世界已經進入21世紀，隨著以計算機技術、網絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發展，計算機和互聯網在社會各個領域中得到廣泛應用，逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息素養(informationliteracy)作為生活在現代社會中的公民所必須具備的基本素質，越來越受到世界各國的關注和重視。關于信息素養的研究在國外已經開展了一系列的試驗研究，在我國對信息素養的研究也得到很高的重視。信息素養教育已經開始整合到學校的各學科教學中，有力地推動著學校在各個環節中的全面。那么，什么是信息素養，信息素養的內容是什么，怎樣對中學生開展信息素養教育呢？?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出：中小學開設信息技術課的任務之一是培養中小學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。21世紀是信息的時代，具備必要的信息素養已成為每一個人的生存需要，作為學校，應努力培養學生的信息素養。信息素養指的是一種可以通過教育所培養的、在信息社會中會使用信息工具獲取信息、處理信息、開發信息等方面的修養和能力，是人的文化素養重要組成部分。中小學生是祖國的未來，對他們信息素養的培養尤為重要。信息時代的學生必須具備的信息素養主要包括：信息技術運用的能力──信息應用實踐能力的培養；信息內容分析和理解能力──科學分析思維能力的培養；信息的利用能力──融入信息社會和生存能力的培養；負責任地使用信息──正確的信息倫理道德修養。信息技術是以培養學生的信息素養為目標，同時強調其與學科教學的整合，倡導有利于培養學生信息素養的教學方式和評價方式。信息素養就是以“熟練運用信息技術，通過對信息的收集、加工、處理、表達與交流來解決實際問題”為核心的素養。即在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。而信息技術教育又是能在最短的時間內全面、迅速、系統提高學生信息素養的主渠道。根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中如何培養中學生的信息素養呢？一、創設情境、營造氣氛，培養學生對信息技術學科的興趣美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。例如，我在上《初識Flash動畫》這一課中，開始我以一段Flash動畫片段來引入，學生看得津津有味，再講Flash動畫的制作方法。在這節課一開始就激發了學生學習的濃厚興趣，調動起了學生的學習激情，在學生心中，立刻產生了探求新知的欲望，為后面的《制作基本動畫》的學習打下了良好的基礎。二、營造良好的校園信息環境一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。我們中學教師可利用“東方網頁王”、“Microsoftfrontpage”等軟件，結合網上下載資料，制作出多個符合中學生特點以圖片和音樂為主的網頁，在局域網中實現資源共享。比如“優秀學生網、今天我是網絡主持人、校長信箱、小靈通”等欄目，貼近學生生活，學生表現出極大的主動探究精神，優化了學習環境和教育環境，學生在虛擬環境中盡情沖浪，對信息的認識、主動探究信息的意識、分析信息的能力均有所提高。良好的校園信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環境。三、更新教學方法，培養學生信息意識在信息技術課堂教學，應改變以教師傳授為中心的傳統模式，采用任務驅動、合作學習等方法，培養學生的信息意識。任務驅動法是目前信息技術學科常用的教學方法，它的顯著特點是：教師的教學與學生的學習都圍繞著一個目標和基于幾項任務完成的。教師要為學生設計合適的，具有吸引力的、相關性、可參考性的問題（或疑問、案例、課題），并將問題重點置于一個大情景中，并引導學生借助于情景中的各種資料去發現問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決，學生不僅深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，而且還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達、交流等信息素養。例如教學，《文本加工工具》一課時，采用任務驅動法，利用知識的遷移（從寫字板中如何修飾文字出發，思考在WORD中你覺得可以怎樣做），讓學生積極參與這個過程，自己去發現，去探索。引入課題后，教師設計了具有較大探究空間的問題：和寫字板格式欄相比，WORD格式欄中文字修飾工具有什么相同與不同的地方？這些文字修飾工具的使用是否和寫字板是一樣的呢？同學們去試一試就知道了。在WORD中同學們還能用其它方法修飾文字嗎？這些問題留給學生自主思考的空間和時間，讓學生能夠在掌握知識中學會學習。整堂課教師把主動權交給了學生，鼓勵學生發表自己的見解，學會肯定別人的優點，培養學生的綜合概括能力。教師起指導、啟發、達成共識的作用，沒有面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。圍繞任務，學習過程充滿著觀察、思考、操作、討論交流、反思等探索性活動，當學生遇到困難時，教師是啟發者；當學生獲得成功時，教師是鼓勵者。四、要幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養隨著計算機網絡的發展和信息流的比特化，人們面對的信息越來越多，一些不良的信息也夾雜在其中，它們對青少年的負面影響是顯而易見的?！昂诳汀焙汀岸緱n”天外來客般入侵入們的生活，騷擾著公安部門和政府部門的計算機系統，這一切都是由于信息道德低下造成的。面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真偽和價值。學生正處于身心發展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力?，F在，網絡已很普及，大多數高年級學生已經對互聯網很熟悉，經常上網，為此我經常在課堂上強調：“同學們，你在網上查尋資料的同時，不要因為貪玩和好奇進入一些不健康的網站。你們應該有一雙‘火眼金星’來識別網上這個五彩繽紛的大世界?！边€專門用討論教學法組織了“上網對學生的影響利大于弊還是弊大于利”的討論活動。在信息技術教學中要教育學生全面認識和理智對待網絡，在欣賞和肯定電腦網絡的優越性和積極作用之時，要用全面、理智的眼光，正視電腦網絡的負面影響。尤其是對“網絡成癮癥”、“信息污染綜合癥”的消極影響要有清醒、正確的認識。在教學過程中還應對學生加強信息倫理道德教育，使學生認識到對計算機系統的破壞或利用計算機進行非法活動是一種不道德、不符合社會倫理道德的行為。五、教會學生運用信息技術的基本技能隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。在信息技術教學中教師要根據信息技術學科的特點，開發每個學生的潛能，從多方面培養學生的信息技能。如在教學《電子郵件的發送與接收》一課時，老師給學生發送的一封帶有幾個問題需要回復的郵件，然后引導學生如何一邊看信一邊寫信？在學生多次嘗試而不能解決問題時加以點撥，讓學生使用“幫助”菜單自己探索使用郵件的“回復”功能，并認識和觀察郵件回復窗口的特點，從而使學生能熟練地掌握電子郵件的接收與回復。如教學《認識Powerpoint》一課時，根據每個學期里節日或一些紀念活動等在課堂上擬定出相關的主題給學生，諸如《新學期的打算》、《教師節——獻給老師的祝福》、《國慶——祖國伴我成長》等等。當學生完成了主題制作時，鼓勵學生在課堂上演示自己的電子作品，看誰的作品能得到同學們的贊賞，使學生在相互競爭中體會成功的喜悅。六、提高教師自身信息素養，積極創造信息素養環境教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的欲望。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。例如在講“計算機病毒”一節內容時，不能泛泛而談計算機病毒的特征、種類，而應把病毒發作時所表現出的特征對學生有所展示，這當然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發作時的情景及其危害,讓學生對計算機病毒有感性認識。因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用于教學過程，如使用軟件和Internet資源來備課，自己能設計、制作多媒體課件，并根據教學需要應用于教學任務。二是要求教師改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息技能進行自身的建構學習。七、提供資源、自主學習，培養學生自主探究的能力建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而在于通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構的方式獲得的。因此，教師準備與課堂相關的教學資源是必要的。例如我在教學藝術字設計時，由于新版教材沒這方面的內容，我就自行制作了一個生動有趣的課件，里面有設計的步驟，還有一些設計了的藝術字效果。我將這個課件發送到每一臺學生機，讓學生對照去學習，通過學習，再自主地去設計出更漂亮的的藝術字。在這節課中，重要的是沒有教師的幫助下能夠自已去設計，學生設計的藝術字都很漂亮，而且有的很新穎，對于培養學生的探究學習能力收到了良好的效果。另外，我平時還積累各種資源，包括各種展示作品、課件（包括教師用和學生用），這些對于在以后的教學實踐中是非常有用的。八、推進信息技術與其他學科的整合，提高學生信息素養信息技術學科與其他學科之間在內容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿于學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。信息技術課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習，即以信息技術方法，例如使用多媒體，使用因特網學習其他課程的有關內容；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善或補充信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其他課程的整合，既有利于其他課程內容的學習，也利于信息技術的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生的創新能力的培養也是十分重要的。例如，語文教學中，用電腦寫作文與修改作文、用網絡搜集作文素材、用文字處理軟件編輯作文等；數學教學中，用多媒體學習數學、用電腦畫幾何圖形、用電腦解題等；藝術類學科教學中，用電腦繪畫、用電腦播放樂曲（學習音樂）等；科學教學中，用電腦動畫表現大千世界微觀或宏觀現象、用網絡搜索自然知識等等。在信息技術飛速發展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養學生的信息素養需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養的形成奠定前進的方向。九、必須尊重學生個性每個學生都是一個相對獨立的個體，每個個體之間有很多個性化的地方，信息素養形成應該有廣闊的個性空間，多開展一些有利于學生個性發展的信息技術興趣小組和課外活動，組織各項信息技術競賽活動，推動學生的個性發展，培養學生走上信息技術專業之路。

總之，信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，為了培