特級教師課件小學(xué)語文李白《夜宿山寺》contents目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段學(xué)生活動與探究知識拓展與延伸課堂總結(jié)與回顧01課程介紹與背景李白，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”，其詩歌風(fēng)格奔放、意境深遠(yuǎn)，對后世影響深遠(yuǎn)。李白簡介此詩為李白夜宿山寺時所作，詩中描繪了山寺的高聳入云和夜晚的靜謐幽深，表達(dá)了作者對自然的敬畏之情。《夜宿山寺》背景《夜宿山寺》背景及作者簡介

教學(xué)目標(biāo)與要求知識與技能學(xué)生能夠背誦并默寫《夜宿山寺》；理解詩中運用的比喻、夸張等修辭手法；了解唐代詩歌的基本特點。過程與方法通過朗讀、講解、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對自然和文化遺產(chǎn)的熱愛和敬畏之情；提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。課堂小結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)本課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)（5分鐘）拓展與延伸介紹唐代其他著名詩人及作品（10分鐘）講解與討論教師講解詩歌內(nèi)容，學(xué)生分組討論（20分鐘）課程導(dǎo)入介紹李白及《夜宿山寺》背景（5分鐘）朗讀與背誦學(xué)生朗讀并背誦全詩（10分鐘）課程安排與時間02文本解讀與賞析引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《夜宿山寺》，注意停頓和重音。對詩中的生字、生詞進(jìn)行講解，如“宿”、“寺”、“危樓”等，幫助學(xué)生理解詩意。原文朗讀及字詞講解字詞講解朗讀指導(dǎo)通過講解，讓學(xué)生理解詩句的含義，如“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”所描繪的山寺之高和夜晚的靜謐。詩句意思引導(dǎo)學(xué)生感受詩中所表現(xiàn)的意境和情感，如詩人對自然的敬畏之情和對山寺寧靜之美的贊美。同時，通過對詩中比喻、夸張等手法的分析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。賞析詩句意思闡釋與賞析重點難點解析針對學(xué)生在理解詩意和背誦過程中可能遇到的困難和問題，進(jìn)行重點講解和指導(dǎo)，如幫助學(xué)生理解詩中夸張手法的運用和詩人的情感表達(dá)。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的詩歌知識與其他相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系和拓展，如讓學(xué)生了解李白的其他作品及時代背景等元素，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和表達(dá)能力。重點難點解析及拓展延伸03教學(xué)方法與手段通過語言描述、音樂渲染等手段，將學(xué)生帶入李白夜宿山寺的情境，幫助學(xué)生理解詩歌背景和詩人情感。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演李白或其他人物，通過表演的形式再現(xiàn)詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。角色扮演引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受李白在詩歌中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。情感共鳴情境教學(xué)法在《夜宿山寺》中應(yīng)用通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象和景象。圖片展示視頻播放音樂渲染播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如朗誦、解讀等，讓學(xué)生更深入地了解詩歌的內(nèi)涵和背景。選擇與詩歌情感相契合的音樂，作為背景音樂或朗誦配樂，營造濃郁的藝術(shù)氛圍。030201多媒體輔助教學(xué)手段展示提問與回答鼓勵學(xué)生提出問題，通過回答問題的形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的主題、意象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。分享與交流讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。互動式學(xué)習(xí)方式探討04學(xué)生活動與探究詩中景象學(xué)生分組討論《夜宿山寺》中描繪的景象，如山寺的高聳、夜晚的靜謐、星辰的璀璨等，并分享各自對這些景象的感受和理解。詩人情感探討詩人在詩中所表達(dá)的情感，如對自然的敬畏、對宇宙的遐想、對人生的感慨等，并思考這些情感如何與詩中的景象相融合。分組討論：詩中描繪景象及感受分享角色扮演：體驗詩人創(chuàng)作過程詩人角色學(xué)生扮演李白，想象自己置身于山寺之中，感受夜晚的靜謐和星辰的璀璨，嘗試用詩人的視角和語言表達(dá)自己的所見所感。創(chuàng)作過程模擬詩人的創(chuàng)作過程，從構(gòu)思、醞釀到表達(dá)，讓學(xué)生體驗詩歌創(chuàng)作的艱辛與樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。以《夜宿山寺》為藍(lán)本，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是對原詩的續(xù)寫、改編或全新的創(chuàng)作，要求體現(xiàn)自己的獨特思考和審美追求。詩歌創(chuàng)作學(xué)生以《夜宿山寺》為靈感，創(chuàng)作一篇散文，可以是對詩中景象的描繪、對詩人情感的解讀或?qū)ψ匀慌c人生的思考，要求語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。散文創(chuàng)作創(chuàng)意寫作05知識拓展與延伸此詩為李白長安放還以后所作，思想內(nèi)容非常深沉，藝術(shù)表現(xiàn)非常成熟，在同題作品中影響最大。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。《將進(jìn)酒》《行路難》《望廬山瀑布》李白其他作品欣賞與比較初唐時期這一時期的代表作家是“初唐四杰”——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。盛唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，唐詩發(fā)展至頂峰時期，題材廣闊，流派眾多，出現(xiàn)“邊塞詩派”與“田園詩派”等。偉大的浪漫主義詩人李白和偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，即是這一時期最杰出的代表。中唐時期在中唐時期，詩人各有成就。但成績最卓著的要數(shù)白居易，他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的進(jìn)步理論主張，并親自參加領(lǐng)導(dǎo)“新樂府運動”，白居易的詩明白曉暢，通俗易懂，深受群眾喜愛，代表作有《長恨歌》、《琵琶行》等。唐代詩歌發(fā)展概況及特點總結(jié)“山”的意象在中國傳統(tǒng)文化中，“山”往往被賦予高大、雄偉、穩(wěn)重、深沉等象征意義。在詩歌中，“山”常被用來比喻崇高的理想、堅定的信念或雄偉的氣魄。“寺”的意象“寺”在中國傳統(tǒng)文化中，通常指佛教寺廟。它不僅是佛教信徒修行的地方，也是文化交流的場所。在詩歌中，“寺”常被用來描繪一種超脫世俗、追求內(nèi)心平靜的精神境界。中國傳統(tǒng)文化中“山”、“寺”等元素解讀06課堂總結(jié)與回顧詩句解析重點講解了詩中運用的比喻、夸張等修辭手法，以及如何通過描寫山寺的高聳入云來表達(dá)詩人的感受。詩意及主題思想深入探討了《夜宿山寺》所表達(dá)的詩人對自然的敬畏之情以及對人生的思考。古詩背景及作者簡介回顧了李白生平及時代背景等元素，幫助學(xué)生更好地理解《夜宿山寺》的背景。關(guān)鍵知識點回顧03學(xué)生反饋收集了學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和滿足學(xué)生需求。01學(xué)生參與度學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動思考和回答問題，參與課堂討論。02知識掌握情況通過課堂小測和課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地掌握本課的知識點，對古詩的理解和鑒賞能力有所提高。學(xué)生表現(xiàn)