《幼兒舞蹈創編》課后習題

參考答案第1章一、簡答題1．幼兒舞蹈的特征如下。（1）游樂性；（2）童真性；（3）模仿性；（4）幻想性；（5）明晰性；（6）綜合性。2．不同年齡段幼兒舞蹈的特點如下。（1）小班（3~4歲）比較適合做單一的上肢動作，如洗臉、梳頭、拍手、吹喇叭、吹泡泡等；或者做一些單一步伐的動作，如走步、小跑步等。（2）中班（4~5歲）適當做一些精細的動作，訓練其動作的協調性和手腕、腳踝關節的靈活性，如摘果子、扣紐扣等需要轉動手腕的動作。（3）大班（5~6歲）可以做一些有一定力度的動作，或者一些較復雜的聯合動作，如青蛙跳、小兔跳等跳躍動作，幼兒已有能力完成像踏跳步這類較為復雜的、對平衡性有一定要求的舞蹈動作。同時，大班幼兒對音樂的性質有較清楚的認識，能通過動作表現出音樂的快慢、力度，有一定的想象力和表現力。二、論述題1．（1）興趣與發展的原則；（2）安全與科學的原則；（3）審美與快樂的原則；（4）主體與創造的原則。2．（1）幼兒舞蹈促進幼兒身體機能的發展。①促進運動系統發展。促進骨骼的生長；促進肌肉的發育；促進關節和韌帶的生長發育；②促進心血管系統和呼吸系統的發育；③增強消化系統的功能；④提高免疫系統的功能；⑤促進神經系統的迅速發育。（2）幼兒舞蹈有助于幼兒全面發展。①有助于幼兒的認知發展。發展幼兒的視聽覺；發展幼兒的觀察力、注意力；發展幼兒的思維能力、記憶力；②促進幼兒情感的健康發展；③培養幼兒的意志力；④促進幼兒語言發展；⑤促進幼兒良好的個性發展。培養良好的道德品質；培養活潑、開朗的性格；⑥促進幼兒智力的發展；⑦促進幼兒的社會性發展；自我認識；團結協作意識。第2章一、簡答題1．歌表演對不同年齡班級的內容和要求如下。（1）小班幼兒歌表演的內容與要求小班幼兒歌表演所選用的歌曲，應是小班幼兒喜聞樂見，內容簡單、容易理解的歌曲。音域一般在c~a2的范圍，節奏感強、旋律優美、篇幅短小、樂句方正、富有童趣，并且歌詞簡單，容易上口，便于記憶。在設計小班幼兒歌表演的動作時，應注意小班幼兒處于肢體不協調的階段，其骨骼肌肉還沒有發育完善，因此動作不能太難，尤其注意上下肢動作要簡單、協調。（2）中班幼兒歌表演的內容與要求中班幼兒歌表演的歌曲，音域一般在c~b的范圍，節奏更復雜一些，可以有前奏、間奏、休止等，可以有少量附點音符和十六分音符，情節也可稍微復雜一些，歌詞便于用動作表達。中班幼兒肢體發展有了明顯提高，動作設計可以更復雜一些，動作的穩定性和靈活性需逐漸增強，可以考慮上下肢協調表演的動作。中班幼兒渴望與同伴交往，因此歌表演還可以加入一些同伴相互合作表演的動作。（3）大班幼兒歌表演的內容與要求大班幼兒歌表演選用的歌曲，音域一般在c~c的范圍，歌曲主題和內容更為復雜。大班幼兒有更好的理解能力和更強的社會交往能力，他們已經能初步理解歌曲較深層次的意義。大班幼兒身體的穩定性、協調性也有了質的飛躍，歌表演的動作設計幅度可以加大，動作的變化也可以更多；如果是團體歌表演，還可以變換一些簡單的隊形，以加強歌表演的觀賞性。大班幼兒的動作表現更豐富，教師可以引導他們自己創編動作來表達想法和對歌曲的理解。2．（1）有助于幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動；（2）有助于培養幼兒的意志品質和良好個性，使其養成堅持體育鍛煉的良好習慣；（3）有助于幼兒形成良好的身體形態，增強身體抵抗力。3．（1）培養幼兒的道德情感；（2）提高幼兒的身體素質；（3）啟發幼兒思維及智力。二、論述題1．（1）小班舞蹈教學的具體目標如下。①能夠嘗試隨音樂做簡單律動、音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，培養幼兒跳舞和做音樂游戲的興趣；②能按音樂的節拍做動作，培養幼兒的節奏感；③能自己想出簡單的動作，有創造性的表現，體驗舞蹈活動中表達、創造和交流的快樂；④學會用動作、表情、姿態與人溝通。（2）中班舞蹈教學的具體目標如下。①能夠隨音樂做簡單的舞蹈動作，喜歡參與舞蹈活動；②能夠感受音樂節奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作；學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感；③能夠在音樂的伴奏下創造性地表現出舞蹈活動中自己所扮演的角色特點；④學會用動作表現音樂的結構、形象等，進一步增強用動作、表情、姿態與人溝通的能力。（3）大班舞蹈教學的具體目標如下。①繼續學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與各種舞蹈活動的快樂；②基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍、難度等；③能夠創造性地表現出自己在舞蹈活動中的情感和體驗；④學會用身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地用動作、表情、姿態與人溝通。2．（1）啟發法啟發法是教師運用音樂、語言、圖片等方式，啟發、引導幼兒想象、創造的方法。教師通過設問、追問引導幼兒完成動作或用動作來表達主題，在實現教育目標的同時提高幼兒的創造力、表達力。（2）示范法示范法是指教師先將教學內容準確、形象、生動、富有感染力地表演出來，使幼兒對要學習的內容有一個完整、清晰的印象，然后根據教材和不同的教學階段幼兒的特點，選擇完整示范、重點示范或反復示范的方法。教師用準確的示范動作結合語言的講解使幼兒建立起準確的動作表象，使直觀形象與思維相結合，幫助幼兒理解、記憶，達到事半功倍的效果。（3）練習法練習法就是讓幼兒自己做動作，在練習時教師要提出明確、恰當的要求，采用全班練、分組練、個別練等多種練習方法，有目的地反復練習。練習是幼兒學習舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習法給幼兒提供自我熟悉、熟練的空間，讓幼兒充分體驗成功感和跳舞的愉悅感。（4）游戲法游戲法是教師運用游戲組織幼兒進行舞蹈練習的教學方法。游戲法是幼兒舞蹈教學中比較重要的學習方法，也是幼兒最喜歡的方法。在教學過程中，教師要引導幼兒在參與游戲的過程中學習，以增進幼兒學習舞蹈的興趣，提升幼兒學習舞蹈的效率。（5）分解組合法分解組合法是指教師先教給幼兒基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習，當每個基本動作或每一段落的舞蹈練習熟練后，再把它們串聯組合成整體舞蹈的教學方法。分解組合法是簡化教學的一種方法，將較難的動作分解開進行學習，可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作。（6）遞進法遞進法是指教師將舞蹈動作由簡到繁教給幼兒的教學方法。當舞蹈涉及多個動作時，先從簡單的動作開始教授，提高幼兒學習舞蹈的自信，然后逐層遞進，增加難度。當遇到較難的動作時，教師先讓幼兒練習類似且較簡單的動作，以此作為階梯，再加大難度，逐步完成動作。（7）觀察模仿法觀察模仿法是引導幼兒先仔細觀看再模仿的教學方法。此方法重點在于引導幼兒先觀察，不要急于讓幼兒馬上照著做，而是通過觀察來熟悉動作或了解作品，提高幼兒學習動作的準確性。觀察模仿法多用于表演舞蹈、舞蹈組合教學的首次欣賞，也可作為中、大班學習動作的引導方式。（8）標記法標記法是利用具體符號、標志指導幼兒學習舞蹈的方法。例如，對于小班幼兒，教師在其手背上貼上標記，可提醒幼兒動作的部位、方向。對于中、大班幼兒，教師在舞蹈教學初期可以為其做記號，隨著時間的推移，可以用“拍一拍”的方法作為“隱形記號”。此方法還可用于排列隊形時，把標記貼于地面，作為提示坐標。（9）圖片法圖片法是教師運用圖片輔助幼兒理解動作、記憶動作、創編動作的舞蹈教學方法。在舞蹈教學過程中，教師可以圖片的方式展示重點動作，配合講解來指導幼兒學習動作，或將動作順序用簡單的圖片出示、排列，幫助幼兒記憶。在創編活動中，圖片法也能起到很巧妙的作用。（10）個別教學法個別教學法就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒進行個別教學、因材施教的教學方法。教師根據幼兒的能力、水平，采取一對一的單獨指導方式。教師還可用此方法來關注、指導較為內向或過于活潑的個別幼兒，以達到良好的教育效果。第3章一、簡答題1．（1）豐富的舞蹈專業知識和理論修養；（2）注重研究幼兒生理、心理特征；（3）敏銳的觀察力和豐富的生活閱歷；（4）富有想象力和創作激情；（5）提高藝術修養和鑒賞能力；（6）明確教育目的，全員快樂舞蹈。2．（1）舞蹈選材應符合幼兒生理及心理特點；（2）注重舞蹈性、游戲性和趣味性相結合；（3）動作編排應符合幼兒動作發展特點。二、論述題1．舞蹈藝術創作源于生活。（1）深入生活是藝術創作的源泉；（2）生活積累是藝術創作的推動力；（3）獨特的思維是藝術創作的關鍵。2．（1）作品主題不符合幼兒特點，受市場經濟因素的影響，幼兒舞蹈創編者為了追求最大的經濟利益，在創作的過程中為了節約時間，快速地創作出作品，常常不能深入了解幼兒的生活狀況，對幼兒的心理也不能深刻把握，創編者的思維停留在成人化的模式中，這會使創作出來的作品趨向于成人化，無法深入幼兒的內心世界，使作品難以被幼兒接受和理解。（2）專業化程度太高。有些幼兒舞蹈創編者在創作幼兒舞蹈時，過度強調作品的專業性，忽視了幼兒的個性；有些教師在上課時以專業舞蹈教育的方法來要求幼兒，把幼兒禁錮在條條框框的規矩中，這樣會讓幼兒覺得舞蹈是非常殘酷的，不僅扼殺了他們學習舞蹈的激情，剝奪了他們參與舞蹈的興趣，甚至會給幼兒以后的成長帶來不良影響。其實抬腿的高度、下腰的程度、手的準確位置等嚴苛要求對于幼兒的成長絲毫沒有意義。（3）調動幼兒積極性不夠。編導編排動作，然后機械地、絲毫不差地教授給幼兒，幼兒在毫無生氣的教學中被動地接受、學習。事實上，這種教育模式壓抑了幼兒的創造力和想象力。第4章一、簡答題1．（1）幼兒日常生活題材；（2）自然中的動、植物及自然景色方面的題材；（3）時代背景和時事類題材；（4）寓言、童話、歷史故事及其他文學作品類題材；（5）從相關藝術形式中選擇的題材。2．舞蹈構思是舞蹈創作的中心環節，是創編者通過體驗、感受生活，運用形象思維，將創作由萌芽發展至成熟的一個復雜的醞釀過程。這個過程需要解決兩方面的問題：一是表現什么，二是如何表現。構思需要考慮的具體問題如下。（1）怎么取舍素材？突出什么主題？（2）有何情節？情節如何發展？（3）用什么舞蹈素材？塑造什么樣的形象？（4）采用何種表現形式最恰當？（5）對音樂有何構想與要求？（6）對畫面、舞美、整體效果的初步構思是怎樣的？3．（1）選擇與設計主題動作；（2）動作發展變化；（3）造句與舞段編排。二、論述題1．（1）重復。舞蹈視覺藝術雖然形象鮮明，但轉瞬即逝，只有重復呈現，才能給觀眾留下深刻的印象，它能營造一種情感的感染力和穿透力，使量變引起藝術的質變，進而達到突變，起到加深印象、深化主題的作用。（2）夸張。夸張是經過藝術處理，把舞蹈動作中的主要環節夸大、突出，夸大的動作具有更強烈的感染力，塑造出來的藝術形象給觀眾的印象會更加深刻。（3）對比。通過對比，能夠增加舞蹈情緒變化的起伏，使各種情感在對比中顯得更鮮明和突出，這樣能夠使舞蹈語言更生動。（4）平衡。平衡給人以平衡、安定、和諧的美感享受。（5）美化。美化可以使舞蹈藝術之美比生活中的自然美更深邃，更典型，更富有藝術魅力。（6）擬人和象征。擬人是以人體動作模擬其他動物或物體。象征是指以形象象征某種思想，以實物象征某種崇拜，以內容象征某種精神，以具體事物象征某種哲理。2．（1）捕捉舞蹈形象①全面、細致、準確地觀察與分析生活；②對生活對象的模仿；③在分析和模仿的過程中提煉舞蹈形象。（2）動作發展變化①圍繞舞蹈主題動作保留一部分，變化一部分；②在動作變化過程中達到舞蹈語言的統一性；③在動作變化過程中，要有情感的投入。（3）舞句與舞段編排在舞蹈創編中用音樂短句配合練習，按照動作發展變化將主體動作有機地組合成一個短句，這就是舞句。在舞蹈創編中用一段音樂，按照音樂的情緒、節奏的快慢將主體動作發展、延伸、創編成一段舞蹈，這就是舞段。舞段的組織原則是表意準確、通順、連貫，在創作舞句的同時進行舞段的編排。第5章一、簡答題1．（1）設計形象動作（2）手法的運用①順序法；②對稱法；③重復法；④邏輯法。2．（1）要根據歌曲所表達的內容與情緒提煉舞蹈動作教師要根據歌曲所表達的內容與情緒提煉舞蹈語言，并根據幼兒的生理特點，結合歌曲表達的內容展開想象，設計生動的、形象的、有特點的，富有幼兒情趣和生活氣息，能夠反映幼兒天真、活潑的性格和內心世界的動作，以表達歌曲的形象和情境，使歌舞融為一體。（2）穿插簡單的隊形一些簡單的舞臺調度可以提升歌舞的表現力。在歌舞表演中，穿插設計簡單的出場、退場，讓隊形流動起來，可以使幼兒歌舞表演多姿多彩，更具有藝術表現力。3．（1）確定主題、形式；（2）體現規則性；（3）根據內容選擇音樂；（4）設計游戲的動作與隊形變化。4．（1）手指操的形式多樣；（2）念唱和手的動作相結合；（3）取材的游戲性、生活性。二、論述題（1）幼兒律動的主題與音樂選擇①主題。在選擇幼兒律動的主題時，教師要在幼兒的生活經驗中尋找素材，站在幼兒的角度，從幼兒的關注點出發，了解幼兒的興趣所在，選擇適合幼兒的律動主題。例如，選擇一些幼兒熟悉的人物、事物和各種形象，提煉成舞蹈動作，這樣幼兒就會有參與的欲望，更樂于學習。②音樂。音樂是舞蹈創作的重要靈感來源。音樂有不同的音色、節奏、情感表達，能給幼兒帶來不同的感受和情緒。教師可以從音樂中尋找律動主題，在明確創編幼兒律動的目的后，選擇恰當的、符合律動內容的、富有律動性的樂曲，讓幼兒一聽到音樂就有想跳舞的沖動。選擇的音樂要符合以下要求：篇幅要短小，節奏要鮮明，形象要突出，最好伴有歌詞。（2）幼兒集體舞的音樂選擇①音樂輕快且規整；②選擇朗朗上口、富有時代感的音樂。（3）幼兒歌表演的音樂選擇幼兒歌表演的創編首先要選擇一首節奏感強、旋律優美、篇幅短小、樂句工整、音域不寬且富有童趣和動感的歌曲，并且歌詞要簡單，朗朗上口，便于記憶，歌詞內容符合幼兒的發展特點。一首活潑、動聽的兒歌就像詩歌、散文一樣散發著魅力，一首優美、詼諧的樂曲就像在講述非常有趣的故事，能夠吸引幼兒的注意力。（4）幼兒歌舞表演的音樂選擇對歌曲的旋律、歌詞所表達的內容及歌曲的風格進行分析，尋找歌曲直接表達的形象和特有的情境；抓住歌曲所表達的內容和事物特征進行篩選，發現其中形象的閃光點并加以提煉升華；所選擇歌曲形象應生動具體，形象鮮明，具有童真童趣，適宜幼兒表演，有利于幼兒在歌舞表演中淋漓盡致地表現和抒發情感。（5）幼兒音樂游戲的主題與音樂選擇①主題。幼兒音樂游戲的形式多樣，有趣味性音樂游戲、創造性音樂游戲、模仿性音樂游戲、競賽性音樂游戲等。在創編幼兒音樂游戲之前，教師要根據預設目標將主題內容和形式確定下來，以此為依據來選擇游戲的歌曲或樂曲。②音樂。幼兒音樂游戲一般由歌曲或樂曲來伴奏。教師可以按需要將歌曲和樂曲有機組合成多個樂段。選擇的樂曲或歌曲首先應與游戲內容相符，力求節奏鮮明、對比性強、段落清楚、富有動感，最好選用游戲性歌曲，這樣能使游戲更加形象化，讓幼兒邊唱邊玩，更富有樂趣。第6章一、簡答題1．藏族舞蹈多姿多彩，有頓足為節、連臂踏歌、熱烈歡騰的“果諧”（圓圈舞）；有踏步為節、重腳下節奏點子變化、熱情歡快的“堆諧”（踢踏舞）；有注重情緒表現、舞姿優美豪放的農牧區“果卓”（鍋莊舞）；有圓潤舒展、長袖翩翩、鈴聲震蕩、粗獷激揚、注重技巧動作、表現狂熱情緒的“熱巴”（鈴鼓舞）等。從動律上看，藏族舞蹈既有舞靴，又有舞袖；從韻律上講，既有圓滑風，又有頓挫風，既有“點”的強烈音響，又有“線”的圓曲流動，呈現出同一民族不同形態的多風格特征。不同風格的藏族舞蹈具有各自獨特的個性，而五大元素“顫”“開”“順”“左”“繞”是其共同特點。2．傣族舞蹈的起伏動律體現在叉腰手，膝蓋微屈，重拍向下，配合呼吸，膝蓋屈伸，在傣族舞蹈中，身體始終會呈現“三道彎”的形態。傣族這種身、手、腿“三道彎”的形態造型與他們生活在亞熱帶地區，姑娘身著緊身上衣、長筒裙相關。二、論述題1．（1）音樂的選擇教師要選擇節奏明顯、具有幼兒特色和風格，活潑歡快的維吾爾族音樂，如《甜葡萄》《小雪蓮》《祖國祖國多美麗》等，根據音樂的情緒和節奏編排組合，將維吾爾族的元素動律自然地融入其中。（2）創編動作組合和表演要求舞蹈動作通常來源于生活，所以幼兒舞蹈的動作也要取材于小朋友生活中常見的事物。維吾爾族小朋友常用的生活類動作有“摘葡萄”“聞果香”“聞花香”等，教師將基礎的維吾爾族元素配上這些生活中的小情節，再加上隊形和節奏的變化，就可以創編成一個維吾爾族幼兒舞蹈作品。在表演的時候，教師應該抓住維吾爾族舞蹈歡樂、詼諧的特點，將個人情感融入舞蹈所設計的情節中，如“生氣”“比美”“開心”等，這樣幼兒的舞蹈表演會更加生動，富有情趣。2．（1）音樂選擇蒙古族幼兒舞蹈的音樂要選擇拍具有蒙古族特色的幼兒音樂，如《草原就是我的家》《吉祥三寶》《草原英雄小姐妹》等，根據音樂的節奏和情緒，配上舞蹈動作，讓幼兒感受蒙古族舞蹈的風格特點。（2）創編動作組合和表演要求蒙古族是生活在馬背上的民族，教師可以將蒙古族人生活中非常有特點的生活動作加進去，如騎馬、揚鞭、跑、撫馬或者套馬等。第7章一、簡答題1．（1）發展性原則；（2）主體性原則；（3）審美性原則；（4）滲透性原則；（5）創造性原則。2．（1）三段式結構三段式結構，即把韻律活動分為三部分：開始部分、基本部分和結束部分。（2）一段式結構一段式結構是指在一個獨立的時間片段中進行一個完全陌生的音樂韻律活動。它沒有明顯的劃分界限，而是圍繞新內容，用比較細致的程序來組織安排活動結構。3．（1）示范法；（2）直觀法；（3）語言指導法；（4）運用角色法；（5）觀察模仿法；（5）游戲法。二、論述題1．創造性原則是幼兒園藝術教育活動實施的基本原則，在幼兒園集體韻律活動的設計中，創造性原則是指教師應以激發幼兒藝術創造興趣為出發點，將審美表達和創造貫穿于集體韻律活動的形式中，并根據幼兒的學習情況及時調整實施策略。教師應注重在音樂伴奏下引導幼兒隨著音樂的節奏做出相應的動作，用動作來解釋聽到的音樂。在集體韻律活動的設計中，教師應注重創造性原則的三個要點。（1）引導幼兒參與音樂韻律活動，使幼兒的身體動起來；（2）引導幼兒大膽地進行思考；（3）幫助幼兒運用自己在運動中獲得的經驗，創造一些相對簡單的動作。2．（1）利用文學作品營造情境氛圍借用文學作品來引入要開展的韻律主題活動，用童話故事引導幼兒進入情境主題并思考，營造良好的情境氛圍，積極調動幼兒的情緒，使其更好更快地進入角色表現動作，并根據故事情節用身體去體驗、表現、想象、創造。（2）通過語言表現韻律活動，加深幼兒的理解和記憶韻律活動的音樂伴隨著簡短的歌詞，能加深幼兒的理解，激發幼兒利用身體動作去表現歌詞。同時，歌謠是有一定節奏韻律的，用語言的節奏輔助韻律動作的節奏，將兒歌朗誦與韻律活動結合起來，有節奏地朗誦兒歌并配上相應的身體動作，把文字傳遞的信息轉化為身體語言，用身體動作呼應兒歌內容，這樣更能強化幼兒動作的節奏感，提高韻律動作的表現力和動作完成質量。第8章一、簡答題1．（1）準備階段。（2）排演階段。（3）合成階段。（4）演出階段。檢查舞蹈音樂是否已交給音響師；檢查服裝、道具，交代重點要突出；思想準備和情緒調動；強調安全意識；叮囑幼兒，聽從舞臺監督和導演安排。2．（1）啟發式排練。在音樂中獲取舞蹈動作形象；生動、形象的語言有利于幫助幼兒掌握要領。（2）分解式排練。分解組合式排練是指把舞蹈動作完成示范和分解示范結合起來，把舞蹈分成若干個組合動作，組合動作再細化到若干個分解動作，把舞蹈動作中重點、難點及基本動作先分解學習，熟練后再進行組合，然后再加上隊形、出場順序進行排練。（3）情感式排練。重視賞識教育，適時提出表揚；加強審美意識的培養。2．（1）舞臺燈光舞臺的燈光是演出的靈魂，能烘托出舞臺的氣氛、情調和所表現的主題。燈光通過光量、光質和光色的變化來改變效果，利用光與形、明與暗、冷和暖、進和退等形成鮮明對比，并且和舞蹈畫面之間產生連貫、互應、對比、聯想等相輔相成的關系，通過光色的變化來幫助揭示舞蹈內在的含義，增強藝術感染力。很多無法用語言來反映的情境，用燈光來展現則恰到好處。（2）舞臺布景舞臺布景設計以寫實手法為主，多運用日常生活中的情景物件，貼合幼兒的具象思維認知方式。（3）舞蹈服飾舞蹈服飾對舞蹈表演的影響也十分重要，主要是為演員的表演提供外部造型。舞蹈服飾不僅能夠起到介紹環境、情節和人物的作用，還可以表現舞蹈中蘊涵的情感和情緒，增強舞蹈的表現力，給觀眾帶來美的享受。（4）舞臺化妝舞臺化妝也是舞臺美術的一部分，是輔助塑造舞蹈中人物形象的重要手段，是演員在演出前塑造角色形象的最后一道程序。舞臺化妝是以舞蹈作品的內容為依據，在演員原有的條件基礎上，運用化妝手段塑造角色形象的一種造型藝術。（5）舞臺道具舞臺