近幾年新疆中考語文試卷

分析及答題技巧

克州一中王苗苗2020年5月16日

一、中考語文命題的基本原則

第一、命題以《義務教育語文課程標準（2011版）》為依據。第二、重點考查學生語言知識的積累，運用所學知識多角度、創造性地思考和發現問題、分析問題并解決問題的語文實踐能力。第三、擴大閱讀量，注重學生思維品質和創新能力的考查。第四、試題盡可能體現語言綜合運用的考查，命題材料選擇和題目創設都以現實生活運用為標準，貼近學生生活情景。第五、增加題目及作答的開放性和差異性，突顯學生主體地位。二、考試范圍

1.語文學科考試以教育部制定的《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據。2.以教育部組織編寫的義務教育教科書《語文》（七（上下）、八（上下）、九年級（上下）內容為考試范圍。三、考試形式及卷面結構1.考試采用閉卷、筆試答題的方式。考試時間150分鐘，全卷總分150分。2.題型：選擇題、填寫題、簡答題、作文題。3.試卷難易比例。容易題、稍難題、較難題的比例為8:1:1。4．試卷分值分配

全卷分為五大板塊：基礎知識與運用約占10％，名著閱讀約占4％，古詩文積累與閱讀約占18%，現代文閱讀理解約占28％，寫作約占40%。

四、題型分析

第一板塊：基礎知識與運用基礎知識與運用的考查，將體現綜合性和應用性。重點考查學生運用基礎知識解決實際問題的能力。基礎知識與運用考查，包括常用漢字的書寫、字詞讀音、詞語理解和運用、病句識改、標點運用、文學文化常識積累、中外名著閱讀積累、句子仿寫、信息概括與提取、口語表達、綜合性學習、應用文常識等。名著閱讀的考查限于《義務教育語文課程標準（2011版）》建議閱讀篇目。（參見附錄2，共19部)1、字音辨析題：

答題技巧：（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。（如：參，cān〈常讀音〉、cēn、shēn。“鮮”，xiān?常讀音?、xi?n）（2）形聲字標“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大（如“言簡意賅”的“賅”標為“gāi”)，標“同聲旁讀音”的正確可能性小（如：殲，按聲旁“千”標成“qiān”正確的可能性小）。（3）常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。(如：“菁菁校園”“莘莘學子”“諄諄教誨”）

中考常考查多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節課就能解決的，需樹立長期積累的意識。

2、字形辨析題

答題技巧：主要考察同音字、形近字，必須把字的音、形、義結合在一起來考慮。A、音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。B、形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，也可以寫出幾個形似字來比較。C、義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定。

D、善用排除法。需要有一定的知識積累的。

一方面，要求學生平時應當多積累，特別是應當多記住一些常用詞語的含義，學會根據具體語境，從感情色彩、語意輕重等方面進行判斷。另一方面，應學會運用詞語，用好詞語，例如，經常用詞語造句，經常練習解釋句中詞語的含義，理解詞語要堅持“詞不離句，句不離段”的原則。

3、

成語運用題（一）

成語運用題（二）（1）命題特點：根據語境判斷成語使用是否正確，是近幾年來中考常考的一個內容，常常出現在選擇題中。（2）常考的成語易出現的問題是：①望文生義的，如“萬人空巷”，容易誤認為是指“街上空無一人”。但這個詞語的意思卻是“成千上萬的人涌向某處(參加盛典或觀看熱鬧)，使里巷空闊冷落。②感情色彩不當的，如“處心積慮”“無所不至”“炙手可熱”等詞語是貶義詞，容易誤認為褒義詞。③語義重復的，如“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，如果是“忍俊不禁地笑起來”語義就重復了。此類詞還有“遍體鱗傷”“門庭若市”等。（3）常考的成語易出現的問題是：④范圍不當的，如“鱗次櫛比”一般只用來修飾房屋和船只，不能修飾人或其他。“汗牛充棟”僅指書多，而不能指其他。“豆蔻年華”指女孩子的十三四歲，不指男孩子。⑤敬謙錯位，如“耳提面命”“拋磚引玉”等詞語。⑥詞語的本義已被比喻義、引申義改變，不能再用作本義。如“八面玲瓏”“白駒過隙”等詞，原來的意思已經被替代，更多的要使用現在的意思。“八面玲瓏”本指窗戶明亮軒敞，現用來形容人處事圓滑，待人接物面面俱到。“白駒過隙”本指白色的駿馬在縫隙前飛快越過，現已經比喻時間過得很快，光陰易逝。4、病句辨析題

【病句類型】1．搭配不當。包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當，關聯詞搭配不當，一面與兩面搭配不當。2.成分殘缺。常見有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。3.重復多余。常見情況有：第一，語法成分重復；第二，語意堆砌。4．句式雜糅。句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。5.

語序不當。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。6.

句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。7.

不合邏輯。不合邏輯是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。8.

用詞不當。用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當等等。【常考病句的病因及病例】1.濫用介詞“通過”、“由于”、“經過”、“在……下”、“當……的時候”和動詞“使”，導致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。-2.前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。如：能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。3.濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。如：為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。【常考病句的病因及病例】4.詞語搭配不當。如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。5.“無時無刻不……”的用法：是“時時刻刻都……”的意思，表示永遠、不間斷。如：考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。6.前一個句子是選擇性設問，后一個句子的回答不能與之對應。如：特異功能是否存在？超自然現象的背后是真理還是謊言？科學只能讓我們作出否定的回答。

【試題的類型】主要有:(1)依次填入詞語(2)組成意義連貫的文字(3)文字的恰當順序答題技巧：排序型試題，首先要認真閱讀每一個句子，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的，擅長提取關鍵信息，用排除法。5、排列句子順序（1）文學常識積累題這類積累題可以給出作品中的人物，問這個人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個朝代、哪個國家的，該作者還有哪些著作等。如：“星期五”是(英)國作家(笛福)的小說《魯濱遜漂流記》中的一個人物形象。【文學常識復習技巧】1、注重平時的積累(涉及面要廣，記憶要準確)。2、分類法，按古代現代外國三類整理。3、網絡法，如作家——篇名——名句，形成網絡。4、表格法，即對某一大類列表對照。6、文學常識、文學知識及名著閱讀題（2）主要人物性格題此類題主要考查學生對作品中人物的認識。不僅要了解人物的個性，而且要根據外號寫出人物的姓名。有時答案均具有開放性，可自行選取，有時會有附加說明，要學生注意避開課文。如：《水滸傳》中的108將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

(1)請用一句話寫出《水滸傳》中(除課文外)你熟悉的故事。(2)請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出外號表現的特征。（3）人物情節關聯題

這類題要求圍繞一個主要人物，弄清相關的主要情節，著重考查考生對名著的情節的把握能力和人物性格形成的主客觀原因的分析能力。如：寫出魯智深救林沖的故事名稱：(大鬧野豬林)又如：說說《駱駝祥子》中祥子有哪些大事導致祥子“萎靡不振”。參考答案：(示例)A祥子自己辛苦攢錢買的車子，給兵搶了。B老婆難產死了。C大病幾場，原來強壯的身體也垮了……（4）故事情節評點題：

這類題要求對作品或部分章節描寫的故事用簡要語言概括之。如：《水滸傳》寫英雄們走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情況，但在逼上梁山這一點上，許多人是共同的。請各用一句話分別舉出三個人物是如何被“逼上梁山”的。例：魯智深本是軍官，他疾惡如仇，好打抱不平，結果被逼上梁山落草。武松為打抱不平和抱殺兄之仇，屢遭陷害，終于謀反。林沖原是東京80萬禁軍教頭，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追殺之下，他奮起反抗，上了梁山。（5）感悟品位創新題：這類題或要求就作品最感興趣的情節、人物談點感受，或要求就全書所表現的思想傾向談點認識。（6）簡評推薦賞析型：優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。示例：《西游記》中的孫悟空本領高強、勇敢機智、愛憎分明又很幽默。在“三打白骨精”中，深入妖精洞內打死白骨精，救出了師傅等人。從孫悟空身上，我看到了正義的力量是戰無不勝的。7.漢字書寫題【注意點】（1）要正確；（2）要工整美觀。（橫平豎直、大小一致、字字上行、布白勻稱）第二板塊：古詩文積累與閱讀

古代詩文積累與閱讀是拿分的重點，主要考查古代詩文名篇名句的記誦默寫，限于《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求和教材要求背誦的篇目。（參見附錄1)古代詩詞的考查重在積累、感悟，理解詩詞大意。文言文閱讀理解重點考查對重要詞、句的理解，對文章大意的把握和初步的分析評價能力，課外淺顯文言文的句讀和對其中所蘊含的中華傳統文化的把握理解。古代詩文的閱讀材料以課內為主，兼顧課外。一、古詩文名句默寫題

古詩文的默寫從題型上有：直接型默寫題、理解性默寫、遷移性默寫、運用性默寫等。優秀詩文的記誦限于《義務教育語文課程標準（2011年版）》（1-6年級75篇；7-9年級61篇）的要求和教材要求背誦的篇目。【名句默寫題

答題技巧】解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，理解性識記，注意結合語境。（1）保持良好的心態，培養識記興趣。(2)多種方式相結合，提高識記效果。（3）提倡使用名句，鞏固識記效果。（4）留心特別詞句，規避識記誤區。二、古詩詞賞析

古詩詞鑒賞題有以下幾個特點：一是難度不大，所選古詩詞大多來源于課本或《語文課程標準》推薦的篇目。二是所考內容一般有常識記憶、詞語理解、情感領會、表達技巧分析、名句品味等。三是所考題型有選擇題、主觀表達題。復習時從賞析詩詞語言、賞析詩詞形象、賞析表達技巧、評價思想內容等方面入手。

古詩詞鑒賞答題技巧一、運用三步答題法：手法（表達方式、修辭手法、表現手法）+內容（詞句表現人、事、物）+思想情感（詩句中表達情感）二、注意點：(一)揣摩語言，理解作者“煉字”技巧，尤其體味詩句中關鍵動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。(二)明白詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感。(三)恰當運用鑒賞術語，使表達更準確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質量（如：詩句運用了……手法，形象生動地描繪了……的景象，表達了詩人……思想情感）。

如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。

主觀表達題

例題1：2018年李白《行路難》10.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”兩句表現了詩人怎樣的思想感情?參考答案：例1：這兩句話充滿對現實理想的堅定信念；表現了詩人積極進取、執著追求的豪邁情懷。答題技巧：（平時注重積累“四字常用詞匯”）三、文言文閱讀考點

1.文言詞語解釋（文言實詞、虛詞）2.句子翻譯（留、替、調、補、刪）3.把握內容主題4.課外文言文句讀停頓5.結合自我、實際表述（一）詞語解釋[范圍]重要、常見實詞，虛詞。1.其中，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語都有出現。通假字的解釋要先答出“同‘★’”，再作解釋。2.虛詞主要考查形式為：給出四組句子，從中選出加點詞語意思和用法相同的一項。這就需要學生重點記住“之、乎、而、于、以、則、其”等幾個常考字的不同意思和用法，根據句子意思即可知道答案。

詞語解釋例題：2018年《曹劌論戰》11.解釋下列各句中劃線詞在文中的意思。(4分)(1)乃入見（）(2)小惠未徧，民弗從也（）(3)犧牲玉帛，弗敢加也（）(4)小信未孚，神弗福也（）【參考答案】.⑴于是、就⑵通“遍”，遍及、普遍⑶虛報⑷賜福、保佑（二）句子翻譯

1.內容上：多為主旨句、描寫佳句、寓理名句；2.句式上：多有詞類活用等詞語現象、倒裝語序、使用修辭等特點。【方法與技巧】1.學生首先把握文意，其次要求掌握翻譯的一些技巧（留、替、調、補、刪）。2.評分要求是必須“直譯”（直譯為主、字字落實、意譯為輔），只有把握這一點，學生才能拿到高分。例句翻譯例題：2018年《曹劌論戰》12.用現代漢語翻譯下列語句。（4分)⑴公將戰，曹劌請見。譯句：魯莊公要迎戰，曹劌請求接見。⑵肉食者謀之，又何間焉？譯句：居高位、享厚祿的人謀劃這件事，你又何必參與呢？三、把握內容主題

1、考察學生對句子文章內容的理解能力。（課內選擇、問答題）2、考察學生的判斷能力。（課外：句子劃分停頓）

3、考察學生對文章主題的理解能力。（課外）例題1：2017年《觀滄海》11.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）例題2：2018年李白《行路難》10.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”兩句表現了詩人怎樣的思想感情?【參考答案】例1：表達了詩人統一天下的雄心壯志。（建功立業）例2：這兩句話充滿對現實理想的堅定信念；表現了詩人積極進取、執著追求的豪邁情懷。四、結合自我，實際表述例題：2015年《醉翁亭記》15、歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結合自己的生活實際，談談你從中得到的啟示。（3分）【答題要領】：首先概括文章主要內容，然后概述自己在生活中遇到什么問題，是怎么做的，再談這篇文章的中心，自己學了此文以后會怎么做。

第三板塊：現代文閱讀現代文閱讀考查內容包括一般文章（記敘文、說明文、議論文）和文學作品的閱讀。一般文章的閱讀，要求能根據記敘文、說明文、議論文的特點讀懂文章內容，能分析文章思路結構，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，體會作者的態度或觀點，就文章的內容、語言、寫法等提出自己的看法或疑問；文學作品的閱讀，要求能初步領悟作品的內涵，對作品的思想內容能作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語言，注重整體感悟和理解。尊重和鼓勵學生對閱讀材料進行個性化的解讀。現代文的閱讀材料以課外為主，兼顧課內。閱讀題將以主觀性試題和開放性試題為主。

記敘文主要考點1、概括作品內容2、把握作品形象3、領會主題感情4、理解描寫作用5、賞析寫作手法6、品味語言詞句7、發揮聯想、想象，結合自我、實際表述一、概括作品內容1、例題：2014年《美國少年的精彩16秒》19．用簡潔的語言概括本文記敘了一件什么事。(3分)答案：文章記敘了美國少年杰瑞米和強尼，在校車司機突發急病的情況下，用自己的智慧、機警和技能，把握住了有效的16秒，避免了一場特大交通事故，保住了一車人的生命安全，并為挽救司機的生命爭取了機會。2、答題要領：（1）抓住記敘文六要素——時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果；（2）套用格式——“何人＋做何事＋結果”或“何時何地＋發生何事＋結果”；二、把握作品形象1、例題：2018年自治區內地高中班中考題《父親的“仙人草”》19．請結合文章內容說說父親是一個怎樣的人。(4分)答案：有智慧頭腦靈活（1分）；樂觀積極向上（1分）；關愛孩子（1分）；顧家，有責任心（1分）。2、答題要領：（1）通過人物言行表現，總結其性格、品質特點，可能還要答出其身份；（2）套用格式——“他是一個什么樣的人（或：身份、稱謂）”；（3）“分析”即舉例說明，不結合具體事例要扣分。三、領會主題感情1.文章表達了作者怎樣的思想感情？品讀全文，指出文章所表達的主題是什么？2、答題要領：（1）從分析文章標題入手。有的題目直接概括了文章的主題。（2）從分析文章開頭、結尾入手。有的文章，“開篇點題”，在開頭點明或暗示了中心；有的文章卒章顯志，在結尾處點明或深化了中心。（3）從分析文章的議論抒情句入手。議論抒情句往往具有點題之效。（4）有些記敘文委婉含蓄，文中沒有直接點明，應從概括段意或分析人物入手。這些文章的主題隱含在對人物、景物、事件的記敘、描寫中，經過分析歸納才能明確。（5）從分析文章的寫作背景入手。了解文章的寫作背景，有助于準確概括主題。（6）自己總結，套用“通過記敘何事，表達（抒發、贊美、批判等）了＋何種主題（思想感情、精神、思想等）”格式。四、理解描寫作用例題1：:2018《母親之軀》17.第⑩段中對幼駝一系列的動作、神態描寫，有怎樣的表達效果?(4分)【答案】.寫出幼駝與夜塞爾之間和諧相處，關系密切的動人情景；表達了作者對人與動物互相依存生命故事贊美之情。種類分類注釋作用正面描寫（直接）動作描寫又叫行為描寫通過對人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，刻畫形象，突出人物性格、品質等。語言描寫含：對話和獨白外貌描寫含：肖像、服飾和神態心理描寫側面描寫（間接）以景襯人環境描寫還有其他作用通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。以人襯人含：正襯和反襯以物襯物細節描寫：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。包括：場景、服飾、動作、語言、心理等方面的細節描寫。五、賞析寫作手法1、例題：2015新疆中考題《最靠近天堂的地方》20．選文第3段記敘“我”第一次試圖進圖書館的經歷，在結構和內容上有何作用？（6分）2、答題要領：（1）正確辨識運用的手法；（2）結合具體內容，說明在表現人物，表達思想感情、主題等方面的作用；（3）套用“結構作用＋內容作用”格式。【參考答案】結構上：為下文寫進圖書館自由閱讀埋下伏筆；內容上：敘述了想進圖書館卻不符合規定的經歷，表現被拒絕的失望，反襯下文自由自在進圖書館讀書的美好體驗。寫作手法的種類及其作用【表現手法】初中記敘文閱讀，大致有以下幾種：白描、象征、對比襯托、聯想想像、鋪墊伏筆、過渡照應、開篇點題、卒章顯志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑揚結合（欲揚先抑等）、虛實結合、動靜結合等。【結構安排】有人把標題擬定、線索設置、詳略安排、倒敘插敘、前后呼應等也列入此項。【寫作手法的作用】“賞析寫作手法”就是分析運用這些寫作手法對于人物刻畫、主題表現、文章結構、吸引讀者等方面有什么作用。六、品味語言詞句1、例題：2013年《美國少年的精彩16秒》20．請說說第四段中一系列加點動詞的表達效果。(4分)加點動詞為：驚呼、跳起來沖向、抓住、轉動踩、拔【答案】作者通過一系列準確、具體、傳神的動詞，簡潔、連貫、生動，讓讀者如身臨其境地看到杰瑞米處理突發事件的全過程，感受到了杰瑞米當時靈敏、機警的反應速度，沉著應對突發事件的神態，嫻熟老練的駕車技能。幾個動作描寫，使人物形象躍然紙上，極富表現力。）2、答題要領：（1）品味語言，主要是品味詞語和句子。【詞語方面】，包括：①詞語的指代義（代詞）或在具體語境中的語境義的理解；②或形象生動，或準確傳神的詞語運用的理解；③運用某詞語對全句全文表意上的作用的理解。【句子方面】，包括：①對句子使用的修辭格的辨析和作用的理解；②對句式使用的辨析和作用的理解；③對句子蘊含的深刻含義的理解等。（2）做此類題首先要弄清楚要品味的是詞語還是句子，是屬于哪種情形的詞語和句子。（3）對于詞語的第二種和句子的第一二種的品味，套用“語言表達手法＋此手法描寫內容＋在文中的表情達意”格式。（4）對于詞語句子品味第三種情形，特別還需要結合上下文甚至全文意思來確定。七、發揮聯想、想象，結合自我、實際表述類試題例題1、2013年《美國少年的精彩16秒》23.本文對你有何啟示？請選擇一個角度，結合自己的生活實際談一談。（5分）答案提示：可以從杰瑞米或強尼在事發現場的表現談；也可以從杰瑞米、強尼所受的家庭教育和學校教育方面談；還可以從美國的家庭和學校對青少年的生命教育等方面談。所選角度與文章內容一致，能結合自己的生活實際，語言暢通即可。例題2、2015年《最靠近天堂的地方》23.結合本文內容，說說你贊同讀電子書，還是讀紙書？為什么？簡要作答。

說明文主要考點1、概括說明要點（對象、特征）2、理解說明方法3、品味說明語言4、分析說明思路（結構、順序）5、欣賞寫作手法6、解決實際問題一、概括說明要點1、例題：2015年《狼蛛的捕食》19.結合選文說說“狼蛛就像狼一樣”的特點有哪些？（6分）2、答題要領：概括要點，提取關鍵詞。參考答案：（1）不是動作敏捷；（2）對獵物蠻橫兇狠；（3）饑餓時及其貪婪。二、理解說明方法1、例題：2013年《五彩灘：上帝打翻的調色盤》16．文章第3段畫線句用了列數字的說明方法，請具體分析其作用。(5分)2、答題要領：（1）指出說明方法。（2）指出其說明事物的特點。（3）結合文意說明其表達效果。【參考答案】這一組數字準確說明了五彩河灘的雅丹地貌溝谷與小土梁之間的寬度以及小土梁的高度和這種地貌的分布面積（2分），使讀者如身臨其境，通過這些數字感受到長期風蝕水蝕使地貌發生變化的程度。（3分)二、理解說明方法說明方法一般作用舉例子具體地說明事物列數字具體、準確地說明事物作比較通過比較具體、鮮明地說明事物打比方形象、生動、通俗易懂地說明事物下定義簡明、準確揭示事物的本質分類別清楚地說明事物畫圖表直觀、具體地說明事物作詮釋清楚地解釋事物某一方面的特點摹狀貌形象、具體地說明事物引資料使說明內容更充實具體下定義和作詮釋的區別雖然通常都用“某某是某某”句式，但下定義揭示事物的本質特征，作詮釋解說事物某一特點。區分方法：“是”字前后能互換，則是下定義；如不能，則是作詮釋。三、品味說明語言1、例題：2015年《狼蛛的獵食》18.第7段中“不受任何限制”的“任何”能否去掉?為什么？(4分)2、答題要領：（1）說明文語言特點主要是準確，其次也可能有生動的特點；（2）確定準確或生動后，如屬于準確，則套用“某詞＋說明了事物某特點，＋使表達準確、嚴密”格式。如屬于生動，則套用“用打比方的說明方法等＋生動形象地說明了事物某特點”格式。（3）如問“能否去掉”，則套用“原詞表達了什么意思＋去掉變成了什么意思＋這樣與事實不符（表達不夠準確嚴密）＋所以不能去掉”格式。參考答案：不能去掉（1分）。“任何”一詞從范圍上加以限制，強調小狼蛛捕食隨心所欲，體現了說明文語言的準確性

。（3分)四、分析說明思路1、例題：2011年《從地震波到預警》23.選文使用了什么說明順序？請用一句話概括文章所要說明的核心內容。（5分）2、答題要領：（1）說明文的順序有三種，時間順序、空間順序和邏輯順序。前兩種容易把握，邏輯順序往往可以分為：由主到次、從整體到局部、由現象到本質（由表及里）、由因到果（由果到因）等幾種情況。（2）本文是按地震產生的原理、地震的危害、地震波的產生與應用、地震波檢測器的局限性這一順序來寫的，因此是邏輯順序。

議論文主要考點1、概括文章論點2、辨析論據論證3、理清論證思路4、品味議論語言5、欣賞寫作手法6、結合自我、實際表述一、概括文章論點1、例題：

2018年《讀書的習慣》20.請用自己的語言概括本文的觀點。（4分）2、答題要領：（1）論點，是作者對論題所持的見解和主張，它應該是一個表意明確的陳述句，而不應該是一個疑問句、感嘆句，也不應該使用什么修辭手法；（2）一般議論文都有直接表述論點的句子。論點通常出現在：標題、開頭、結尾，直接引述即可。（3）也有些論點的表述不很集中，這可以：①分析文章內容，②結合論據，③結合標題確定。（4）用一個完整的陳述句概括。答案：結合標題和第五節內容，概括為：我們要利用閑暇堅持讀書，養成讀書的習慣。二、辨析論據1、例題：2014年《笑的瀟灑》17.選文第4段所寫的曹操“三笑”的故事屬于什么論據？其作用是什么？（5分）2、答題要領：（1）論據是用以證明論點的依據，包括事實論據和理論論據；（2）一般考試會采用補充論據或辨析論據的方法；答案：事實論據（2分）。作用：通過曹操“三笑”的故事，論證了“沒有笑就沒有文學”的觀點。三、辨析論證

1、例題：2018年《讀書的習慣》22.文章主要運用了什么論證方法？簡要分析其作用。（6分）2、答題要領：（1）理解議論文常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證；（2）明確各種論證方法的作用；（3）套用“運用了何論證方法＋這種方法在文中的具體體現＋論證了何論點＋這種方法的一般作用”格式。【參考答案】

正反對比論證、舉例論證（2分）。通過舉例、正反對比論證，突