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文檔簡介

..教師個人參考計劃總結學習華國棟《差異教學策略》心得隨著教學理論的深化開展，教學策略的研究逐步成為教學研究所關注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探究，并力求在已有研究的根底上有所作為。其中導言部分對教學策略及有用教學策略相關的理論知識有了一定的理解。通過十六章（第一章差異教學概述，介紹了差異教學的本質、內涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區別聯絡。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進展闡述。讀了之后讓我深受啟發，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率。

這本書觸動了我對本人在以后的教學工作的幾點感悟。

《差異教學策略》告訴我們，為習慣不同學生的需要，應依照不同的教學目的，學生的心理特征和學生的知識根底，以及各學科的特點、老師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。特別是八年級學生，他們好探究，假如教學方法不同意如此做，他們就會感到乏味無趣。因而我在平時的教學中經常引導學生通過活動去體驗生物知識，感受并探究生物世界里的神秘。例如八年級會考復習中心臟構造與血液循環道路的時候，讓每個學生分別采納本人的好方法，去巧妙的經歷那些知識點，以便學生經歷。為了讓學生更好的理解心臟構造與各個血管之間的關系，我還布置了學生的小對子互相協助，尋找經歷的方法。最后在一些學習才能強的學生的帶著下，全體學生都動了起來。學習生物還能和化學結合起來，特別是種子的內部構造，用稀碘液與胚乳中的淀粉發生化學反響也是一件特別快樂的事；在實驗過程中我明白得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發了學生學習的主動性，不僅讓不同層次的學生都得到了開展，還能讓學生真正地領略生物教學中的魅力；協助他們在生活中發覺生物之美，在考慮中感受生物之美，在制造中感悟生物之美，自然地對生物產生興趣。

《差異教學策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思本人的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒。《差異教學策略》不僅對你說明了一些心理學和教育學理論的觀點，更教會了你怎么樣去測查學生的差異，在教學中如何照顧學生的差異和怎么樣開發學生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學策略》我更覺得教育是一個漫長而艱苦的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你能夠尋務實際工作中遇到的最復雜的咨詢題的答案。

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