“新聞的構成要素有哪些”說課教案一、關于教材1.教材及本單元內容地位本單元內容“新聞的構成要素”屬于新聞基礎理論的一部分，我們選用復旦大學出版社2013年出版的李良榮教授撰寫的《新聞學概論》（第五版）作為學生教材使用。本書自1985問世以來，廣受好評，是全國80%的新聞院校選用的教材，是國內同類教材中出版時間最早、發行量最高、影響面最廣的新聞學基礎理論教材，也是十五、十一五國家級規劃教材，具有很高的學術聲譽和很強的示范效應。

作者30年來先后寫過四部《新聞學概論》，第五版緊跟不斷進步著的新聞實踐，是作者最新研究成果的結晶，與第四版相比，做了大幅改動，如：新增互聯網與新媒體章節、大幅改動新聞與信息、宣傳、輿論，大眾傳媒與社會，新聞媒介的受眾，新聞自由與社會控制，新聞媒介的運作體制與管理模式，中國的新聞改革等，均具有新意和特色，對新時代的新聞教學和新聞工作具有較強的現實意義。2.本單元的教學目標本單元涉及《新聞學概論》第二章第四節“新聞的構成要素”。在此之前，學生已經學習了新聞的概念，這為過渡到本單元的學習起到了鋪墊作用。因此，本單元的內容在全書的地位比較重要，特別是實務操作層面新聞的構成要素的組成部分。本單元包括的知識點主要體現在以下方面：◆黨性原則——馬克思主義新聞思想的精髓；◆堅持黨性原則的極端重要性；◆黨性原則的具體表現。通過教學，我們要達到以下教學目標：A、知識目標：

◆學生要理解新聞的黨性原則，讓學生了解從事新聞工作首要遵循的重要原則。B、能力目標：◆學生要在思想上認識到什么是黨性原則、如何堅持黨性原則以及在新聞工作中黨性原則的重要性。3、本單元教學的重點、難點重點：新聞工作的黨性原則是什么；黨性原則的重要性難點：黨性原則的具體表現二、關于教法課堂教學應該盡可能讓學生多動腦想、動手做、動眼看、動嘴說，通過具體的新聞稿來認識黨性原則的體現，培養學生自主思考探究、組織語言、撰寫相關新聞稿的能力。由此確定以下教學方法：1.課堂講授——針對本單元的基本知識和示范性新聞稿時采用；2.參與式教學（啟發討論）——針對本單元的需要學生掌握的知識點時采用；3.案例導入、作品分析——具體分析黨性原則在報刊與電視新聞的新聞傳播中的體現；4.親自示范、動手改寫——針對報刊和電視新聞的事件撰寫新聞稿。（《人民日報》和新華網關于張德江主持召開第三十四次委員長會議的報道）三、關于學法教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目的出發，根據播音與主持專業學生寫作能力的實際情況，確定如下學法：1.事先預習與課堂閱讀相結合——針對基本知識點；2.討論法——針對不同國家的新聞作品分析黨性原則在上其中的體現；3.操作實踐——動手寫作簡單的報刊新聞、電視新聞.四、關于教學程序1、教學思路與教學環節安排教學思路遵循“課程導入——新課講解（案例分析、提問、討論）——課堂練習——總結”的方向展開，因此在具體的教學環節上安排如下：A、課程導入（8分鐘）結合介紹如中央電視臺、新華社、人民日報、南方周末等幾個不同的媒體新聞報道，讓學生對黨性原則在新聞報道中的體現有感性認識；（結合多媒體、PPT展示）B、新課講解（55分鐘）（具體見下表）講解內容及時間安排教學方法教學手段黨性原則——馬克思主義新聞思想的精髓（識記、理解）（10分鐘）課堂講授、啟發式板書、結合多媒體&PPT展示堅持黨性原則的極端重要性（重點、難點）（25分鐘）課堂講授、提問交流、分析CCTV新聞報道PPT展示報刊、多媒體視頻展示CCTV新聞作品黨性原則的具體表現（重點）（20分鐘）課堂講授、提問、作品分析《南方周末》PPT展示報刊新聞作品C、課堂練習（20分鐘）：在講授完報刊、電視新聞各自的傳播特點后當場布置一個小練習，給學生一段報刊新聞的材料，將其導語部分改寫成電視新聞的導語，結合學生作業當場講評。D、課堂小結（5分鐘）：總結本單元知識點、特別強調重難點。E、布置作業（2分鐘）：課后思考并將一篇電視新聞改寫成報刊新聞。2.內容重點、難點的處理在講授重難點時，遵循”理論講解與具體的案例、作品分析相結合”的原則進行，穿插安排時段具體見”新課講解”圖表。3.采用哪些教學