捆綁學校調研匯報一、實行捆綁后學校發生的變化變化一、學校管理理念有更新。我校與淮河路第三小學03年“手拉手”，06年結為“共同體”,09年施行“捆綁”，我們新農小學幾乎每取得成績都與淮三小領導和教師及學生的幫助分不開，特別是09年3月我校與淮三小實現捆綁以來，由于淮三的領導更加重視捆綁工作，為新農小學的快速發展和推動區域教育優質均衡發展貢獻自己的力量。從“捆綁”的一開始，占主導地位的淮三就和新農小學就今后各項工作的開展作出了總體規劃，實施“理念共享，資源共享，管理共享，成果共享；優勢互補，全面協作，共謀發展”的共同體辦學理念，實行“完善制度、規范管理；三級捆綁、人員交流；互動教研、攜手共進”的管理辦法，開展了多次教師交流、學生互訪活動，為新農小學提供師資培訓、教學觀摩、課題研討的機會，努力培養有文化、高素質的師生，從而實現資源共享、互研共進的目的，真正把新農融入淮三。實現捆綁以來，淮三與新農倆校在區教育局的正確領導下，在聯系人高科長的精心指導下，積極響應號召，為全面提高兩校教育教學質量和學校管理水平，均衡城鄉教育發展，為創建教育強區首善之區，實現城鄉教育一體化的宏偉目標，共同出謀劃策、共同實施。兩校共同努力、同心同德，在思想上、行動上保持高度一致，通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，將聯動捆綁活動不斷推向深入。實現捆綁以來，作為執行校長，我有了淮三領導、教師、作為堅強后盾，我的思想覺悟大有提高，原來認為：小學校，遠離城，天高皇帝遠，難管著，學校工作松點、差點沒什么。通過與淮三領導對工作態度的觀察、交流，我對工作的態度、信心和力度大有提高。今年，繁重的學校管理工作，教研教學工作,黨務工作，預防H1N1甲流等，逼著我每天早晨6點多就往學校趕，晚6點多才回家，顧不了80多歲臥床有病的老母，也顧不了多病還堅持上班的妻子，更顧不了繁重的家務沒人料理。為了新農小學不拖廬陽區教育均衡發展的后腿，我認為我的“顧不了”是值得的。我堅持用我的行動來引導、帶動學校領導和教師認真搞好學校各方面的工作。變化二、學校管理上水平。兩校在管理上實行一盤棋，在3月至10月八個月內，吳校長帶領淮三領導和教師數十次到我校指導教育教學工作，并根據我校實際聯動開展各類活動。（見活動記錄本）共同進行教育教學管理，堅持向學校管理要質量，向教師教學要質量，向教研要質量，以求真、務實、協調、高效為指導思想，加強兩校教學常規管理，充分調動教師和學生積極性和主動性，積極推進我校素質教育，提高兩我校教育質量和辦學效益。（1）從規范化、制度化入手，淮三的學校管理經驗告訴我們，制度是各項工作的保證，為了擬定好學校管理制度，淮三小吳校長親自帶領學校領導班子到校蹲點調研，在充分了解新農小學的師資狀況、學生狀況，教育教學狀況的基礎上，完善了我校各項制度，使我校的各項工作有章可循。很大，特別是淮三學校管理的寶貴經驗，教育教學管理求真務實的工作態度，使我們深受啟發和教育。我們學校群眾信譽度的提高，與借鑒淮三的治學制度、方法、經驗是分不開的。二、城區學校積極創新開展捆綁工作，使我校辦學水平大有提高現列舉幾件，（具體工作見淮三、新農捆綁記錄）。（1）、3月11日下午，捆綁校務會，內容，工作匯報，學期捆綁計劃。（2）3月16日，王霞副校長來校蹲點調研，17日任坤副校長來校蹲點調研。（3）、4月15日上午，兩校共栽“捆綁樹”，（盤龍爪槐樹）3棵，3棵樹分別代表淮三、新農和聯系見證人高科長。有合肥著名攝影師鄭成功攝影見證。（4）、4月17日下午，王霞副校長來校為學生家長作《行為習慣的養成與家庭教育》，俞紅老師作《學生的心理健康教育》培訓。（5）、4月18至4月21日淮三邀請、選派我校錢主任到江蘇省蘇州市金昌區外語學校參加語文教學學習、研討、培訓。4月24至28日淮三選派我校少先隊大隊輔導員謝啟海到上海參加學習、培訓。（6）、5月25日，吳校長、王校長、少先大隊輔導員來校調研學期結束工作，并帶部分學生向我校學生捐《中國少年兒童百科全書》11套。（7）、6月9日和11日下午，兩校語、數、英三科畢業班教師研討《如何有效復習》。（8）、6月27日淮三新農師生（新農四、五、六學生到淮三，中午在結對學生家就餐）《講文明頌經典展風采》慶六一，文藝匯演。（9）、7月1日兩校校長、主任研究暑假校本培訓方案。（10）、8月28日吳校長帶領校領導和工人來校釘《課程表》。（11）、9月25日吳校長為我校教師贈書。9月29日兩校領導、新老畢業班教師交流、研討。（12）、10月12日吳校長帶領教導主任、教師來校研討《課堂導入有效性》課題。10月23日淮三新農《課堂導入有效性》課題開題。10月29日吳校長帶領少先大隊、中隊輔導員來校指導、觀摩少先隊主題隊會。以上僅僅是列舉幾次工作，舉一漏十，從中可見自捆綁以來，淮三領導、教師為我校的工作付出的心血，使我校辦學水平大有提高。三、學校目前存在的困難1、學校規模不大，教研教學，教師專業化發展，空間不大，由于資金的不足，很難為青年教師的成長，搭建外出學習、交流、展示的平臺。2、學校缺音、體、美專業教師。3、生源漸少，制約學校的發展。家庭教育的落后，學前教育的滯后，給學校教育教學質量的提升帶來了不小的困