部編教材小學二年級語文下冊第六單元《雷雨》第一課時衛東區實驗小學趙淑麗教學目標：

1、會認5個生字，會寫9個生字。2、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。

課前準備：教學課件。

教學過程：創設情境，揭示課題1、師板書“雨”：認識這個字字嗎？2、師：都認識，那大家一起來讀。3、師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞？

生：下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨

4、師：誰能把“雷雨”這個詞寫在黑板上？

指名學生到黑板前寫“雷雨”一詞。5、師：你的字寫得真漂亮。下面請同學們閉上眼睛，聽一段與雨有關的錄音，看誰聽得最認真，并能把聽到的講給大家聽。

6、師：錄音聽完了，誰能告訴大家你聽到了什么？

生：我聽到了刮風和下雨的聲音。

生：我聽到打雷的聲音。

生：我還聽到了青蛙的叫聲。

7、師：青蛙應該是什么時候發出的叫聲？

生：在雨停之后發出的叫聲。

生：雨停之后我還聽到了知了的叫聲。

8、師：大家聽得真仔細，把錄音中所有的聲音都聽到了，太了不起了！可是，這段錄音缺少題目，你們愿意給它加題目嗎？

生：愿意。

9、師：那加什么題目合適呢？請同學們選擇自己喜歡的方式和同學們商量商量。

生：我認為這段錄音的題目應是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。

生：我認為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。

生：我也同意用“雷雨”做題目合適。因為下雨有許多種，“雷雨”只是其中的一種，錄音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做題目好。

10、師：那好，（指黑板上的“雷雨”）我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。

11、師：板書課題，齊讀課題。12、你們見過雷雨嗎？雷雨是在什么季節下的？

生：夏季。

13、師：夏天下雨時有什么特點？

生：烏云密布、天氣悶熱、狂風大作、雷聲隆隆、暴雨如注（傾盆大雨）、雨過天晴、空氣清新、出現彩虹、青蛙鳴叫……教師相機出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色圖片。

14、師：請同學們再聽一遍錄音，聽后選擇自己感興趣的某一時段的景色，同桌間、小組間可以互相說一說、議一議。（教師巡視并參與討論）

15、師：通過剛才的學習，老師相信大家對雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你們知道嗎？有位作家叔叔親眼目睹了這場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎？

師：好，接下來我們就來學習他的文章。請大家把課本翻到第74頁，用自己喜歡的方式來讀讀課文吧。自讀自悟，學習生字1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字通過拼音正音。

2、學習生字“雷、黑、垂、新、撲、烏、壓、戶、迎”（一類字）“蟬”（二類字），用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀。

4、說說課文主要講了什么？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

5、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。三、書寫生字指導學生歸類分析字形，說發現，教師重點指導下列生字。1、“垂”字中間寬，上下兩頭窄。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

2、“迎”字先里后外半包圍，撇后豎提不添筆，里部左高右面低，三筆走之捺寫平。3、學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

四、板書設計雷雨前（圖）：烏云電閃雷鳴

蟬不叫