PAGE平邑縣各級立項課題開題報告書開題編號：平邑縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：我單位由王林同志承擔(dān)的省級課題《提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的構(gòu)建與實(shí)施》（立項編號為pt20130529）于2012年12月1日組織了開題。現(xiàn)將有關(guān)開題情況報告如下：1．參加開題的人員：王庭梅崔峰楊金芹徐孟芳安立娥2.邀請的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)專家：張金付校長3．開題的主要程序：=1\*GB3①召開開題準(zhǔn)備工作會議，進(jìn)行理論論證改課題研究的目的意義及可行性分析。=2\*GB3②安排人員具體分工。=3\*GB3③確定研究方法，組織研討課題的具體實(shí)施步驟，并制定出具體實(shí)施方案。=4\*GB3④探討本課題的主要研究階段及相關(guān)內(nèi)容的安排。⑤課題負(fù)責(zé)人王林強(qiáng)調(diào)了課題研究紀(jì)律及注意事項。⑥張校長對本課題研究提出了指導(dǎo)性建議和要求。開題報告中存在的主要問題：1、存在人員分工有些混亂，有些地方界定不明顯。

2、研究方法過簡，有待以后充實(shí)補(bǔ)充。3、課堂實(shí)驗(yàn)論證應(yīng)再加強(qiáng)。學(xué)校教科室主任簽字：參與領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜液炞郑簩W(xué)校意見平邑縣教育科學(xué)規(guī)劃辦公室意見同意（蓋章）年月日（蓋章）年月日【說明】１.此報告書一式兩份，待縣教育科學(xué)規(guī)劃辦審核蓋章后一份縣規(guī)劃辦留存、一份返學(xué)校教科室或課題組存檔。２.此開題報告及課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)證書系課題鑒定的必須證件，請妥善保存，如有遺失請及時報告縣規(guī)劃辦并申請補(bǔ)發(fā)。3.隨本報告書附課題詳細(xì)開題報告一式兩份（其中一份報縣教科室，一份學(xué)校教科室或課題組留存），A4紙打印，左邊留裝訂位置。4.編號由縣教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫。提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的構(gòu)建與實(shí)施開題報告課題類別綜合課題類別綜合課題負(fù)責(zé)人王林負(fù)責(zé)人所在單位平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課題組成員王庭梅崔峰楊金芹徐孟芳安立娥一、研究的目的及其意義1、選題的背景隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深化，課堂教學(xué)的有效性問題已經(jīng)成為制約我校課堂教學(xué)發(fā)展的一個重要問題。學(xué)生厭學(xué)、教師的教學(xué)理念相對落后等成了提高課堂教學(xué)效果的很大障礙。怎樣才能讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能用最短的時間、獲得最大的收獲并擁有積極的情感體驗(yàn)，在讓學(xué)生掌握知識的同時注重于學(xué)生素質(zhì)的積淀，締造有效、或者高效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)改革走到今天，讓我們都在苦苦思考和探索的問題。結(jié)合我縣構(gòu)建高效課堂的活動，教研室要求一校一模式，我校正是順應(yīng)了這一潮流，我們從我校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平，尋找一種簡單易行，符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于接受，教師易于操作，能使課堂高效又符合新的課程理念要求的教學(xué)策略，來改變我校目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年，我校對課堂教學(xué)的研究已經(jīng)開始，并且部分骨干教師已經(jīng)形成了自己的特色。在近幾年的優(yōu)質(zhì)課評選中，部分教師分獲一、二等獎，取得了較好成績，受到了學(xué)科教研員老師的高度評價，只是我們還沒有形成學(xué)校特色，在教學(xué)過程中還存在一些亟待解決的問題，如不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，部分教師講的過多，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程不充分等問題嚴(yán)重阻礙了我校課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，這都需要我們?nèi)ド钊胙芯浚瑯?gòu)建適合我校基本情況的課堂教學(xué)策略，以適應(yīng)新課程改革的需要。2、研究目標(biāo)（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，構(gòu)建課堂教學(xué)有效性的教學(xué)理念；（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)的全程研究，探索使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師高效教學(xué)的方法，構(gòu)建有效性的課堂教學(xué)策略，并形成可推廣的理論；（3）重視學(xué)法設(shè)計，重視課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，優(yōu)化教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果：（4）以“策略”促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高教師的整體素質(zhì)。3、研究的意義新的課程理念要求教師要重視教學(xué)的社會性，教學(xué)中教師要為每一個學(xué)生提供公平的實(shí)現(xiàn)合作交往需要的機(jī)會，要將人際關(guān)系、合作與競爭作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知發(fā)展的重要動力。所以教學(xué)策略研究的意義在于：（1）是我校課堂教學(xué)改革的迫切需要，而且有利于改變部分教師的教學(xué)理念。（2）有利于進(jìn)行小組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，競爭意識，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。（3）能充分營造課堂氣氛，開放師生關(guān)系，讓研究性學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂（4）充分挖掘教材的潛在功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。二、研究的主要內(nèi)容1．構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的策略。為了將這一問題的研究引向深入，我們將研究內(nèi)容分為兩大部分并細(xì)分為若干具體問題。（1）構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的理論研究。（2）構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。2、促進(jìn)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)的策略。包括：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，如何訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度，如何檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，如何處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。3、促進(jìn)學(xué)生高效地合作學(xué)習(xí)的策略。包括：如何把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，如何開展合作學(xué)習(xí)的評價，如何處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。

4、促進(jìn)學(xué)生高效地展示與質(zhì)疑的策略。包括：如何進(jìn)行展示與質(zhì)疑的指導(dǎo)，如何提高展示與質(zhì)疑的質(zhì)量，如何用及時性評價提高學(xué)生展示與質(zhì)疑的積極性等。5、提高課堂教學(xué)效益的策略。主要針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問題，選取典型的案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊實(shí)踐，提出具有可操作性的改革措施。

6、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的評價體系。什么樣的課堂才是我們追求的理想的課堂？我們將在行動研究的基礎(chǔ)上，探索一套比較科學(xué)的高效課堂的評價體系。學(xué)生評價方面。包括：學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，學(xué)生預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑、檢測等方面的評價。教師評價方面。包括：課堂教學(xué)（預(yù)習(xí)課、展示課、檢測及評講課）的評價，教學(xué)質(zhì)量的評價等。三、研究的措施。1、理念先行。觀念是行為的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。針對課題，我們要組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》《新課程結(jié)構(gòu)的重建》《校本課程的開發(fā)》《新課程的評價改革》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并通過邀請專家來作專題講座，外出觀摩學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動，把教師的理性和感性認(rèn)識集中到“提高課堂有效性”

教學(xué)上來。通過學(xué)習(xí)，使每位教師真正確立素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念，從而進(jìn)一步深化對課題指導(dǎo)思想、課題內(nèi)涵、課題研究方法的理解，并自覺地把培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力視為己任，努力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。2、榜樣示范。榜樣示范，以點(diǎn)帶面，逐步推開，提高課題研究的實(shí)效。

結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際，我們擬先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師上引領(lǐng)課、研討課，再在全校推廣高效課堂教學(xué)模式。利用我校固有的一些活動形式，如“師徒結(jié)對”活動，“名師示范課”活動，“骨干教師研討課”活動，“優(yōu)秀青年教師課堂教學(xué)競賽”活動，將“高效課堂”的探索研究帶動起來。3、兩個陣地。一個是以課堂教學(xué)為陣地，重實(shí)踐探索；一個是以教研組教研為陣地，重理論總結(jié)。兩個陣地的研究緊密結(jié)合，不斷的實(shí)踐、總結(jié)、提高。前者，力求取得課堂教學(xué)實(shí)效，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，且學(xué)科教學(xué)成績得以大幅提高；后者，力求探得課堂教學(xué)規(guī)律，將實(shí)踐思考上升為理論，真正研究總結(jié)出一套較為完善的“提高課堂有效性”的教學(xué)理論。一是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，請有關(guān)專家來指導(dǎo)，把教師與專家結(jié)合起來協(xié)同攻關(guān)。這樣做既可以借助專家的指導(dǎo)讓我們的研究少走彎路，也可以借助專家宣傳讓我們的研究產(chǎn)生更廣泛的影響。二是強(qiáng)調(diào)合作研究，以同伴互助的方式讓教師之間結(jié)成研究伙伴，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)。三是注重個人反思。讓教師在立足課堂的實(shí)地行動研究后，把自己的實(shí)踐、觀察、思考，以教學(xué)反思日記的形式加以總結(jié)。四、研究的途徑、方法和步驟研究時間為2012年12月—2014年12月第一階段：課題論證，宣傳發(fā)動階段2012年12月—2013年2月。1.確立課題研究方案，查閱參考文獻(xiàn)及資料。2.成立《提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略的構(gòu)建與實(shí)施》領(lǐng)導(dǎo)工作小組。3.召開級部主任、教研組長、任課教師會，廣泛征集教師的合理化建議。4.制訂實(shí)驗(yàn)方案，上報縣教研室。第二階段：實(shí)施構(gòu)建、初步研究階段2013年3月—2014年2月。初步構(gòu)建學(xué)校教學(xué)策略，各實(shí)驗(yàn)教師上好實(shí)驗(yàn)課，并收集整理好各種數(shù)據(jù)，寫出心得，互相交流體會，為下一步深入研究打好基礎(chǔ)。第三階段：中期總結(jié)，完善深化階段2014年3月—2014年9月。收集、整理第二階段的各種研究數(shù)據(jù)和資料，形成初步成果，并反思研究的過程和方法，對研究工作進(jìn)行中期總結(jié)，進(jìn)一步修訂、完善課題研究方案，確定下一階段研究的重點(diǎn)，以深化課題研究。第四階段：全面總結(jié)，課題鑒定2014年9月—2014年12月五、人員分工王林中、一平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課堂教學(xué)課題的組織、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施、理論構(gòu)建王庭梅中、一平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課堂教學(xué)理論構(gòu)建及課堂實(shí)驗(yàn)崔峰中、一平邑縣地方鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課堂教學(xué)教法及學(xué)法指導(dǎo)課堂實(shí)驗(yàn)楊金