C．布魯納D．柏拉圖B．《大學》CC．布魯納D．柏拉圖B．《大學》C．《學記》D．《師C?資本主義社會 D?社會主義社會B?能動過程C?被動過程 D?主動過5?班級授課制在我國始于（ ）A?明初6?智育中的“智”是指（ ）A?知識7．古人所說的“學不躐等”體現了（）序漸進的教學原則D．鞏固性教學原則B?清末C ?辛亥革命時期 D?新中國成立B?知識技能和智力A．因材施教的教學原則C．智力D．技能B．啟發性教學原則C?循2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．心理學B．教育哲學C?教育學D．教育經濟學3．教育對政治經濟制度起（）A．促進作用B．制約作用 C．決定作用D．促進或延緩作用4．人的發展主要是指人的（強）A．智力發展B?知識的增長C?身心發展D．體質的增強5．劃分課的類型的依據是（）A．課的任務B．課的內容C．課的方法D．課的活動形式6．教學的基本組織形式是（）A．個別教學B．分組教學 C．模擬教學D．課堂教學7．思想品德形成的基礎是（）A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A．決定作用B．領導作用C?紐帶和橋梁作用D．核心作用?課外校外教育是對課堂教學的一種（ ）A?延伸 B?必要補充C?發展D?改革形式?學生的主體性最主要地體現在（ ）A?自覺性B?獨立性 C.創造性D?能動性參考答案：1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10．C?現代教育派的代表人物是（）A?杜威B?陶行知2．世界上最早專門論述教育問題的文獻是 （）A．《論語》說》3．普及教育始于（）A．原始社會B．奴隸社會4．人對環境影響的接受是一個（）A.積極過程程8?教師教育觀的核心是（ ）A?質量觀 B?素質觀C?教學觀 D?學生觀9．德育是指教育者培養受教育者（ ）A．政治觀點的教育B．思想品質的教育C．世界觀的教育D?品德的教育10?班集體形成的主要標志是（）A?組成集體領導核心 B?開展了班級活動C?形成班集體正確的輿論D．全班支持班主任工作參考答案：1．A2．A3．C4．B5．B6．B7．C8．D9．D10．C1?啟發式教學最早可見于（ ）A?孔子B?柏拉圖C?杜威D?盧梭2．學校教育產生于（ ）A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（ ）A.階段性B?社會性 C.永恒性D?繼承性4．教師的表率作用主要體現在（ ）4．教師的表率作用主要體現在（ ）A．言行端莊5?評定學生操行是班主任工作的（ ）A?前提6．學校德育的主要途徑是（）A．課外活動7．古人所說的“學不躐等”體現了（）A?因材施教的教學原則 B?啟發性教學原則致 B．衣著整治C．個人魅力D．舉止B?基礎C?方法D?中心B．各科教學C．政治課D．班主任工作C．循序漸進的教學原則D．鞏固性教學原則8?教師教育觀的核心是（ ）A?質量觀B?素質觀C?教學觀 D.學生觀9．德育是指教育者培養受教育者（ ）A．政治觀點的教育B．思想品質的教育C．世界觀的教育D．品德的教育10．班集體形成的主要標志是（）A．組成集體領導核心B．開展了班級活動C．形成班集體正確的輿論D．全班支持班主任工作參考答案：1．A2．A3．C4．B5．B6．B7．C8．D9．D10．C1．教育是一種（）A?生物現象B?心理現象C?自然現象D?社會現象?教育學的源泉是（）A?教育理論B?教育規律C?教育實踐D?教育需要?學科課程的代表人物是（）A?布魯納B?赫爾巴特C?羅杰斯D?贊可夫?影響教育事業的發展規模和速度的主要因素是社會（ ）A?生產力B?政治制度C?經濟制度D.意識形態?古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（ ）A?軍事體操教育B，政治哲學教育C?天文數學教育D?多方面發展教育6．我國最早采用班級授課制是在（ ）A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年7．教學工作的中心環節是（） A．備課B．上課C．作業檢查D．成績評定8?研究德育過程，主要是探索德育的（ ）A?目標B?內容C?方法D?規律9．對學生進行德育的特殊途徑是（ ）A．社會實踐B．各科教學C．班主任工作D．課外活動10?在近代教育史上，認為教學主要應訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是 （）A?現代教育理論B．傳統教育理論C．形式教育理論D．實質教育理論參考答案：1．D2．C3．B4．A5．D6．A7．B8．D9．C10．C2014年教師晉升職稱考試模擬訓練試題及答案【 5】1?教育起源于（）A?無意識的模仿 B?本能C.勞動D?心理意志2．在前蘇聯教育家的代表作中，對我國教育界曾經產生過最大影響的是（ ）A．馬卡連柯的《教育詩》B?加里寧的《論共產主義教育》 C?贊可夫的《教學與發展》 D?凱洛夫的《教育學》D．癸C．能3．我國頒布的第一個現代學制是（）A．壬寅學制B．壬子癸丑學制D．癸C．能4．“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環境影響具有（）A．獨立性B．主動性動性D．被動性5?班主任的工作重點和經常性工作是（ ）A?對學生進行品德教育 B?教育學生努力學習C.爭取社會各方面的支持D?指導學生課余生活6．教師知識結構的核心內容是（）A．教育知識B．學科專業知識C．廣博的文化知識D．政治理論知識7．一節課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指（ ）A．教學環節B．教學計劃C.課的類型D?課的結構8．啟發式教學本質上是一種（）A．教學方法B．教學原則C．教學規律 D．教學思想9?德育的基本方法是（） A?說服教育法B?榜樣示范法C?實際鍛煉法 D?陶冶教育法0．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（ ）A．循序漸進B．防微杜漸C．教學相長D．因材施教參考答案：1．C2．D3．A4．C5．A6．B7．C8．D9．A10．D數學課程標準理論測試題一、填空題（每空1分，共35分）1、義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個方面加以闡述。2、數學課程目標包括結果目標和過程目標 .3、 在各學段中，安排了四個部分的課程內容：“數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐、內容設置的目的在于培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題， 培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。4、在數學課程中，應當注意發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識、創新意識。5、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。6、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現“以人為本”的理念，促進學生的全面發展。7、數學課程標準包括前言、課程目標、課程內容、實施建議四部分內容。8、好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。9、數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點” ，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數學的整體性，體會對于某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。10、評價結果的呈現應采用定性與定量相結合的方式。11、學生的現實主要包括生活現實、數學現實、其他學科現實三個方面。12、 2011年版稿在總體目標中突出了“培養學生的創新意識和實踐能力”的改革方向及目標價值取向。13、對學生的培養目標在具體表述上作了修改，提出了“兩能” ，即發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。14、教材一方面要符合數學的學科特征，另一方面要符合學生的認知規律。二、選擇題（每題2分，共20分）1、義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，它不具有（ ）A、基礎性B、普及性C、發展性D、連續性2、對于教學中應當注意的幾個關系，下列說法中錯誤的是（）A、面向全體學生與關注學生個體差異的關系。 B、“預設”與“生成”的關系。C、合情推理與演繹推理的關系。 D、使用現代信息技術與教學思想多樣化的關系。3、（ ）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學性C、教育性D、合理性4、 （）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助于全面考查學生的數學學業成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質量。 A、書面測驗B、教師觀察C、學具制作D、 學生作業5、 評價不僅要關注學生的（），更要關注學生在學習過程中的發展和變化。A、學習結果B、學習過程C、學習評價D、學習能力6、實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的（ ）。A、指導作用B、主導作用C、主要作用D、輔助作用7、模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯系的（ ）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想8、 數學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數學課程資源的是（）A、文本資源B、信息技術資源C、社會教育資源D、人力資源TOC\o"1-5"\h\z9、 2011年版稿中定義數學教育的“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想。（ ）A、基本過程B、基本方法C、基本活動經驗D、基本實踐能力10、課程標準提出了五個基本理念， 在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎， 形成新的學生數學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（ ）A、評價目標多元化B、評價方式多樣化C、評價過程靜態化D、評價主體多元化三、簡答題1、教材的編寫有哪些建議？（ 6分）教材編寫應體現科學性;教材編寫應體現整體性;教材內容的呈現應體現過程性呈現內容的素材應貼近學生現實;教材內容設計要有一定的彈性;教材編寫要體現可讀性將信息技術作為教師從事數學教學實踐與研究的輔助性工具。將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔助性工具。將計算器等技術作為評價學生數學學習的輔助性工具。3、數學教學設計的主要思路是什么？（10分）充分突出學生的主體地位;設法創設生動有趣的問題情境;設法提供主動參與的空間;大力提倡合作學習;把社會作為學習數學的大課堂;教學要提倡解決問題策略的多樣化;創造性地使用教材;積極重視學生的社會實踐活動;著力關注學生的學習過程，體驗數學對學生進行恰當的數學學習評價4、對學生進行恰當的數學學習評價包括哪些？（5分）對學生學習過程的評價;對學生數學思維過程的評價;對學生解決問題能力的評價對學生掌握基礎知識和基本技能狀況的評價;對學生情感態度的評價5、數學課程中常見的教學模式有哪些？（5分）“自主探究”教學模式;“實踐操作”教學模式;“討論交流”教學模式“自學輔導”教學模式;“五環漸進自主學習”教學模式.四、論述題（16分）如何理解教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發展提供良好的環境和條件。教師的“組織”作用主要體現在兩個方面：第一，教師應當準確把握教學內容的數學實質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控，