第第頁二年級數學備課教案范文二班級數學備課教案最新范文1

教學內容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中發覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀測等良好的學習習慣，初步培育同學發覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數學的良好情感。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡約的實際問題，體驗數學與日常生活的親密聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。

教學難點：培育同學在實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的技能。

教學預備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發愛好

1、談話：小伙伴們你們去過游樂園嗎?你最喜愛玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么?”把同學的留意力吸引到畫面上來。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數學信息，同學進行匯報)你想知道什么?同學自由發言。老師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?

2、小組溝通爭論。

(1)應當怎樣計算現在看戲的有多少人?

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內溝通。

(3)選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7、小結。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學獨立列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發。

2、練習一的第4題，讓同學自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結合題目的詳細內容，適當滲透思想教育。

四、課堂總結

通過今日這節課我們又學到了什么本事?你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業

教學反思：同學能夠依據數學信息，提出相應的數學問題，并通過小組討論的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌控的很好。

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教學內容：義務教育課程標準試驗教科書二班級下冊12～14頁內容。

教學目標：讓同學在日常生活閱歷和實際操作中建立“平均分”的概念并掌控“平均分”的方法。

教學重難點：讓同學在實際操作中經受“平均分”的過程。

教學預備：學具預備：分組預備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業紙。

教具預備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學過程：

一、創設聯歡會情境，讓同學感受平均分

1、讓同學感受什么叫平均分。

(1)師：就要過年了，今日我們來開個聯歡會。請同學們看看老師給你們組預備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓同學分組分一分食品。

(3)讓同學說一說你們組是怎么分的?(讓同學分組匯報結果。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)

2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。

(3)讓同學用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探究平均分的方法

1、在活動中學習書中例2

(1)師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢?

(2)分完后請同學分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓同學用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河競賽：師請8位同學，平均分成兩組進行競賽，競賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支?

請同學用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體核對。

4、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人?

讓同學按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊列展示活動

(1)讓同學觀看以往隊列展示活動的照片。

(2)請同學們幫我們班設計出一個隊形來參與這個活動。

要求：每班18名同學參與，每行人數相等。

(3)請同學先在小組中爭論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最末讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四、小結：這節課你的收獲是什么?

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教學目標：

1、讓同學在觀測、操作和溝通等活動中，經受認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的親密聯系。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學預備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯系實際，引出課題感知三角形

1、談話導入。

2、同學匯報溝通自己收集到的有關三角形信息。

3、老師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)

二、動手操作，探究新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)同學利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)同學展示溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀測思索：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)老師出示有關圖形，引起同學質疑，通過同學思索爭論，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境創設。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

(3)同學在平面圖上試畫出測量方法。

(4)同學展示并匯報自己的測量方法。

(5)同學閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

(6)師生共同學習三角形高的畫法。

(7)同學練習畫高。

3、認識三角形的穩定性。

(1)聯系實際生活，為同學初步感受三角形的穩定性做預備。

(2)動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

(3)利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

(4)同學聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

(5)觀賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容

1、同學說說本節課收獲。

2、老師總結。

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【教學目標】

(一)使同學理解三角形的意義，掌控三角形的特征。

(二)利于學具培育同學動手技能、觀測技能和歸納概括技能。

【教學重點和難點】

通過動手實踐同學自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

【教學過程】

(一)復習預備

1、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結：我們已經學習了線段和角，假如把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會涌現什么圖形?(三角形)

我們今日就來討論和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

(二)學習新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等)

(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同?

(3)結合復習題，思索爭論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在爭論的基礎上，引導同學概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在同學回答的基礎上，老師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌控三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的外形各不相同，進一步觀測一下，這些三角形有沒有共同的地方?

啟發同學明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導同學概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學三角形的特性。

我們學習的三角形在日常生活中有許多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次試驗。

老師用事先預備好的木框，讓同學們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結論?

同學動手實踐，老師引導同學明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的外形和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

你能舉誕生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

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教學目標

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能精確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀測、思索和動手操作培育同學的抽象思維和空間想象技能。

4、引導同學體味自然世界的美好與對稱世界的奇妙，激發同學的數學審美情趣。

教學重難點

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學過程

(一)觀賞圖片，建立表象

1、師：今日老師給大家帶來了禮物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說一說，師加以引導。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、外形、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧

生舉例子，師加以引導并表揚確定。

(二)小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認為它是軸對稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎?

小組動手操作

2、溝通匯報。

用對折的方法，發覺兩邊完全重合。

中間的折痕就是對稱軸。

3、剪一剪——認識軸對稱圖形。

(1)師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都預備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

同學小組合作，完成剪一剪。

組織同學將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

(2)引導同學明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最末沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

老師小結：像這