.::;教學工作參考總結-初三英語教師教學個人參考總結篇一：初三英語教師個人總結本學期我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，謙虛向老教師學習。通過一個學期的努力，獲取了非常多珍貴的教學經歷。以下是我在本學期的教學情況。教學確實是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析學生情況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不明白得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我依照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易明白而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。后來聽同學們反響，才明白我講的口語大局部同學聽不明白，而教學的局部內容同學們往常歷來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有理解明晰學生的實際情況：農村的學生英語聽，說的才干相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能習慣。理解及分析學生實際情況，實事求是，詳細咨詢題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直截了當阻礙。這確實是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。這一理論在我的教學理論中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會嚴峻阻礙課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么確實是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充沛的課，會令學生和教師都獲益不淺。備課充沛，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才干，由于學生在課堂上的一舉一動都會直截了當阻礙課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就非常講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。因此，教師每天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。如此，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點內疚，由于有時我并不能非常好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違犯紀律時，我的情緒就遭到阻礙，同時把這帶到教學中，讓原本正常的講課遭到沖擊，發揮不到應有的程度，以致阻礙教學效果。我以后必需努力克制，研究方法，采取有利方法處置當中困難。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，覺察咨詢題及時糾正。課后覺察學生作業咨詢題也及時處置，及時講明晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才干。期中考和期末考是調查每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以注重。考試前進展有系統的復習，考試后進展學科總結。另外，還覺察學生的綜合才干不夠強，因此以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體開展有非常大協助。通過一個學期的努力，期末考確實是一種考驗。不論成果上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步兩班的英語程度。因此，不論怎么樣辛苦，我都會接著努力，多咨詢，多想，多向同仁學習，爭取進步。以上確實是我在本學期的教學工作總結。由于經歷頗淺，許多地點存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位指導教師，前輩的指導下，獲得更好成果。篇二：九年級英語教學工作總結今年自己帶九年級(1)班和(2)班的英語教學工作。在各級指導的關心和指導下，圓滿完成了教學任務，如今將一學期的教學工作做簡要回憶。九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上獲得更大的進步，在中考中獲得優良的成果，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：一、認真搞好備課，特別是集體備課。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充沛，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，理解和分析學生情況，有針對地教對教學勝利與否至關重要至關重要。這兩個班在通過兩年多的英語教學，在英語學習方面有非常大的起色，但那是遠遠缺乏的，而且九(7)班待轉化生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，九(8)班優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時留意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。二、培養學生良好的英語學習習慣我校的學生在小學時沒有系統的學習過英語，學生對學習英語的氣氛不是非常濃，學習自覺性較差，主要表如今以下幾個方面：1、學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要教師再三強調，但學生總希望教師和他們一起來做。3、死記硬背的東西多，聯絡的東西少，因此外表上看感受還可以，但真正一考起來，咨詢題出來非常多，而且差距非常大。通過幾次考試下來，咨詢題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事非常多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽明白。不能似明白非明白。課后認真完成配套的穩固練習，不明白的地點，多向教師或成果稍好的學生請教。其次，學生學習要主次明晰，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，由于他畢竟不是母語。根底不打好，以后想進步也難。第三，要靈敏掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只要如此，學生才干把所學的知識串聯起來，不容易不記得。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時漸漸積累起來的。三、建立高效的課堂，努力進步駕馭課堂的才干。由于學生在課堂上的一舉一動都會直截了當阻礙課堂教學，因此上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。另外，我每天都堅持堅持充足的精神，讓學生感遭到一種積極上進的氣氛。如此，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講明晰的咨詢題，都讓學生自己處置，教師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時間都留給學生。四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真理解早讀情況，覺察咨詢題及時糾正。課后覺察學生作業咨詢題也及時處置，及時講明晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學