2/2《言字旁》名師教案教學內容：言字旁的寫法教學目標：初步掌握言字旁這個偏旁的書寫要領：通過觀察例字“請”了解從而讓學生把例字寫得美觀、端正、左右協調。從中培養學生的觀察能力、分析能力。通過學習本課偏旁及例字的書寫方法，培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力。運用競賽的形式，讓孩子在輕松的環境中學習，激發對漢字書寫的興趣。情感價值：弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。教學重點：學會言字旁的寫法和帶有言字旁例字的書寫規律。教學難點：1.正確運用毛筆的使用方法，熟練的掌握中鋒和側鋒的技法；2.學會相關字的寫法；3.簡單掌握個別字的結構特點，了解漢字的比例關系。教學拓展：1.初步認知不同言字旁例字的結構變化和特點；2.學會簡單書法作品的寫法；3.得到思想道德教育，感受祖國傳統高雅藝術的魅力。教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、硯臺、多媒體、水寫布等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、羊毛氈等。教學實施：一、課前操練練習雙姿（站姿、握姿）師：組織學生，安定情緒，聽著柔和的音樂進書法教室請大家注意站的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。二、每課一講偶創飛白漢朝的蔡邕不但是個文學家，還是一名著名的書法家。“飛白書”就是他獨創的。什么叫“飛白書”呢？你們聽完這個故事就知道了。蔡邕不是一個閉門讀書、寫字的人，他經常出門旅行，為的是捕捉靈感，豐富閱歷。這一天，他把寫好的文章，送到皇家藏書的鴻都門去。那兒的人架子挺大，誰來了都得在門外等上一陣。蔡邕等待接見的時候，有幾個工匠正用掃帚蘸這石灰水在刷墻。他就站在一邊看了起來。一開始，他不過是為了消磨一下時光。可看著看著，他就看出點“門道兒”來了。只見工匠一掃帚下去，墻上出現了一道白印。由于掃帚苗比較稀，蘸不了多少石灰水，墻面又不太光滑，所以一掃帚下去，白道里仍有些地方露出墻皮來。采邕一看，眼前不由一亮。他想，以往寫字用筆蘸足了墨汁，一筆下去，筆道全是黑的。要是像工匠刷墻一樣，讓黑筆道里露出些帛或紙來，那不是更加生動自然嗎？想到這兒，他一下來了情緒。交上文章，馬上奔回家去。蔡邕回到家里，顧不上休息，準備好筆墨紙硯。想著工匠刷墻時的情景，提筆就寫。誰知想起來容易，做起來就難了。一開始不是露不出紙來，就是露出來的部分太生硬了。他一點兒也不氣餒，一次又一次的嘗試。他終于在蘸墨多少、用力大小和行筆速度各方面，掌握好了分寸，寫出了黑色中隱隱露白的筆道，使字變得飄逸飛動，別有風味。師：其實寫字跟畫畫是一樣的，都是在我們的日常生活中發現美，進而用在我們該用的地方，自然界中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，我們應該用心觀察，善于觀察，只有有了善于觀察的眼睛，我們才能發現美，才能有利于我們進步。三、新授師：不管是隸書還是楷書，我們都得一步一步慢慢來，今天我們學習一個新的偏旁部首，言字旁師：書寫板書課題--言字旁的寫法。師：言字旁，我們大家都會寫，但是在我們軟筆書法上，一般都是些繁體字，（繁體字和簡體字我們上個學期也不斷的接觸過），同學們，誰知道我們的繁體字的言字旁怎么寫生：回答，可以書空。師：好，言字旁的繁體，其實就是我們語言的言字，這個言字是怎么演變來的，請同學們看老師的下面的這個表格，從甲骨文，金文，篆文，隸書，楷書，行書，草書，到我們現在的標準宋體，每一個時代都有其不同的寫法仔細觀察一下。師：單獨的一個言字還是很好書寫的，一點三橫一個口，很容易分布，但是作為一個偏旁，我們就要考慮一下這個字應該怎么寫才能漂亮（投影出示漢字）生：仔細觀察，可以小聲討論師：好，我請一個同學來回答一下如何才能把這個“請”字寫的漂亮總結這個字的結構特點：首先它是一個左右結構的字，一般左右結構的字都是左窄右寬言字旁作為一個偏旁，每一個筆畫都應該縮短，尤其是第一個橫，有長平衡變成左尖橫，右邊的青是上下結構的字，下面的月一定要瘦漢字都有一個橫向右上傾斜的習慣，所以言字旁整體式右上傾斜的兩個偏旁放在一起，是左窄右寬，左短右長。師：投影示范漢字，邊寫邊讓學生說出每個筆畫的名字，老師講解書寫的規律和注意的要領。這個字相比我們以前書寫的字來說有一點點的難度，我們可以先請一個同學上來再水寫布上面給大家書寫一遍，發現問題，及時糾正解決，指名上臺書寫可能會出現的問題：左邊寫的太大粗細對比不明顯，可能會把所有的橫寫的過粗，轉折的地方沒有調整筆鋒，這是一個比較難的筆畫，需要反復強調師：根據上面可能出現的問題，再看一下學生寫的字，可以請同學們發言，指出不足的地方，以便于他們自己的書寫四、學生練習師：同學們聽清楚了嗎？生：聽清楚了。師：好，那我們現在請同學們拿起手中的毛筆，注意先蘸水把毛筆浸濕，一定要記得刮筆（舔筆），否則我們會把水滴的到處都是，待會毛氈上面全是水，我們就沒有辦法寫字了，蘸墨的時候也是，記得刮筆，要不然我們的筆上全是墨，滴到毛氈上不利于書寫，好，同學們按照老師的要求現在先書寫兩遍這三個字，注意是認真的書寫兩遍，第一遍發現問題，第二遍能改過來的同學才是好同學哈。生：拿起毛筆書寫之前，先把自己的紙疊好學生書寫，老師巡視指導，發現問題。師：有的同學寫的很好，而且非常聽老師的話，寫完兩遍就停下了毛筆。（挑一張好的進行表揚，挑一張不太好的典型的進行講解分析）生：在老師的講解下，再次書寫老師邊巡視，邊指導學習寫字。繽紛展示——————展示學生的作品五、