。清潔生產包括清潔的生產過程和清潔的產品兩個方面。

3、堅持分散治理和集中控制相結合。

4、提高廢水處理技術水平。

5、在生產和生活中大力提倡節約用水。

總結水是自然環境的重要組成部分，自然界中最活躍的要素，因為它自

然界才豐富多彩，因為它才有了生命的存在。我國是世界上人均缺水最嚴重

的13個國家之一，目前出現了“有河皆干，有水必污”的現象，水污染加

重了我國水資源的緊張，制約了我國經濟的發展。作為一名中學生我們應該

怎么做？將來如果你是一名政府官員，你應該采取什么樣的措施來解決這些

問題？

［經典例題］閱讀下列圖文資料，回答問題.

橫貫在上海中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著

機械、鍛造、紡織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，

碼頭連綿不斷，舟揖林立，這里早已成為工業品和農副產品的集散地帶。然

而隨著上海的工業化和城市化，蘇州河河床變淺了，河道變狹窄了。在海潮

和上游來水的共同作用下，汛期水位往往會高出地面，岸壩幾度加固加高。

河水的黑臭現象日益嚴重，魚類活動絕跡。多年來，上海市人民政府把治理

蘇州河作為建設一流城市的重要實事和標志性工程，決心將它改造成清新而

充滿詩情畫意的觀光河。

(1)圖中A、B、C三地中污染最嚴重的是地。試列舉該地三個

主要的污染源(除附近工廠污染源外)。

(2)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中

所含有害人體健康的3種重金屬元素。

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(3)蘇州河水域環境的生態平衡被嚴重破壞，并在短期內無法恢復.，清簡

述其主要原因。

(4)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清？

【解析】本題以蘇州河為例，主要考查環境污染與治理。涉及地理、化學、

政治、歷史等學科知識，綜合性很強，第(1)(3)(4)題是地理學科知識，考

查水污染原因、來源以及生態平衡等方面知識。本題難度不大，是理論聯系

實際，是對所學知識的具體應用，包含了地理教學中鄉土地理方面的知識，

實用性較強。這有利于激發學生學習地地理的興趣，有利于調動學生學習地

理的主動性和積極性，有利于開展熱愛家鄉的素質教育，體現了高考精神。

【答案】(DC來自岸上和水上的人們生活廢棄物的污染；內河運

輸造成的污染；河床底泥釋放的污染物；大氣降水中的酸雨注入；上游和支

流帶來的污染。

(2)鎘(Cd),銘(Cr)。鉛(Pb),汞(Hg)。3)蘇州河水域是一個生

態系統。由于人為因素對水域環境的嚴重污染，影響了該生態系統中的生產

者、消費者和分解者的生存，嚴重破壞了生態平衡與自動調節的能力，導致

很難在短期內得到恢復。

(4)①蘇州河附近的、工業廢水及生活污水的排放量太大。②蘇州河流量較小。

板書設計

第四節水污染及其成因

一、地理環境的自凈能力(以天然水為例

⑷富營養化的水體中，導致魚

1.概念

類死亡原因

2.自凈作用的意義⑸湖泊演變成沼澤原理

2.海洋水體污染一一石油泄露

3.水污染概念

⑴污染物

二、水體污染現象⑵常發區域

1.水體富營養化⑶原因：

⑷危害

⑴污染物

三、水污染的防治措施

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⑵形成條件

⑶“藻花”與“赤潮”

第五節固體廢棄物污染及其危害

教學目標：

（一）知識與技能

掌握城市垃圾的特點，當代垃圾產生的環境問題。

（-）過程與方法

1、通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤環境污染源的，

明確固體廢棄物通過上述途徑對人類造成的危害。

2、通過觀察活動，分析城市垃圾的三大特點，樹立垃圾分類減量的意識。

（三）情感、態度與價值觀

查閱資料討論垃圾越境轉移引發的社會道德和政治問題。

教學重難點：

1.城市垃圾的三大特點

2.當代垃圾產生的環境問題

教具準備：有關自制圖表

教學方法：比較法、案例分析法、講授法等

課時安排：1課時

教學過程：

一、城市垃圾的特點

1.固體廢棄物（垃圾）的概念：

固體廢棄物（通常稱為垃圾）是指在生產建設、日常生活和其他活動中

產生的污染環境的固態、半固態廢棄物質。

2.城市垃圾的特點

⑴數量大

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城市垃圾的數量隨生活水平的提高而增加，每人每日產生垃圾的數量，

發達國家為0.7?1.8千克，中等收入國家為0.5?0.9千克，低收入國

家為0.5-0.6千克。2003年北京日產垃圾人均0.82千克，全市日產1.15

萬噸，年產421萬噸。

⑵品種多

城市垃圾是多種廢棄物的混合物，主要由廢紙、廚房垃圾（煤灰、食物殘

渣等）、廢塑料、廢電池、樹葉、臟土、碎磚瓦、混凝土碎塊、渣土等組成（表

2.1）0

⑶變化大

隨著生活水平的提高與新產品的推廣，廢舊家具、包裝材料、家用電器、

廢舊汽車以及電腦等也加入了城市垃圾的行列。制造1臺個人電腦需要700

多種化學原料，其中一半以上對人體有害。例如，每臺電腦顯示器的顯像管

內含有120—240克鉛，電池和開關含有汞、格等重金屬，對人體有害。

本特點從另一個側面反映出城市垃圾的產生與人類社會經濟發展的關系。

現代工業科技，尤其是化學工業的快速發展，導致垃圾成分發生了重大變化,

極大地增加了垃圾處理的難度，提高了垃圾的危害性。

過渡：

由于城市垃圾混合堆放，直接降低了垃圾的可再生利用率，同時增加了垃

圾積存的數量。垃圾分類是減少垃圾數量的良好途徑之一。

i.觀察自己家庭的垃圾組成，為它們做分類處理，想想哪些可以重新利

用？哪些是可以避免產生的？

點撥：|本題應在學生作調查之后進行討論后總結,可以重新利用的家庭垃圾

如：塑料、廢紙、玻璃瓶、廢鐵等。

2.訪問周圍的老人，了解不同時代家庭生活垃圾組成的變化。

24

點撥：I家庭垃圾中的塑料、包裝用品、一次性消費物品等數量增加，爐渣等

物品減少，反映生活水平的變化，從而反思現代工業發展和現代消費理念的

誤區。

過渡：

地理環境對固體廢棄物具有自凈能力，但隨著人類排放廢棄物的數量、種

類日益增多，超過了環境容量（自凈能力），固體廢棄物污染由此產生。

二、當代垃圾產生的環境問題

公眾“拒絕垃圾”

點撥：I這里通過用中、外兩則案例，說明固體廢棄物通過大氣、地下水、

土壤對人類造成的危害，以及公眾為維護生存權益而付出的努力。

13

i.上述事件中的固體廢棄物給人類帶來了哪些危害？

點撥：|由于固體廢棄物處理不當,當地空氣、地下水、土壤遭受間接污染。

2.固體廢棄物對環境的污染途徑有哪些？

|點撥：|人們通過呼吸、飲用水、農業生產等活動，接觸到這些有害物質，

從而誘發了多種疾病的產生。

在一定條件下，垃圾中的廢棄物會發生化學的、物理的或生物的轉化，

并通過水、氣、土壤、食物鏈等途徑污染環境，危害人體健康。

圖表點撥：卜該圖直觀地表述了固體廢棄物的多種污染途徑,由此可見固體廢

棄物污染有別于其他類型的污染。在長期的自然因素的作用下，固體廢棄物

中的有害物質會轉入大氣、水體、土壤，成為其他類型污染的源頭污染物。

固體廢棄物的污染以遷移轉化為主，其過程是長期、緩慢的，往往歷經數年

或數十年才能發現。由于污染途徑廣，可能會比單純的點狀的水污染、大氣

污染危害更大。

25

1.對大氣環境的影響

垃圾中的細微顆粒，在大風吹動下會隨風飄逸，造成大氣環境的污染。

一些有機固體廢棄物，在適宜的濕度和溫度條件下被微生物分解，還能釋放

出有害氣體，產生毒氣或惡臭，造成地區性大氣污染。此外，垃圾在填埋處

理中，會逸出沼氣。采用焚燒法處理時，會產生粉塵、Ch、HCK二惡英等物

質，造成大氣二次污染。

2.對水環境的影響

直接把垃圾傾倒于河流、湖泊和海洋，會使水體受到污染，嚴重危害水生

生物的生存，還會縮減江河湖泊的有效面積，使排洪和灌溉能力降低。垃圾

的露天堆放和簡單填埋，經雨水的浸漬和廢棄物本身的分解，會產生含有害

物質的滲濾液，對地表水及地下水造成污染。

3.對土壤環境的影響

⑴垃圾經過風化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕，一些有毒液體就會滲入土

壤，殺害其中的微生物，破壞土壤的腐解能力，甚至導致草木不生。這些有

害成分的存在，還會在動植物體內積蓄，通過食物鏈危及人體健康。

⑵固體垃圾的露天堆放和填埋處理，需占用大量寶貴的土地，使可耕地短

缺的問題加劇。有些垃圾堆存在城市的死角，嚴重影響環境衛生，成為多種

疾病的傳播源。有些生活垃圾中混入了危險廢物，例如廢電池、廢日光燈管、

醫院廢棄物甚至放射性廢物，其中所含的有毒有害物質得不到專門處理，也

給人類健康帶來極大危害。

邈［令人不安的垃圾越境轉移，說明了垃圾越境轉移引發的社會道德、

政治問題。由此我們必須直視一種新的潛在威脅：生產的廢棄物數量，尤其

是有毒危險廢棄物的數量、種類在日益增多，而人類對它們的處理技術水平

和能力卻非常有限。因此，在一些國家，累積的廢棄物已經失去了控制，他

們想方設法把大量的垃圾運出邊界，使另一些國家的人民利益受到損害和威

脅。

26

課堂小結：

生談這節的收獲！

作業

板書設計

第五節固體廢棄物污染及其危害

一、城市垃圾的特點二、當代垃圾產生的環境問題

1.固體廢棄物（垃圾）的概念:1.對大氣環境的影響

2.城市垃圾的特點

2.對水環境的影響

⑴數量大

3.對土壤環境的影響

⑵品種多

⑶變化大

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第六節大氣污染及其防治

［教學目標］

（-）知識與技能

1.獲得大氣污染的概念、標準等有關知識。

2.理解酸雨、光化學煙霧、溫室效應的形成和危害。

3.理解大氣污染的防治措施。

4.認識不同區域的大氣污染，了解大氣污染對區域可持續發展的影響。

（二）過程與方法

1.學會獨立收集信息，觀測、調查一個區域的大氣污染問題，并用所學

地理圖表、地理數據等地理技能對大氣污染問題進行分析。

2.嘗試從日常生活或生產中發現大氣污染問題，能夠與他人合作開展調

查研究，并提出解決問題的方法與對策。

3.用論文或者是圖表等形式表達自己對區域大氣污染問題的調查、分析

結果。

（三）情感態度與價值觀

1.激發學生探究周圍環境地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學

態度，提高地理審美情趣，提高地理學科素養。

2.了解祖國和家鄉的大氣污染狀況，養成環境危機意識，形成正確的國

情觀，增強熱愛祖國、建設祖國，熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

3.了解國家和世界的大氣污染問題，通過大氣污染的危害與防治的講解,

理解國際合作的價值，形成正確的全球意識觀念。

4.增加對環境的保護意識和法制意識，形成科學發展觀思想、人地協調

和諧發展的思想，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的環境保護

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習慣。

［教學重難點］

重點：

1.可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2.酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

難點：可吸入顆粒物的概念、酸雨的危害及防治。

［教具準備］多媒體課件

［教學方法］討論法、案例分析法、講授法等

［課時安排］1課時

教學過程：

導入：

大氣是自然環境中最活躍的組成部分。雖然大氣也具有一定的自凈作用，

但若排放的大氣污染物超過大氣環境容量（自凈能力）時，就會產生大氣污染。

大氣污染造成的影響和危害是多方面的。

一、大氣污染現象和大氣污染物

1.大氣污染

由于自然或人為的原因，大氣圈中的原有成分被改變，而且增加了某些有

毒有害的物質，致使大氣質量惡化，影響了原有的生態平衡，嚴重威脅著人

體健康和正常的工農業生產，并對建筑物及各種設備設施造成損害，這種現

象稱為大氣污染。

國典博帕爾毒氣泄漏事件

1.本案例講述的是大氣污染中的急性中毒事件。（說明：大氣污染現象

是多種多樣的，它們污染和影響的時空尺度不同：有急性中毒事件；有困擾

某個局部地區的地方性大氣污染問題；有的則是全球性的大氣環境問題，需

要全人類的共同關注。）

2.事件的污染源：聯合碳化物工廠

29

事件的污染物：45噸劇毒性甲基異氟酸鹽氣體

事件造成的危害：1750人當即喪生，2萬人終生殘廢，受毒氣影響的人

數達50萬，還有無數十、羊、家禽死去。多年以來一直危害著博帕爾市民的

健康，繼續吞噬著人們的生命。

2.大氣污染物

(1)可吸入顆粒物(技術上標為TM10)

①“總懸浮顆粒物”：空氣中懸浮著無數固體顆粒的統稱。

②可吸入顆粒物：指總懸浮顆粒物中去掉10微米以上的那些大顆粒，它是

空氣質量播報中一個重要參數。

原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以將大多數大于10微米的粉塵過濾

掉，只有小于10微米的顆粒物才會隨氣流進入氣管和肺部。

亟什么是空氣污染指數(簡稱API)?

通過材料了解如下問題：

1.概念：空氣污染指數是目前世界上許多國家或地區評估空氣環境質量

狀況的一種指標。它是將許多復雜的空氣質量監測數據，經一定方法處理，

變成公眾易于理解和掌握的形式。

2.目前北京空氣質量日報公布的主要污染物有：可吸入顆粒物、二氧化

硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧。

3.空氣質量的好壞取決于各種污染物中危害最大的污染物的污染程度。

空氣質量級別根據國家環保局統一規定劃分為五級。

*2.2空K污染指敷與空氣質?的關系

空氣污染指數(API)級別空氣質量描述

0-501優

51-1002良

101-1503⑴輕微污染

1517003(2)輕度污染

201-2504(1)中度污染

251~3004(2)中度重污染

>3005嚴氽污染

③可吸入顆粒物的危害:

30

如果吸入顆粒物過多或顆粒物中含有毒有害成分時，就可能出現免疫功能

障礙，危害健康。顆粒物中如果含有較多病菌和病毒時，則可能引發傳染病；

長期吸入過量顆粒物，積聚在肺部，可能使人患“塵肺病”；有些顆粒物沉積

在肺部，還可能引起惡性病變。

說明：

①吸入少許顆粒物并非壞事。它們能刺激并鍛煉人的免疫機能。

②我國北方降水量較少，植被覆蓋率較低，有些地區土地荒漠化加劇，加上

近年來建筑工地遍布，城市汽車數量猛增，尾氣排放缺乏標準或不達標，使

可吸入顆粒物成為不少城市的主要空氣污染物。

⑵酸雨

①概念：人們一般把pH值小于5.6的降水稱為酸雨。

說明：|酸雨不單指“雨”，也包括雪、雹、霧等各種酸性的降水形式。

②形成酸雨的大氣污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。

③對環境造成的危害：

A.水生生態：使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡；

B.土壤生態：使土壤酸化，造成養分淋失，影響微生物的活性，使土壤

肥力降低，導致農作物減產；

C.植物生長：腐蝕樹葉，使光合作用受阻，影響森林生長，林木成片死

亡；

D.建筑物：腐蝕石材、鋼材，造成建筑物、鐵軌、橋梁和文物古跡的損

壞。

④我國的酸雨：（以硫酸型酸雨為主）

A.特點：以煤炭為主要能源。隨經濟發展，酸雨分布范圍亦有擴大的趨

勢。

B.分布范圍的變化：「20世紀80年代西南地區

我國酸雨區的面積|J90年代擴大到長江以南、青藏高原以東

占國土面積的30%

31

目前擴展到華北和東北地區

近歐洲、北美的酸雨問題

酸雨是現代工業文明的產物，雖然在分布上具有一定的地域性，但出現

酸雨的范圍在日益擴大。目前，整個歐洲都在降酸雨，在北關東部和加拿大

南部酸雨也很嚴重，酸雨還席卷了包括印度、日本、中國、東南亞在內的一

亞洲，因此，酸雨是全球性大氣環境污染現象。

全球變暖、臭氧層破壞、酸雨是當今世界公認的三大全球性大氣環境問

題，它們的產生與大氣污染有關。

二、大氣污染防治

1.大氣污染的主要來源：能源生產和消費

2.大氣污染的防治：節能和提高能源效率、開發潔凈煤技術、開發新能

源、利用可再生能源、控制機動車污染，以及工業污染控制等方面。

近年來國家逐年加大科研、資金、技術投入，通過建立酸雨控制區和二

氧化硫污染控制區，限制高硫煤的開采，積極發展清潔煤燃燒技術和煤炭脫

硫技術，以及調整能源結構等措施，在控制二氧化硫排放和酸雨治理上已初

見成效。

案5例|貴陽大力治理酸雨

1.貴陽酸雨污染嚴重的主要原因：

⑴居民生活、工業生產大量使用高硫煤

⑵因地處山間盆地，風小、濕度大，不利于污染物的擴散。

2.整治措施：

⑴投巨資將水泥廠、化工廠、電池廠等多家污染大戶遷出市區，關閉

了一批高能耗、高污染的小企業，全市企業已實現煙塵達標排放；

⑵取締街頭燃煤爐灶，改用液化氣等清潔燃料，并加大力度推進清潔

能源工程，燃料氣化卑從74%上升到96%。

3.現狀：經過多年的努力，2001年全年空氣質量優良天數達到329天，

32

空氣質量得到明顯改善。

困困貴陽市在治理酸雨的過程中采取了哪些措施？這些措施能夠奏效的原

因是什么？

點撥：I案例分析了推進家庭生活和企業生產使用清潔能源、搬遷污染大戶、

實現全市煙塵達標排放等措施對治理酸雨的作用。這些措施具有很強的針對

性，是標本兼治的措施。

總結：教材選取我國一北（北京）、一