2009年全省高等教育統計工作會議1中國教育統計廣東省高等教育統計布置會2009年9月8日2009/2010學年初廣東省教育廳發展規劃處2一、工作任務1.完成快報工作。新生入學開學后５天內完成快報的填工作。快報的數據與學年初報表數據不一致，以學年初報表為準。（網址：)3２.完成高等學校基層報表的上報工作（10月10日前完成）(用教育部單機版完成，通過網上傳送到有關人員審核后，并上報廣東省教育統計網網址：）。３.基礎教育數據庫的更新工作（年底）（網址：)45中國教育統計培訓將從三個方面進行介紹

一、2009年教育事業統計報表變動情況二、填報統計報表填報及應注意的問題

三、系統軟件的使用56中國教育統計1、依據教育部相關文件精神，對高等教育報表中的成人高等教育招生和辦學秩序管理等進行了調整和規范；

一、報表的修改2009年高等教育報表從三方面做了修訂：2、將研究生教育分為‘學術型學位’、‘專業學位’分別填報；3、增計了12個信息化方面指標；67中國教育統計●政策依據變動：從2008年起，普通高等學校停止招收成人脫產班學生教育部關于加強成人高等教育招生和辦學秩序管理的通知教發〔2007〕23號

●文件要點（1）未經我部批準，不得突破年度招生計劃總規模，也不得變更計劃類型、辦學層次。1、成人本專科78中國教育統計（2）除經我部批準并公布的具有年度成人高等學歷教育招生資格的學校外，其他任何學校和單位均不得安排成人高等學歷教育招生計劃，也不得掛靠具有招生資格的學校和單位招生。

（3）成人高等教育要積極適應在職從業人員的需求，繼續堅持以業余學習為主的辦學形式，從2008年起，普通高等學校停止招收成人脫產班，成人高等學校招收成人脫產班的規模要根據具體行業需求從嚴、合理確定。89中國教育統計●涉及高等教育報表內容（1）高基2-1-3成人本科、專科分專業學生數—依據“教發〔2007〕23號”文件精神，高等教育報表中gjj213表，普通高校的成人脫產班不得有招生數。910中國教育統計“專業學位”對于統計工作來說是一個全新的概念（1）學位類型和概念學位類型學術型學位專業學位專業學位是相對于學術型學位而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員2、專業學位1011中國教育統計(2)“學術型學位”和“專業學位”的特點

學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。

專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。

專業學位與學術型學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。1112中國教育統計(3)我國專業學位的基本情況

我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，經過十幾年的努力和建設，專業學位教育發展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業學位體系。

目前我國設置了19種專業學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農業推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學碩士、博士，口腔醫學碩士、博士，公共衛生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業學位。1213中國教育統計

我國學位與研究生教育經過30年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度(4)開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育改革與發展的需要

長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。1314中國教育統計

為促進我國研究生教育的更好發展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。1、《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》教研[2009]1號為此，教育部專門下發了文件（與統計相關的文件）：●政策依據1415中國教育統計2、《教育部關于做好全日制專業學位碩士研究生招生收費有關工作的通知》教財〔2009〕5號3、《教育部關于做好2009年全日制專業學位碩士研究生招生計劃安排工作的通知》教發[2009]6號●文件要點(1)教育部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。1516中國教育統計(2)重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。

（3）全日制專業學位碩士研究生學費收費標準，按不高于本校現行普通專業學術型自籌經費研究生收費標準確定。(4)2009年在已下達的研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生招生5萬名.1617中國教育統計●涉及高等教育內容（1）高基2-1-1研究生分專業(領域)學生數—將gjj211表的表名改為‘研究生分專業(領域)學生數’—將原表中研究生數分為學術型學位研究生和專業學位研究生，學術型學位研究生按《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄（統計用）2008年》的分專業代碼（二級學科）填報，專業學位研究生按《專業學位類別、專業（領域）代碼（統計用）2009年》的專業（領域）代碼填報1718中國教育統計—2009年安排的5萬全日制專業學位碩士研究生招生計劃形式均為‘自籌經費’—2009年以前招收的專業學位研究生按新的報表分類填報，招生計劃形式不變。1819中國教育統計（3）高基2-5在職人員攻讀博士、碩士學位分專業(領域)學生數—將gjj25表的表名改為‘在職人員攻讀博士、碩士學位分專業(領域)學生數’—將原表中在職人員攻讀博士、碩士學位學生分為學術型學位學生和專業學位學生，學術型學位學生按《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄（統計用）2008年》的分專業代碼（二級學科）填報，專業學位學生按《專業學位類別、專業（領域）代碼（統計用）2009年》的專業（領域）代碼填報1920中國教育統計—具有研究生畢業同等學力申請碩士、博士學位人員，因沒有培養過程，不填招生、在校學生數，只填授予學位數。2021中國教育統計

大力推進國民經濟和社會信息化，是我國全面建設小康社會和構建和諧社會的重要舉措。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是全面深入地利用信息技術，推動教育思想、觀念、模式、內容和方法等深刻變革的歷史進程。以教育信息化帶動教育現代化，已成為我國教育事業發展的戰略選擇。信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。大力推進信息化，是覆蓋我國現代化建設全局的戰略舉措，是構建社會主義和諧社會和建設創新型國家的迫切需要和必然選擇。3、信息化指標2122中國教育統計全面了解教育信息化建設情況是解決教育信息化諸多問題，制定教育信息化發展規劃與政策，促進教育信息化科學發展的基礎性和先導性工作。為此，教育部聘請了信息化和統計方面的專家，研究制定了關于教育信息化統計指標，并決定將其納入教育事業統計指標體系。●教育信息化統計指標教育信息化建設一般包括基礎設施、信息資源、各類應用、標準規范、人才培養、支撐保障等方面內容。為了便于統計，教育信息化統計指標主要選取了易于量化、與發展程度緊密相關的10個左右的指標，每個指標含義比較單純，填表人易于理解，但全部指標能夠很好地描述學校信息化發展狀況。2223中國教育統計●涉及高等教育報表共有2張修訂（1）、高基4-1-1資產情況—將原高基4-1拆分為高基4-1-1和高基4-1-2表—增加12項信息化指標—將原’電子圖書’的單位由’萬冊’改為’GB’高等教育信息化統計指標高等教育信息化統計指標共12項，其中基礎設施建設4項，信息系統與資源建設應用情況4項，學校各種投入4項.2324中國教育統計注：‘GB’是電腦的一種存儲單位.1GB=1024MB(兆)＊8bit(位)=1Byte(字節)＊1024Byte(字節)=1KB＊1024KB=1MB＊1024MB=1GB＊1024GB=1TB2425中國教育統計4、省、部重點學科（1）、高基9-1表補充資料

——將原表“10”

“省、部重點學科”改為“省、部重點學科（一級）”；——增加“11”

“省、部重點學科（二級）”；——原表編號“11-32”順延為“12-33”

●涉及高等教育報表共有1張修訂2526在工作中應注意的幾個問題1、學校（機構）地址代碼：要嚴格按照最新的國家行政區劃代碼填報，要求各級統計人員要認真審核。2、高校名單、校數、辦學類型、學校舉辦者：與教育部公布不一致的，請及時與我處溝通。對新籌建的高校，即使沒有基本數據，性質類別也必須要填報。26273、網絡本專科：必須是有資格的學校才能填報。我省只有三所學校有資格填報：中大、華工、華師。4、專業目錄★學術型學位研究生培養專業目錄采用2008年教育部頒發的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄（統計用）（2008版）》★專業學位研究生培養專業（領域）目錄采用2009年教育部頒發的《專業學位類別、專業（領域）代碼（統計用）2009年》2728中國教育統計

★高基2-1-2普通本科、專科分專業學生數表中的本科專業目錄采用2007年教育部公布的高等學校本科專業目錄（統計用）高基2-1-2普通本科、專科分專業學生數表中的普通專科沿用2005年教育部頒布的普通高職高專專業目錄2829中國教育統計

★成人本專科學生參照2007年教育部頒布的高等學校本科專業目錄（統計用）填報最新專業目錄可登錄中國教育統計網下載）特別說明：學術型學位專業目錄（統計用）中沒有或新增的專業，按專業類填報，即把專業類代碼后二位0改為99。如：新增的某某專業屬于哲學類010100，那么新增專業名稱是哲學類新專業(軟件中自主專業欄可以改專業名稱)，專業代碼為010199。2930中國教育統計5、師范類專業代碼的填報（各級培訓時要再次強調）在高等教育報表--212表下說明“非師范生在專業代碼后加0，師范生在專業代碼后加1”。此代碼是區分師范類專業的唯一編碼。6、報表中的“應屆生”指標應屆生是指當年畢業的前一級學歷教育的學生7、學制為2.5年的成人本專科學生，年制填2年，二年級學生計入預計畢業生數。‘春季招生入學的若學制2.5年報表中填2年，二年級在校學生計入預計畢業生數，秋季招生入學的若學制2.5年報表中填3年，三年級在校學生計入預計畢業生數’3031中國教育統計(1)、我國研究生教育結構圖全國統考在職人員攻讀博士、碩士學位同等學力申請博士、碩士學位學歷、學位（學術型學位、專業學位）學位（學術型學位、專業學位）學位（學術型學位、專業學位）有有無考試時間:取得證書:學習過程:10月5月生源渠道:1月填211表填25表獲得學位只填25表‘授予學位數’；參加學校組織的研究生課程進修填27表的‘研究生課程進修班’數報表填報:8、研究生數據的填報問題3132中國教育統計（2）、研究生的填報問題（科研機構和本科層次的普通高校才有資格培養研究生）（3）、研究生數據的填報原則有學歷，有學位--〉填211表無學歷，有學位--〉填25表無學歷，無學位--〉填27表（研究生課程進修班）3233中國教育統計9、高校辦學條件指標目前學校辦學條件指標的統計時點為8月31日。2002年前（報表制度改革前）按上一年底（自然年度）統計。學校辦學條件指標的統計以學校的固定資產為準，統計時點為每年的8月31日（與財務司第三季度統計時點一致）33

34普通高等學校和獨立學院辦學條件的測算發生變化:《教育部關于2008年普通高等學校和獨立學院基本辦學條件和招生資格審核情況的通報》（教發司[2008]17號）提出：我部決定從2009年起將自考助學班和網絡教育在校生納入學校在校生總規模，測算基本辦學條件。同時，不再將非學校產權的教學行政用房、教學科研儀器設備值和圖書計入學校辦學條件。調查分析發現不少學校盲目填報或有意造假，請學校客觀如實地填報，并注意審核。民辦高校和獨立學院權屬情況的統計要求如實填報，教育行政部門要嚴格審核。3435對省廣播電視大學的統計做如下要求：（1）學生：省級以下電大辦學點的學生(除網絡本專科學生)應全部計入省廣播電大；（2）辦學條件：省級以下電大辦學點有產權的各類辦學條件，應填入“省廣播電視大學”報表中的“非學校產權獨立使用”欄中，其他的填入“非產權共同使用”欄中。省廣播電視大學學校產權部分的辦學條件一定是省電大自有的條件。10、省廣播電視大學辦學條件的填報3536（3）專任教師：省級以下電大辦學點中有正式編制的專任教師，應填入“省廣播電視大學”報表中的“外聘校外教師”欄中。省廣播電視大學中的專任教師則為省電大編制內的專任教師數。11、 如果一個學科即是國家重點，又是省部重點，兩邊都要填，這樣情況不算重復統計。國家重點學科一級和二級不能重復。省部重點學科一級和二級不能重復。12、高基91表的本科專業、專科專業是指‘經過有關部門審批或備案的本專科專業’。36二、高等教育基層統計報表的填報371、填報范圍：通過元月統考，有學歷也是有學位的學生。2、指標的含義：①畢業生：指上學年領取畢業證的學生，包括遲畢業的，可累加②授予學位數：指上學年取得學位證書的人數，可累加③招生數：指正式錄取實際報到的學生數，已錄取但到統計時點未報到的不算招生數。④在校學生數：是指實際在校就讀人數，不含已退學、轉學、休學等學生數，在校生最后一年包括推遲畢業的學生。⑤預計畢業生數指本學年未畢業的學生，包括推遲畢業的學生。3、專業的分類：（1）分類的結構，見下圖（2）專業代碼代碼編制.專業代碼共為九位數，在代碼表中查找到的專業代碼為6位數，若在代碼中查不到，則歸大類的新專業，即按一級學科分類填報，即在一級學科代碼后加99。例如新增的某某經濟學專業屬于一級學科理論經濟學（0201），那么新增專業名稱是理論經濟學新專業，專業代碼為020199。在6位數前加三位分類碼（分類碼見下圖）.學術型學位研究生按《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄（統計用）2008年》的分專業代碼（二級學科）填報，專業學位研究生按《專業學位類別、專業（領域）代碼（統計用）2009年》的專業（領域）代碼填報4、填報的格式；見示范。5、年制按實際年制填寫，非專業欄不填數字381、填報范圍：經高考正式錄取有學籍的普通高校的學生（有學歷），屬于本學年招生計劃的學生，含港澳臺、掛招的、二級學院、分教點等學生數，不含外校招生計劃而在本校的學生，不含外國留學生，不含非學歷的學生。2、指標的含義：①畢業班：指上學年領取畢業證的學生，②授予學位數：指上學年取得學位證書的人數，可累加③招生數：指正式錄取實際報到的學生數，已錄取但到統計時點未注冊報到的不算招生數。④在校學生數：是指有學籍實際在校就讀人數，不含已退學、轉學、休學等學生數，⑤預計畢業生數：指本學年畢業班的學生。3、專業的分類：（1）分類的結構，見下圖（2）專業碼代碼編制，專業代碼共為十位數，在代碼表中查找到的專業代碼為6位數，若在代碼中查不到，則歸大類的新專業，即按一級學科分類填報，即在一級學科代碼后加99。例如新增的某某經濟學專業屬于一級學科理論經濟學（0201），那么新增專業名稱是理論經濟學新專業，專業代碼為020199。在6位數前加三位分類碼（分類碼見下圖），最后一位加師范識別碼，1為師范，0為非師范。39普通高職高專專業代碼,使用普通專科沿用2005年教育部頒布的普通高職高專專業目錄普通本科專業代碼仍使用《2007年教育部公布的高等學校本科專業目錄（統計用）》4、年制按實際年制填寫，非專業欄不填寫。本年入學的專升本學生填報在一年級。學制2年。五年一貫的學生前三年不填報在此表，報地市教育部門，同時填報在高基91補充資料，后二年計入此表的五年制高職轉入

405、專科起點本科。分專業學生數的各項指標均要完整填報，新招收的初中起點的五年制專科學生前三年填入中等職業教育報表,報所在地教育局。后二年才填入該表.6、填報的格式；見示范。411、填報范圍：參加成人高校正式錄取有學籍的學生，本校招生計劃的學生，包括分校、分教點，不含非學歷教育、非本校招生計劃的學生。2、指標的含義：①畢業班：指上學年領取畢業證的學生，②授予學位數：指上學年取得學位證書的人數，③招生數：指當年春季正式錄取實際報到的學生數，④在校學生數：是指統計時點有學籍實際在校就讀人數，不含已退學、轉學、休學等學生數，⑤預計畢業生數：指本學年未畢業的學生。3、專業的分類：（1）分類的結構，見下圖（2）專業碼代碼編制，專業代碼共為十位數，在代碼表中查找到的專業代碼為6位數，若在代碼中查不到，則歸大類的新專業，即按一級學科分類填報，即在一級學科代碼后加99。例如新增的某某經濟學專業屬于一級學科理論經濟學（0201），那么新增專業名稱是理論經濟學新專業，專業代碼為020199。在6位數前加三位分類碼（分類碼見下圖），最后一位加師范識別碼，1為師范，0為非師范。成人本專科專業代碼仍使用《2007年教育部公布的高等學校本科專業目錄（統計用）》（統計用）4、年制填寫:學制為2.5年的成人本專科學生，年制填2年，二年級學生計入預計畢業生數。‘春季招生入學的若學制2.5年報表中填2年，二年級在校學生計入預計畢業生數，秋季招生入學的若學制2.5年報表中填3年，三年級在校學生計入預計畢業生數’5、填報的格式；見示范。421、填報范圍：經教育部批準有舉辦網絡教育資格的學校招收的網絡教育學生，包括各教學點。學生由辦學填報，不是辦學單位不填報，成人的網絡教育只有中央電大才有，其他單位不得填報。普通高校的網絡教育只有華南理工大學、中山大學及華南師范大學才能填報。2、指標的含義：①畢業班：指上學年領取畢業證的學生，②授予學位數：指上學年取得學位證書的人數，③招生數：指正式錄取實際報到的學生數，已錄取但到統計時點未注冊報到的不算招生數。④在校學生數：是指有學籍實際在校就讀人數，不含已退學、轉學、休學等學生數⑤預計畢業生數：指本學年畢業班的學生。3、專業的分類：（1）分類的結構，見下圖（2）專業碼代碼編制，專業代碼共為十位數，在代碼表中查找到的專業代碼為6位數，若在代碼中查不到，則歸大類的新專業，即按一級學科分類填報，即在一級學科代碼后加99。例如新增的某某經濟學專業屬于一級學科理論經濟學（0201），那么新增專業名稱是理論經濟學新專業，專業代碼為020199。在6位數前加三位分類碼（分類碼見下圖），最后一位加師范識別碼，1為師范，0為非師范。專科專業代碼仍使用《高等學校本科專業目錄》（統計用)）4、填報的格式；見示范。43（填表范例）高基2-1-4網絡本科、專科分專業學生數單位：人44戶學生來源按入學前考籍所在地確定。45高基2-6-2學歷文憑考試、電大注冊視聽生、自考助學班在校（學）學生年齡情況單位：人46本表學生不計入前表學生數外國留學生：是指經教育部門批準接受來中國學習的外籍學生。培訓的結業生數為上學年度實際結業的人數；招生數為上學年初報表報出后至本學年初入學的人數；學習時間不足一年的學生數應填在校學生數中第一年。慎填培訓47教職工數：是指在學校（機構）工作并由學校（機構）支付工資的教職工人數，人員包括①在編人員，即根據原人事管理制度，人事關系和檔案均在學校的人員；②聘任制人員，即人事制度改革后，高校（機構）招聘錄用的長期、全時工作人員。聘任制人員的人事關系在學校但檔案不在學校。不包括代課教師，教職工數包括校本部教職工、科研機構人員、校辦企業職工、其他附設機構人員。校本部教職工：包括專任教師、行政人員、教輔人員、工勤人員。專任教師：是指具有教師資格，專門從事教學工作的人員。不含代課教師及外聘教師行政人員：是指從事行政管理、教學管理、科研管理和政治工作的人員。既是行政人員，以上課的“雙肩挑”人員的處理辦法：校長及主任原則上列為行政人員，但上課時達到普通專任教師課時一半以上或任一個班以上主課，也可列為專任教師填報。

教輔人員：是指從事教學輔助工作，為教學服務的人員。包括圖書館的管理員、資料室的資料員，電化教育館人員，實驗室實驗員以及直接為教學服務的繪圖、攝影、儀器修理、模型制作等專業技術人員。48工勤人員：是指校本部的工人和勤雜人員，包括教學輔助單位的工人。科研機構人員：是指經上級主管部門批準成立，有明確研究方向和任務的科研所（室）的全部工作人員。包括行政干部、科研人員、輔助人員和工人，不包括未經批準、學校自行建立的研究所（室）的工作人員。其他附設機構人員：是指在學校附屬的印刷廠、出版社、醫務室等機構中，由高等教育經費支付工資的人員。為避免重復統計，附屬中學、小學、幼兒園和獨立建制的附屬教學醫院都不作為附設機構統計，應分別填入中小學幼兒園報表和衛生部門報表。另有其他人員：包括聘請校外教師、離退休人員、附屬中小學幼兒園教職工、集體所有制人員。聘請校外教師是指學校聘請的國內外其他高校及科研機構的教師和退休教師（含本校退休教師）。聘期為一學期以上。1-9列是專職教工10列含外教12列獨立的不報雙肩挑問題49雙師型：是指高等職業學校中具有中級及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業課專任教師：1、有本專業實際工作的中級及以上技術職稱（含行業特許的資格證書、及其有專業資格或專業技能考評員資格者）。2、近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動。3、近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究（或兩項校內實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作），成果已被企業（學校）使用，達到同行業（學校）中先進水平。。1+9列與上表的關系50與3-1表對應（見說明）要注意不能漏報其中數51以周歲為準：與上報的關系（見說明）52表內表間關系見說明53自然減員：指統計時期退休、死亡的人數注意本表與其他表的對應關系54研究生指導教師由遴選的科研機構和普通高校填報。

55共產黨與共青團員之和不能大于部數56信息化設備資產（萬元）：信息化設備資產包含計入固定資產的服務器、PC機、交換機、路由器、防火墻、存儲設備、打印機、投影儀、掃描儀、以及軟件等.單獨統計其中的軟件價值，指計入固定資產的外購軟件產品和委托開發的軟件。

上學年度信息化經費投入（萬元）：指上一學年度學校用于信息化建設和運行維護的經費投入。“信息化建設經費”是指信息化設備購置、網絡建設、軟件開發與資源等建設費用；“信息化運行經費”是指網絡信息系統運行與維護費用。建設經費包括計算機設備、網絡設備、存儲設備等硬件設備購置費用，和機房建設、網絡管線建設等工程建設費用，以及信息資源、信息系統等軟件購置與開發費用；運行經費包括校園網和信息系統的運維費用、人員培訓費用、多媒體教室維護費用、語音室維護費用、機房維護費用。網絡信息點數（個）：指可用于聯網的可用網絡端口數量，包括教學辦公區域和學校管理范圍的教工、學生宿舍區域。分為學校產權和非學校產權分別統計：學校產權是指由學校直接投資建設、擁有完全產權的網絡端口；非學校產權是指除此之外的、在上述規定區域的網絡端口，不包括城市建設的公共無線接入點。對于無線接入，一個無線網絡接入點計數為1個。校園網出口總帶寬（Mbps）：指校園網對外出口帶寬之和。包括電信出口、網通出口、教育網出口等。管理信息系統數據總量（GB）：指學校所有日常管理工作中應用的管理信息系統數據庫中存放的數據量。包括教學、科研、人事、學生、財務、設備、后勤服務等管理信息系統。只包括學校管理信息系統數據庫中的數據，不包括存儲備份系統中的備份數據。電子郵件系統用戶數（個）：指學校開設的電子郵件系統中所有用戶帳號數。只包括由學校統一管理或在學校備案的為學校師生開設的學校公共電子郵件系統，不包括個人或小團隊為自己開設的內部電子郵件系統，也不包括學校師生自主使用的外部機構為社會公眾提供的電子郵件系統。信息化工作人員數（人）：指專職從事學校信息化建設、技術支持、運行維護工作的人數。信息化工作人員是指負責學校網絡、服務器、PC機、多媒體教室、信息系統等的建設與運行維護，信息資源的開發與管理，以及為師生提供信息化支持服務的人員。專職是指專門從事學校信息化工作的人員，不包括院系兼職從事信息化工作的人員。信息化培訓人次（人次）：指參加學校組織的各類信息系統使用和計算機技能培訓的人次。：包括學校安排教師參加的校外培訓，不包括教職工個人自主參加的校外培訓，不包括按學校向校外或社會提供的培訓服務。

57固定資產是學校資產的另一重大項目，也是學校財務管理的重要內容。固定資產的管理主要涉及固定資產的標準及分類、固定資產報廢與轉讓、固定資產的清查與盤點等問題。（一）

固定資產的標準《制度》第三十二條規定，同時符合下列兩個條件的資產列為學校的固定資產；1．

一般設備單位價值在500元以上，專用設備800元以上；2．

使用期限在一年以上并在使用過程中基本保持原有物質形態。另外，《制度》還規定對未符合上述第一項條件即單位價值未達到規定標準，但耐用時間在一年以上的大批同類物資如辦公用的家具等，應按固定資產進行管理。（二）

固定資產的分類《制度》根據固定資產的不同性質并結合學校的實際，明確將學校的固定資產分類六大類。1．

房屋和建筑物。即學校擁有占有權和使用權的房屋、建筑物及其附屬設施。其中，房屋包括辦公用房、教學科研用房、庫房、學生宿舍用房、職工宿舍用房、職工食堂、附屬醫院、招待所、中小學、幼兒園用房及其他用房；建筑物包括道路、運動場、紀念碑或塑像、水塔、圍墻等；附屬設施是指同房屋、建筑物不可分割的，不單獨計算價值的配套設施，包括房屋、建筑物內的通水、通氣、通油管道，通訊、輸電線路，電梯、衛生設備等。2．

專用設備。即指學校根據教學、科研和其他工作的實際需要購置的各種具有專門性能和用途的設備，如電教設備、分析測試儀器、體育器械等。3．

一般設備。即指學校的通用性設備，如辦公用的家具、交通工具等。4．

文物及陳列品。即指學校擁有和接受捐贈的供教學、科研或收藏、展覽、陳列用的各種古物、字畫、紀念物品等。5．

圖書。即指學校圖書館和下屬其他單位閱覽室儲藏的，統一管理使用的各類書籍。6．

其他固定資產。即指沒有包含以上各類中的固定資產。學校應根據規定的固定資產標準，結合本校的具體情況，制定出種類固定資產的明細目錄，以便加強管理。58學校產權建筑面積：是指學校擁有產權，已交付使用的建筑面積。不包括尚未竣工的在建工程和臨時搭用的棚舍的建筑面積。具體項目見（甲）欄。不包括已出售產權不屬學校的教工住宅。被外單位借用是指被外單位借用、占用一年以上的建筑面積。危房面積是指經有關部門鑒定為危房的建筑面積。當年新增面積是指當年竣工交付使用的建筑面積。正在施工面積是指學校投資建設尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用的建筑面積。教工住宅是指學校擁有全部產權或部分產權的教職工住宅。非學校產權建筑面積：是指由社會力量投資建設提供給學校使用的建筑面積（包括學校租借用一年以上的建筑面積）。

建筑面積不含正在施工面積59

其他事項60學年初報表統計時間統計時點：是本學年初即本年的9月1日。

報表大部份指標是時點指標：如：學歷教育的招生數、在校學生數、教師、校舍、校產等。統計時期：是上學年度即上年的9月1日至本年的8月31日。如：學生的變動情況的退學、當年新增校產等是時期指標。各學校可根據本校開學情況及報表上報的時間適當把統計時點后移，但不應超過9月20日。61關于《中國高教育學校大全》(2009)

根據有關通知，作學年初報表的一項工作完成。內容錄入gjj91數據庫中．格式如下:一、院系設置二、研究機構：三、定期出版的專業刊物：四、學校設立獎學金情況：五、主要校辦產業：六、畢業生一次就業率：七、學校歷史沿革：62一G一、院系設置人文科學學院、嶺南學院、外國語學院、法學院、政治與公共事務管理學院、管理學院、教育學院、傳播與設計學院、數學與計算科學學院、物理科學與工程技術學院、化學與化學工程學院、地理科學與規劃學院、環境科學與工程學院、地球科學系、生命科學學院、信息科學與技術學院、中山醫學院、公共衛生學院、光華口腔學院、護理學院、藥學院二、研究機構：1.國家新藥（抗腫瘤藥物）臨床試驗研究中心、南海海洋生物技術國家工程研究中心教育部食品工程研究中心、教育部工程研究中心、中國哲學研究所、孫中山研究所、宗教文化研究所、經濟研究所、英語培訓中心、對外漢語言教學中心、法學研究所、東南亞研究所、人口學研究所（市場經濟與人口發展研究中心）、企業管理研究所、體育研究所、教育科學研究所、德育研究所、數學研究所、計算科學與計算機應用研究所、英東體育中心、激光與光譜學研究所、凝聚態物理研究所、物理化學研究所、高分子研究所、材料科學研究所城市與區域研究中心、遙感與地理信息工程應用中心、河口海岸研究所、水資源與環境研究中心、旅游發展與規劃研究中心、環境科學研究所、環境工程研究所、環境氣象研究所、季風與環境研究中心、近岸海洋科學與技術研究中心、昆蟲學研究所、水生經濟動物研究所、生物工程研究中心生物醫藥研究中心、華南生物科學與研究中心、熱帶亞熱帶森林生態系統實驗中心、農業技術培訓中心、計算機軟件研究所、計算機基礎教育中心、中山大學生理研究所、中山大學中西醫結合研究所、中山大學臨床藥理研究所、中山大學預防醫學研究所、中山大學心血管研究所、中山大學骨腫瘤研究中心、中山大學腎臟研究所、中山大學肝癌研究中心、中山大學醫學情報研究所2．重點實驗室生物防治國家重點實驗室、光電材料與技術國家重點實驗室、聚合物復合材料及功能材料重點實驗室、基因工程重點實驗室、眼科學重點實驗室、腎臟病臨床研究重點實驗室、腫瘤基因組學與抗腫瘤藥物研究重點實驗室衛生部眼科學實驗室、衛生部腎臟病研究實驗室、衛生部輔助循環實驗室、衛生部醫藥生物技術工程中心、廣東省顯示材料與技術重點實驗室、廣東省智能交通（ITS）重點實驗室、廣東省眼科學與視覺科學重點實驗室、廣東省鼻咽癌診治研究重點實驗室、廣東省水生經濟動物良種繁育重點實驗室3．博士后流動站生物學、物理學、歷史學、數學、化學、工商管理、中文、基礎醫學、臨床醫學三、 定期出版的專業刊物中山大學學報（自然科學版）、中山大學學報（社會科學版）、中山大學學報(醫學科學版)、中山大學學報論叢、現代計算機、南方人口、刊授指導、影像診斷與介人放射學、眼科學報、癌癥、解剖學研究、嶺南急診醫學雜志、嶺南現代臨床外科雜志、嶺南醫學檢驗與臨床、中華腎臟病雜志、中華顯微外科雜志、中華胃腸外科雜志、新醫學雜志、中國神經精神疾病雜志、國外醫學內科學分冊、現代醫學儀器與應用、現代醫學儀器與應用、循證醫學、廣東體育、現代哲學、當代港澳、高教文獻信息學刊、亞太研究、研究生學刊、高等教育研究、現代臨床護理、中國顱頜面外科、中國口腔醫學研究、華南研究資料中心通訊、歷史人類學學刊四、學校設立獎學金情況學校設立本科生獎學金36項，獎勵總金額823.2萬元。獎學金最高金額200萬元/年，最低金額200元/年1. 優秀學生獎：一等獎656人/年2000元/人二等獎1315人/年1500元/人三等獎2331人/年1000元/人2. 許崇清獎2人/年2000元/人3. 三井住友銀行獎20人/年1650元/人4. 三井住友商事獎20人/年1600元/人5. 香港加拿大同學會獎3人/年1000元/人6. 松下電器育英基金獎20人/年1000元/人7. ICI獎10人/年1000元/人8. 杜邦獎19人/年2000元/人9. 埃索獎5人/年3000元/人10. 恒生銀行獎5人/年3000元/人11. 佐丹奴獎15人/年5000元/人12. 聯想獎5人/年2500元/人13. 三星獎11人/年5000元/人14. 神州電腦獎14人/年1500元/人15. 路透獎12人/年2400元/人16. LG電子獎5人/年2000元/人17. 廣東柯麟醫學教育基金優秀學生獎15人/年2000元/人18. 中山醫美東校友會優秀本科生獎8人/年1000元/人19. 文鵬凌夫婦獎5人/年800元/人20. 許天祿夫婦獎6人/年500元/人21. 何志謙教育獎3人/年500～900元/人22. 廣州賽萊拉生物基因工程優秀學生獎21人/年1000元/人23. 聯邦醫學教育獎綜合145人/年800元/人單項50人/年200元/人24.周肇平教授骨科學10人/年300～800元/人25.劉焯霖教授神經病學獎2人/年500元/人26.錢劍輝教授神經病學獎6人/年600元/人27.衛生部日本第一制藥醫學獎50人/年800元/人28.寶鋼教育獎9人/年3000元/人29.光華教育獎17人/年1500元/人30.羊城晚報優秀大學生獎10人/年1000元/人31.商承祚獎6人/年2000元/人32.IBM中國優秀學生獎4人/年4000元/人33.美的獎