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文檔簡介

由“遇見”導(dǎo)入藤野先生魯迅

我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。——魯迅《<吶喊>自序》

藤野先生（1874-1945）“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個(gè)。”

——魯迅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，積累“緋紅、詰責(zé)、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫”等詞語，把握藤野先生的品質(zhì)。

2.合作探究，學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和選取典型事例刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。

3.學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的品質(zhì)，學(xué)會感恩。“相識”“相處”“離別”“思念”“我”與先生交往（6——10自然段）（11——23自然段）（32——35自然段）（36——38自然段）思考探究1.

1、認(rèn)真閱讀第6至第10自然段，作者是從哪些方面抓住藤野先生的哪些特征來刻畫他的？作者初識藤野先生時(shí)，先生給作者留下了怎樣的印象？思考探究2.

2、和藤野先生相處時(shí)，作者具體寫了他的哪幾件事？這些事分別表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？請用簡潔的語言概括。添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。明確：探究3.作者向藤野先生告別時(shí)，先生的表現(xiàn)是怎樣的？心情又是如何？后來作者又是通過哪些具體的行動懷念先生的？總結(jié)：

抓主要特征——突出特點(diǎn)選典型事例——表現(xiàn)品質(zhì)

《魯迅選集》在日本出版后的第三年（1938年），藤野先生的長子入第四高等學(xué)校讀書。教師發(fā)現(xiàn)他就是藤野先生的兒子，就把《魯迅選集》給了他。當(dāng)藤野先生戴上眼鏡匆忙的翻開這部選集，看到扉頁上魯迅先生的照片時(shí)，驚喜的高聲叫道：“啊！這是周君，他已經(jīng)了不起啦！”“周君在文章里和友人之間把我當(dāng)恩師談著，我要是早讀到了該有多好啊！他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊！”拓展延伸：請你

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