“讀寫(xiě)議”教學(xué)改革探討——以國(guó)際企業(yè)管理課程教學(xué)為例

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，國(guó)際企業(yè)管理課程在高等教育中扮演著重要的角色。本文以一種創(chuàng)新的教學(xué)方法——“讀寫(xiě)議”教學(xué)為切入點(diǎn)，探討如何通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。

一、“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式的介紹

“讀寫(xiě)議”教學(xué)是一種將學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和辯論能力綜合運(yùn)用的教學(xué)模式。它通過(guò)給學(xué)生提供一定的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)一篇文章，然后在課堂上進(jìn)行辯論，促使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)方面全面發(fā)展。

二、國(guó)際企業(yè)管理課程的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)

國(guó)際企業(yè)管理課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具備一定的跨學(xué)科能力和國(guó)際視野。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以講授為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力也面臨挑戰(zhàn)。

三、“讀寫(xiě)議”教學(xué)在國(guó)際企業(yè)管理課程中的應(yīng)用

在國(guó)際企業(yè)管理課程中，可以借助“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。具體操作可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料：為了讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際企業(yè)管理領(lǐng)域的知識(shí)，教師可以選取一些經(jīng)典的論文、案例和研究報(bào)告作為閱讀材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文章：學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考和分析，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)際企業(yè)管理的文章。教師可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)和寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)。

3.組織辯論活動(dòng)：在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的文章內(nèi)容，組織辯論活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)辯論來(lái)分享自己的觀點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)國(guó)際企業(yè)管理的理解，并提高口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)生互評(píng)和反思：辯論結(jié)束后，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)和辯論技巧，以及整個(gè)辯論過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也要反思自己的表現(xiàn)，找出不足之處并加以改進(jìn)。

4、效果評(píng)估和可持續(xù)發(fā)展

在實(shí)施“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。可以通過(guò)論文評(píng)分、辯論成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)估。此外，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，保持教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)論

通過(guò)“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式在國(guó)際企業(yè)管理課程中的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。相信通過(guò)教學(xué)改革，國(guó)際企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步提升國(guó)際企業(yè)管理是指在全球化背景下，管理并運(yùn)營(yíng)跨國(guó)公司的一種管理方式。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，國(guó)際企業(yè)管理的重要性也日益凸顯。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)，采用“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式是一種有效的方法。

首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文章，可以促使學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考和分析。在撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)材料進(jìn)行梳理和整理，將自己的觀點(diǎn)與理論知識(shí)相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

其次，組織辯論活動(dòng)是“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)辯論來(lái)分享自己的觀點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)國(guó)際企業(yè)管理的理解，并提高口頭表達(dá)能力。辯論活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的演講能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，辯論也是一種有效的批判性思維訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力。

在辯論結(jié)束后，學(xué)生互評(píng)和反思是“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)和辯論技巧，可以幫助他們更好地理解不同觀點(diǎn)和思考方式。同時(shí)，學(xué)生也要反思自己的表現(xiàn)，找出不足之處并加以改進(jìn)。這樣的互評(píng)和反思過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

教師在實(shí)施“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式時(shí)需要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。可以通過(guò)論文評(píng)分、辯論成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)估。此外，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，保持教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師可以不斷引入新的案例和材料，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧培訓(xùn)，以幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力。

通過(guò)“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式在國(guó)際企業(yè)管理課程中的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。相信通過(guò)教學(xué)改革，國(guó)際企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步提升總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)在國(guó)際企業(yè)管理課程中應(yīng)用“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的演講能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，辯論和互評(píng)反思的環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和批判性思維能力。此外，教師還需要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以保持教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

首先，通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的演講能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式中，學(xué)生需要積極參與辯論和討論，并且在小組中合作完成寫(xiě)作任務(wù)。這種參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在辯論和討論中需要進(jìn)行口頭表達(dá)，這可以提高他們的演講能力和表達(dá)能力。此外，學(xué)生在小組合作中需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通，這可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

其次，辯論是一種有效的批判性思維訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力。在辯論過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出合理的論證和反駁。這種批判性思維的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地理解和分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。同時(shí)，辯論過(guò)程也需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，構(gòu)建合理的論證和推理，這可以提高他們的邏輯思維能力。

在辯論結(jié)束后，學(xué)生互評(píng)和反思是“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)和辯論技巧，可以幫助他們更好地理解不同觀點(diǎn)和思考方式。同時(shí)，學(xué)生也要反思自己的表現(xiàn)，找出不足之處并加以改進(jìn)。這樣的互評(píng)和反思過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力水平。

教師在實(shí)施“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式時(shí)需要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。可以通過(guò)論文評(píng)分、辯論成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)估。這些評(píng)估方式可以全面地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，保持教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師可以引入新的案例和材料，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧培訓(xùn)，以